2024统编版初中八年级语文上册第五单元：大单元整体教学设计

2024统编版初中八年级语文上册第五单元大单元整体教

学设计

一、内容分析与整合

(-)教学内容分析

本单元的教学内容设计独具匠心，不仅跨越了时间与空间的界限，将中国传统

文化的深厚底蕴与现代建筑的创新精神巧妙融合，还深入探索了古典园林的艺术魅

力、纪念性建筑的庄严肃穆、自然界的奇妙生命循环以及历史文化的艺术再现等多

个维度，为学生们呈现了一场丰富多彩的知识盛宴。

《中国石拱桥》一文，如同一座连接古今的桥梁，不仅介绍了中国石拱桥悠久

的历史、独特的特点与辉煌的成就，更深刻展现了中国古代桥梁建筑艺术的卓越智

慧与非凡创造力。通过阅读，学生们能够深刻感受到中华民族在桥梁建筑领域的深

厚积淀与不朽贡献。

而《苏州园林》则是一篇细腻入微的园林画卷，它以生动的笔触描绘了苏州园

林的精巧布局、诗意景观与独特韵味，让学生们在文字间游走，仿佛置身于那些充

满古典美的园林之中，亲身体验中国古典园林设计的精妙与智慧，感受那份超脱尘

世的宁静与雅致。

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文，则以饱含深情的语

言，带领学生们走近这座国家的历史丰碑，通过对其宏伟气势和深刻内涵的描绘,

传递出对革命先烈的无限崇敬与深切怀念，激发学生的爱国情怀与历史责任感。

《蝉》作为一篇科学小品文，以蝉的习性和生命周期为切入点，引导学生们走

进自然界，探索生命的奥秘，培养他们对自然科学的兴趣与好奇心，也传递了尊重

生命、热爱自然的深刻理念。

《梦回繁华》则是一次穿越时空的艺术之旅，通过对《清明上河图》的详尽解

读，不仅展现了北宋时期都城汴京的繁华景象，更深刻反映了当时的社会生活状态

与民俗风情，让学生们在历史的长河中遨游，感受那个时代的独特魅力与文化底蕴。

除了丰富的课文内容，本单元还精心设计了写作训练“说明事物要抓住特征”，

旨在培养学生的观察力与表达能力；口语交际“复述与转述”则侧重于提升学生的沟

通与交流技巧；名著导读《昆虫记》的阅读指导，更是引导学生走进一个更加广阔

的自然世界，学习如何以科学的眼光观察与记录自然。

本单元的教学内容不仅是一次知识与文化的深度探索，更是一场思维与能力的

全面提升之旅，旨在让学生们在学习的过程中，不断成长，不断进步。

（二）单元内容分析

本单元内容丰富多彩，犹如一幅幅绚丽多彩的画卷，既有对中国传统建筑和园

林艺术的深情赞美，也有对革命历史和自然生命的深刻思考。这些文章不仅彰显了

作者深厚的文化底蕴和艺术修养，更为学生提供了多角度、多层次的学习素材，引

导他们在知识的海洋中遨游，感受文化的魅力，领悟生命的真谛。

在人文底蕴方面，本单元通过《中国石拱桥》、《苏州园林》等经典篇章，引

领学生走进中国传统文化的殿堂。这些文章以细腻的笔触、生动的描绘，展现了中

国古代建筑和园林艺术的独特魅力，让学生在字里行间领略到中华文化的博大精深。

通过学习，学生不仅能够增强对传统文化的认知和理解，还能在潜移默化中培养出

对民族文化的自信和自豪。

在科学精神的培养上，《蝉》一文以科学严谨的态度，深入浅出地介绍了蝉的

生物学特性，揭开了蝉这一小小生命背后的神秘面纱。文章以生动的语言和细致的

