拼音aoe的教学反思(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——拼音aoe的教学反思(4篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

拼音aoe的教学反思篇一

上课伊始我利用讲故事的方式和教唱儿歌“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它〞激发学生的学习热心，培养学生的学习兴趣，导入汉语aoe的教学。

可能大部分进行过学前教育，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太确凿。

于是我利用课件，用儿歌“大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好！〞讲授了课文的情境图意，一个个听得十分认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。

接下来用表音表形图协同认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。〞让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。

最终用“猜一猜〞（根据口形猜字母）、“考一考〞（拿字母卡片去考别人）、“开火车〞等游戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

书写字母时，除韦佳豪不听老师的引导，继续玩自己的，其余同学没有出现贪玩或者由于注意力不集中而没有写的孩子。今天也有不是令人满意的地方就是一部分孩子的写字神态还是不标准，还有几个孩子的握笔神态在幼儿园就形成了很难改正，可一旦离开老师的督促，他们恢复了不正确神态。

拼音aoe的教学反思篇二

《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中，我是这样做的：

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拼音教学简单枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色〞的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个十分巧妙的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。〞（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热心，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，教学反思《aoe教学反思》。教师要擅长借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面幽美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。〞师：“她是怎么唱的？〞“张大嘴巴〞。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa〞。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。〞课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？〞学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很简单就借助图学会了oe音和形。

一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的.。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。〞通过做动作加强了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜〞的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否把握，寻常我会让大家玩“开火车〞游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬确定，让他们感受成功的喜悦，能加强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞扬的眼神，一个轻柔的抚摸，一句鼓舞的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。〞学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。〞其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“〞，才能让学生长时间保持学习的兴趣。

拼音aoe的教学反思篇三

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中把握知识，教学主要显示几个特点：

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a〞的音。张大嘴发“a〞要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观测小女孩的头，以协同字母“a〞的字形记忆。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的爱好。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe〞时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。〞

学习不是一种简单的“告诉〞。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机遇，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？〞出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ〞“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ〞“阿姨阿姨，ａａａ〞……由此，孩子的思维异常活跃，特性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

“爱玩是孩子的天性〞学前班的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中稳定，在稳定中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂迷漫着一种轻松开心的气氛。

这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有浮现自我的机遇。

这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

拼音aoe的教学反思篇四

本节课以“情趣性、游戏性〞为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师〞为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既表达了老师导的作用，也充分表达了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了完全的改变，具体表现在以下几个方面：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、相互教学、探讨研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的浮现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。