《文学欣赏（第2版）》（杨扬）788-7教案 第15课 小说欣赏入门

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课题小说欣赏入门课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解小说的定义与分类（2）熟悉小说的欣赏技巧思政育人目标：（1）感知小说的文化内涵，领略博大精深的传统优秀文化。（2）思考人生的意义，树立远大的理想教学重难点教学重点：小说的定义与分类教学难点：小说的欣赏技巧教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→问题导入（10min）→传授新知（18min）→课堂讨论（15min）互动导入（5min）→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（10min）【教师】提出问题（1）你读过哪些小说？简要说说这些小说的特点与语言风格。（2）你觉得小说与散文有哪些区别？【学生】聆听、思考、积极主动发言【教师】总结并讲解新知通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（18min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解小说的定义与分类一、什么是小说（一）小说的定义“小说”一词最早见于《庄子》杂篇《外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”（小说，即“琐屑之言，非道术所在”；干，追求；县令，美好的名声。）小说的本意是指那些琐屑的言谈、无关政教的小道理。后来出现的作为一种文学体裁的小说与《庄子》所说的“小说”含义虽不完全相同，但二者仍然是接近的。在中国数千年的封建社会中，诗歌历来是正宗，小说这种文学体裁始终被视为难登大雅之堂。直到近代梁启超倡导“小说界革命”之后，小说才得到重视。小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。本质上，小说以时间为序列，以某些人物为主线，全面而详细地反映社会生活中各种角色的价值关系（政治关系、经济关系和文化关系）的产生、发展与消亡。（二）小说的三要素☞【教师】提出问题小说的主要组成部分是什么？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的发言并讲解小说的三要素小说有三要素：人物、故事情节、环境。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，往往是作者“杂取种种，合成一个”。这样的典型人物具有普遍的代表性，可以集中地反映社会生活。小说主要通过故事情节来展现人物性格。故事情节来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整，具有代表性。环境是小说的第三个要素，包括自然环境和社会环境。☞【教师】提出问题请举例说明小说中的自然环境与社会环境分别能起到什么作用？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的发言自然环境是指人物活动的地点、时间、季节、气候、景物等。小说中自然环境的描写常常是为制造气氛、衬托人物的心境和表现人物的心理而安排的，一般都带有作者的感情色彩。社会环境是指人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、风俗人情等，常常用以揭示人物的身份、地位、成长的历史背景及种种复杂的社会关系等。二、小说的分类按照篇幅的长短，小说可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说及小小说等。短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小、情节简单、人物少。比短篇小说还短的，是小小说。一般是几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。长篇小说篇幅长、容量大、人物多，能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。中篇小说的篇幅则介于长篇和短篇之间。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解小说的定义和分类课堂讨论（15min）【教师】组织学生分组，围绕以下问题开展讨论（1）通过查阅资料，举例说一说长篇小说、中篇小说、短篇小说及小小说分别有哪些代表作。（2）小说除了篇幅之外，还能按照什么标准进行分类？该标准是如何分类的？【学生】聆听、思考、结组、讨论、形成结论、每组派代表发言【教师】总结并评价每组的表现通过课堂讨论，让学生进一步了解小说的分类，巩固课堂知识第二节课互动导入（5min）【教师】提出问题，让学生讨论你认为欣赏小说时，可以从哪几方面入手？【学生】聆听、思考、讨论、主动回答问题通过互动导入，激发学生的学习兴趣，提高主观能动性，主动探索知识传授新知（20min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解小说的欣赏技巧三、小说欣赏技巧（一）了解小说的写作背景欣赏小说时，首先应了解小说写作的背景，包括时代背景和社会背景。☞【教师】讲解《聊斋志异·念秧》的故事梗概，并提出问题了解这部作品的背景对于我们欣赏小说有哪些帮助？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的回答了解了这部作品的背景，再欣赏这部小说，我们就可以更深地理解作者防骗杜骗的初衷和劝人自律慎行的用心。（二）了解作者及其内心世界了解作者及其内心世界对欣赏小说也是极为重要的。（三）把握小说的三要素小说是通过情节反映人物性格、通过环境塑造人物、通过人物反映社会生活。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。1．典型人物形象的塑造小说塑造人物的手段非常灵活，可以通过对人物语言、行为、外貌、心理的描写刻画人物，还可以正面描写与侧面描写相结合，描写与议论相结合。小说塑造的人物形象可以是反面的，也可以是正面的。一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个人物形象。☞【教师】提出问题你知道哪些典型小说的人物形象？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的回答比如提到《红楼梦》，人们立刻就想到贾宝玉、林黛玉、薛宝钗；提到《西游记》，人们脑海中立刻就浮现出拿着金箍棒的孙悟空、拖着钉耙的猪八戒。2．完整连贯的故事情节小说的情节既要吸引人，又要合乎情理，而且要完整、连贯。故事情节一般包括开端、发展、高潮和结局，有的作品还兼有序幕和尾声。情节之间彼此存在着因果互动的关系，整体上又存在着内在的联系，这种内在联系我们称为情节线索，如《红楼梦》是以宝玉和黛玉的爱情悲剧为线索。找到了贯穿整个作品的情节线索，故事的来龙去脉也就容易把握了。一般来说，故事情节越完整、复杂，人物的性格就越能得到全面、细致的表现。以《水浒传》为例，鲁提辖三拳打死镇关西、李逵与武松打死猛虎等，作者巧妙安排各种情节，勾画出水泊梁山一百零八位性格迥异的英雄好汉。3．生动具体的环境描写典型环境是典型人物赖以生存和发展的现实基础。如果没有典型环境，典型人物的言谈举止都将失去依据，成为无源之水、无本之木。小说环境描写的特点是生动、具体。只有具体描绘环境才能写出小说人物思想性格形成的原因，衬托人物的性格特征。例如，《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都”通过对社会环境的描写为后文林黛玉初到贾府时的腼腆、拘谨做了铺垫，同时暗示人物的前途、命运，在贾府这样纷繁复杂的环境下，寄人篱下的林黛玉如同置身于另一个世界，而这个世界与她的性格是格格不入的，林黛玉如同乘一叶小舟漂泊于渺茫的江上，命运的潮水不知将令其止泊何处。（四）理解小说的内涵在经过阅读积累后，要主动提出问题、思考问题，并在小说中寻求问题的答案，进而深刻而全面地理解作品，激发阅读小说的兴趣。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生掌握小说的欣赏技巧课堂讨论（15min）【教师】多媒体展示几个《水浒传》中关于女性描写的片段，组织学生分组讨论，结合片段内容谈一谈小说的内涵【学生】聆听、思考、结组、讨论、形成结论、每组派代表发言【教师】总结并评价学生的发言欣赏《水浒传》中的女性描写，可以看出，女性人物基本上是两个极端，女性以正面形象出现在作品中不是被塑造成一个符号式的人物，就是被男性化，而女性以反面形象出现则描写得非常丰满，这揭示出当时社会男尊女卑的现象极其严重。通过课堂讨论，让学生掌握小说的欣赏技巧，能准确分析小说内涵课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了小说的定义与分类，以及小说的