观察，引导学生学会用科学的眼光去观察世界，培养他们的科学思维和探究精神。

通过学习，学生将更加懂得尊重自然、敬畏生命，学会用科学的方法去探索和解决

生活中的问题。

在革命传统教育方面，《人民英雄永垂不朽》一文通过对人民英雄纪念碑的深

情描绘，将学生的思绪带回到那个烽火连天的年代。文章以磅礴的气势和真挚的情

感，歌颂了革命先烈的英勇事迹和崇高精神，激发学生的爱国情怀和对革命先烈的

敬仰之情。通过学习，学生将更加深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，从而更

加珍惜眼前的一切，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

本单元的文章还蕴含着丰富的审美教育资源。无论是描绘建筑之美的《中国石

拱桥》、《苏州园林》，还是展现生命之奇的《蝉》，亦或是抒发爱国情怀的《人

民英雄永垂不朽》，都以其优美的语言、深远的意境，给学生带来美的享受和心灵

的震撼。通过学习，学生的审美能力和审美情趣将得到极大的提升，他们将更加懂

得欣赏美、创造美，用美的眼光去看待世界和人生。

本单元内容涵盖了人文、科学、革命传统和审美等多个方面，为学生提供了一

个全面、丰富的学习平台。通过学习，学生将在知识的熏陶下茁壮成长，成为具有

深厚文化底蕴、科学精神、爱国情怀和审美情趣的新时代青年。

（三）单元内容整合

为了让学生更好地理解和掌握本单元内容，提升其综合素养，我们可以从以下

几个方面进行整合，以期达到更佳的教学效果。

首先是主题整合。本单元的文章虽然各具特色，但都可以围绕“文化传承与创

新”、“自然与生命”、“历史与未来”等主题进行有机串联。例如，我们可以通过探

讨苏州园林的设计理念和建造技艺，引导学生思考文化传承与创新的关系；通过解

读散文中对自然景致的描绘，让学生感受自然与生命的和谐共生；通过分析历史事

件的来龙去脉，激励学生思考历史对未来的启示和影响。这样的主题整合，不仅有

助于学生深入理解课文内容，还能培养他们的跨文化意识和历史责任感。

其次是文体整合。本单元涉及说明文、散文、科学小品文等多种文体，这为我

们提供了丰富的文本资源。我们可以通过对比阅读，引导学生体会不同文体的特点

和表达效果。例如，说明文注重客观、准确地介绍事物，散文则更侧重于表达作者

的主观感受和情感，而科学小品文则既具有科学性又兼具文学性。通过这样的文体

整合，学生可以更加全面地了解不同文体的写作方法和表达技巧，从而提升他们的

阅读能力和写作能力。

最后是活动整合。结合课文内容，我们可以设计一系列跨学科实践活动，让学

生在实践中深化对课文内容的理解，并培养他们的实践能力和创新精神。例如，我

们可以组织学生进行实地考察苏州园林的活动，让他们亲身体验园林之美，并思考

如何将其设计理念融入到现代建筑中；我们还可以引导学生制作人民英雄纪念碑模

型，通过动手实践来感受历史的厚重和英雄的伟大；我们还可以组织学生观察并记

录蝉的生命周期，让他们了解生命的奇妙和自然的规律。这样的活动整合，不仅有

助于学生将所学知识应用于实际生活中，还能培养他们的团队协作能力和解决问题

的能力。

通过主题整合、文体整合和活动整合，我们可以将本单元的内容有机地串联起

来，形成一个既注重知识传授又注重能力培养的教学体系。这样的整合方式不仅有

助于学生更好地理解和掌握本单元内容，还能提升他们的综合素养和实践能力。我

们相信，在这样的教学模式下，学生将能够更加深入地理解课文内容，并将其转化

为自己的知识和能力。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学应重点

关注以下几个方面：

1.识字与写字：累计认识本单元中的生字词，学会书写一定数量的汉字，掌握

汉字的笔画和笔顺规则。

2.阅读与鉴赏：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作

者的思想感情，学习不同的表达方式和修辞手法。

3.表达与交流：通过写作训练和口语交际活动，提高学生的表达能力和交流能

力。在写作中，要求学生能够抓住事物的特征进行说明；在口语交际中，学会复述

与转述的技巧。

4.思维与创新：通过阅读科学小品文和进行跨学科实践活动，激发学生的创新

思维和探究精神。

5.文化传承与理解：通过了解中国传统文化、革命历史和自然生命等知识，增

强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

（一）已知内容分析

八年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，这是他们进一步

学习的重要基石。在阅读方面，他们能够较为流畅地阅读和理解一般难度的文章，

对文章的主旨大意、段落结构以及作者的情感态度等都能有较为准确的把握。他们

对课文中的生字词和关键词句也有一定的敏感度，能够主动查阅字典或词典，理解

词语的含义和用法。在写作方面，学生也积累了一定的写作素材和表达技巧，能够

在写作中运用一定的修辞手法和表达方式，使文章更加生动有趣。他们开始注重文

章的开头和结尾，尝试运用各种写作技巧来吸引读者的注意力。

尽管学生在语文学习方面取得了一定的进步，但他们的知识和能力还存在一些

局限性和不足。例如，他们在阅读复杂文章时可能还存在理解困难，对文章中的深

层含义和作者的隐含意图把握不够准确。在写作方面，虽然他们能够运用一些基本

的修辞手法和表达方式，但缺乏创新和个性，文章往往显得千篇一律，缺乏独特性

和深度。

（二）新知内容分析

本单元的新知内容主要体现在以下几个方面，这对学生来说既充满了挑战，也

蕴含着巨大的学习价值。

首先是建筑艺术方面。学生可能对中国传统建筑艺术了解不多，需要通过课文

学习和实践活动来增进了解。通过学习，他们将了解中国传统建筑的历史渊源、文

化内涵以及艺术特色，从而拓宽他们的视野，增强他们的文化素养。

其次是自然科学方面。《蝉》一文涉及的自然科学知识可能超出学生的日常经

验范围，需要通过观察和实验来加深理解。通过学习这篇课文，学生将了解蝉的生

命周期、生活习性以及它们在大自然中的作用，从而培养他们对自然科学的兴趣和

探索精神。

最后是历史文化方面。对于革命历史和传统文化艺术等方面的知识，学生可能

存在一定的认知空白或模糊点，需要通过详细讲解和拓展阅读来填补。通过学习，

他们将了解中国革命历史的重要事件和人物，感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神;

他们也将了解中国传统文化艺术的瑰宝，如京剧、书法、绘画等，从而增强他们的

民族自豪感和文化自信。

（三）学生学习能力分析

八年级学生的学习能力正处于快速发展阶段。他们具备一定的自主学习能力和

合作探究能力，能够在教师的引导下完成一定的学习任务。他们开始注重学习方法

的总结和归纳，尝试运用各种学习策略来提高学习效率。他们也具备了一定的批判

性思维和创新能力，能够在学习中提出自己的见解和看法。

由于年龄和经验的限制，学生在面对较为抽象或复杂的问题时仍需要教师的引

导和帮助。他们在处理一些需要深入思考和综合运用的问题时可能还存在困难，需

要教师提供适当的指导和支持。学生在合作学习方面还需要进一步加强，提高他们

的团队协作能力和沟通能力。

（四）学习障碍突破策略

为了突破学生的学习障碍，提高教学效果，我们可以采取以下策略：

1.创设生动情境：利用多媒体教学手段创设生动的教学情境，将抽象的知识具

体化、形象化。例如，通过视频展示苏州园林的美景、人民英雄纪念碑的庄严肃穆

等场景，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。这样的教学方式

不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识。

2.分层指导：针对不同层次的学生制定不同的学习目标和任务，实施差异化教

学。对于基础较弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，提供更多的辅

导和支持；对于基础较好的学生，鼓励他们进行更深层次的思考和探究，提供更具

挑战性的学习任务和拓展资源。这样的分层教学可以满足不同层次学生的需求，促

进他们的全面发展。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相交流、互相帮助来解决问

题。在小组合作中，学生可以分享自己的见解和看法，倾听他人的意见和建议，从

而拓宽他们的思维视野和解决问题的能力。教师也可以在小组合作中给予学生适当

的指导和帮助，引导他们更加深入地思考和探究问题。

4.及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，肯定他们的进步和努力，指出

存在的问题并提供改进建议。这种正面的激励和反馈可以增强学生的学习动力和自

我效能感，让他们更加自信地面对学习中的挑战和困难。教师也可以通过反馈了解

学生的学习情况和问题所在，及时调整自己的教学策略和方法，以更好地满足学生

的学习需求。

针对八年级学生的学情特点和新知内容的要求，我们需要采取多样化的教学策

略和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。通过创设生动情境、分层指导、合作学

习以及及时反馈等措施的实施，我们可以有效地帮助学生突破学习障碍、掌握新知

内容并提升他们的语文素养和综合能力。在教学过程中，我们还需要注重关注学生

的个体差异和学习需求，提供有针对性的指导和帮助，以确保每个学生都能够在语

文学习中取得进步和成长。我们也需要不断反思和改进自己的教学方法和手段，以

适应学生不断变化的学习需求和发展特点。相信在我们的共同努力下，八年级学生

一定能够在语文学习的道路上越走越远、越走越好。

四、大主题或大概念设计

本单元的大主题或大概念设计为“探寻文化之美，感悟生命之力”。这一主题旨

在通过本单元的学习，引导学生领略中国传统文化的魅力，感悟自然界的生命力量,

培养学生的审美情趣和文化自信。

五、大单元目标叙写

本大单元的教学目标旨在全面促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观的综合发展。具体目标如下：

1.知识与技能：累计认识并掌握本单元中出现的生字词；学会书写一定数量的

汉字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情;

学习不同的表达方式和修辞手法；掌握说明事物要抓住特征的写作技巧。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和逻辑思

维能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的表达能力和合作学习能力；

通过阅读、写作、口语交际等实践活动，激发学生的创新思维和探究精神。

3.情感态度与价值观：引导学生领略中国传统文化的魅力，增强文化自信；感

悟自然界的生命力量，培养对生命的敬畏和爱护之情；了解革命历史和英雄事迹，

激发学生的爱国情怀和对革命先烈的敬仰之情。

六、大单元教学重点

1.领略中国传统文化的魅力：通过《中国石拱桥》、《苏州园林》等文章的学

习，让学生深入了解中国传统建筑艺术和园林文化的独特魅力。

2.事物要抓住特征的写作技巧和方法。

3.感悟自然界的生命力量：通过《蝉》一文的学习和实践活动，让学生了解蝉

的生命周期和生物习性，感悟自然界的生命力量。

七、大单元教学难点

1.如何将抽象的文化知识具体化：中国传统文化博大精深，如何将抽象的文化

知识具体化、形象化地呈现给学生是教学的一大难点。

2.如何培养学生的说明能力：说明事物要抓住特征是本单元的写作训练重点之

一，但学生在实际写作中往往难以准确把握事物的特征并进行生动形象的描述。

3.如何激发学生的创新思维和探究精神：在科学小品文和跨学科实践活动中，

如何有效激发学生的创新思维和探究精神也是教学的一大挑战。

八、大单元整体教学思路

、教学背景与目标设定

教学背景：

人教版初中语文八年级上册第五单元的教学内容涉及说明文、记叙文和科普文

章，旨在通过多样化的文本，引导学生了解并掌握说明文的写作方法，提升学生的

观察力、分析能力和语言表达能力。本单元包括《中国石拱桥》、《苏州园林》、

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》、《蝉》和《梦回繁华》等文

章，这些文本不仅展现了中华文化的博大精深，还蕴含着丰富的科学知识，为学生

提供了丰富的学习素材。

教学目标：

知识与技能：学生能够掌握说明文的基本特点、结构和写作方法；能够准确理

解文本内容，提取关键信息；学会用连贯、准确的语言说明事物。

过程与方法：通过阅读、分析、讨论、写作等多种教学活动，培养学生的观察

力、分析能力和语言表达能力；引导学生掌握复述与转述的技巧，提升口语交际能

力。

情感态度与价值观：激发学生对中华文化的热爱，培养学生的爱国情怀；通过

科普文章的阅读，培养学生的科学精神和探索精神。

二、教学内容整合与分析

阅读篇目整合：

《中国石拱桥》：介绍了中国石拱桥的历史、特点和构造，展现了古代劳动人

民的智慧和创造力。

《苏州园林》：通过细腻的笔触描绘了苏州园林的精巧布局和独特韵味，展示

了中国传统园林艺术的魅力。

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》：以瞻仰首都人民英雄纪

念碑为线索，回顾了中国革命的历史，表达了对革命先烈的崇敬之情。

《蝉》：以科普文章的形式介绍了蝉的生活习性和生长过程，展现了自然界的

奥秘。

《梦回繁华》：通过对《清明上河图》的介绍，展现了北宋都城汴梁的繁华景

象，反映了当时社会的经济、文化和艺术水平。

写作任务：说明事物要抓住特征。通过本单元的学习，学生将掌握如何通过细

致的观察和准确的语言来描述事物的特征。

口语交际任务：复述与转述。通过这一任务，学生将学会如何准确、简洁地复

述文本内容，以及在不同情境下进行适当的转述。

名著导读：《昆虫记》。通过阅读《昆虫记》，学生将进一步了解昆虫世界的

奥秘，培养观察自然、热爱科学的情感。

教学内容分析：

本单元的教学内容以说明文和科普文章为主，旨在通过多样化的文本形式，引

导学生掌握说明文的写作方法和科普文章的阅读技巧。在教学过程中，应注重培养

学生的观察力、分析能力和语言表达能力；同时注重引导学生感悟文本中蕴含的深

厚文化底蕴和科学精神。

三、教学策略与方法

教学策略：

任务驱动法：通过明确的学习任务引导学生自主学习、合作探究。

情境教学法：创设具体的教学情境，让学生在情境中学习和体验。

读写结合法：将阅读与写作紧密结合，通过阅读积累素材、学习技巧；通过写

作巩固知识、提升能力。

教学方法：

讲授法：对说明文的基本特点、结构和写作方法进行讲解。

讨论法：组织学生就文本内容进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的

见解。

实践法：通过写作实践、口语交际实践等活动，让学生将所学知识应用于实际

情境中。

四、教学过程设计

第一阶段：导入新课激发兴趣

通过展示与文本主题相关的、视频或实物等引入新课；简要介绍本单元的学习

内容和目标；激发学生的学习兴趣和求知欲。

第二阶段：整体感知梳理结构

组织学生自主阅读文本；标注出生字词和关键语句；初步感知文本内容并概括

大意。随后引导学生梳理文本的结构层次和说明顺序。

第三阶段：精读分析把握特征

教师引导学生深入文本分析事物的特征、说明方法和语言特点；通过设计一系

列问题引导学生思考并回答问题。同时注重培养学生的观察力、分析能力和语言表

达能力。对于重点难点问题，教师可进行适当的讲解和点拨；同时鼓励学生提出自

己的见解和疑问进行互动交流。

第四阶段：写作实践说明事物

结合写作任务组织学生进行写作实践。让学生选择自己感兴趣的事物进行说明

文的写作；在写作过程中引导学生注意抓住事物的特征、运用恰当的说明方法和准

确的语言。完成后进行小组互评和全班展示交流。

第五阶段：口语交际复述与转述

通