骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理-002

骶髂关节扭伤和尾骨痛骶髂关节扭伤和尾骨痛骶髂关节扭伤和尾骨痛G骶髂关节的解剖知识G脊椎4个生理弯曲图1-5多年的小学语文教学工作，给我的感觉是既有学生成绩下滑时的迷惑，又有解开学生心中疑团时的无限欣喜。尽管我在多年教学工作中总结了一些经验，但是，教无定法，学生的情况也不完全一样，所以，放之四海而皆准的经验和理论是不存在的。我只能说，针对农村小学生的实际，针对我们山区孩子的特点，我有几点认识与各位同仁共勉，以期抛砖引玉。一语文老师应该是一位“魅力诗人”我觉得，那种高高在上的严厉教师并不能真正培养好学生。前苏联教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”作为语文教师，要善于用自己的眼神、微笑、语调表达对学生的爱，让孩子的每一天都浸润在师爱的阳光雨露中；作为语文老师，永远不要丢失心中的梦想，要让学生感受文字背后的深情，感受文章背后的美好，感受人间的真情，感受自然的美丽，象一位魅力诗人一样，给孩子一个童话般的世界，给孩子们一片花海和芳草地。有人说，一个优秀的语文教师的语言要有“诗歌语言的凝练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣，演说语言的雄辩。”这是语文教学的一种境界，小学生天性淳朴，如果整个学校都是一批面无表情的老师，都是一副井然有序的监狱式生活，我猜想，这样的学校，这样的语文老师是很难培养出心里健康的学生的。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。教师的魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。我们语文教师就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。学生也会想象，在这么一位“魅力诗人”的带领下，自己会有美好的人生，会有美好的未来。对小学生而言，语文教师就是“天使”！就是他们心中的梦！为了做到这一点，我不仅有意识的研究了一些理论书籍，而且努力增强自己的文学修养，用超强的人格力量去感染我的学生。有人认为，语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，这种看法和认识是不科学的，这样认识问题，也同时是对教育工作不负责任的表现。小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，不仅仅是传授他们知识与能力，还要有方法与过程，更重要的情感体验。让学生体验到生命、生活的美好，让学生在语文教学中感受到爱心的流淌，感受到生活如诗，世界如诗。二语文教师应该是学生的“良师益友”所谓“亲其师，信其道”。在实际的教育教学活动中，我们都知道，教与学是一个感情互动的过程，能不能动起来，既关系到知识传授的效果，也关系到知识传授的质量。一个严格的老师，一个与学生隔山隔水的老师，要谈与学生互动，这恐怕是天方夜谭。如果老师把教学作为程序化的工作来完成，学生也把听课作为作为一项强压下的任务对待，那么，教学工作就只能停留在一种形式上。我是极力反对这种死板教学的，因为这样会耽误一代代的学生。我认为，除教与学之外，师生之间还应该有另一层关系，那就是朋友关系。在教学活动中，老师作为主导者，应该注重与学生之间这种关系的培养。与学生平等相待，放下架子讲学，带着感情执教，出于真心关怀。这样就不会与学生产生敌对心理，从而使自己成为学生的良师益友和知己。学生也会自觉不自觉地把老师作为自己的朋友，信任并乐于接受老师的教育，达到教与学的默契，从而实现良性互动。当然，从另一个角度讲，把学生当做朋友，也得把握一个“度”的问题，稍不注意，有些孩子就会觉得你“脾气好”，不会治他，会越来越调皮，从而最终影响教学效果，达不到教书育人的目的。总之，语文教师责任重大，肩负着传递祖国母语的重任，在教育教学中，必须要想方设法提高业务能力，多用启发性的语言和用适当的情境去点燃学生的好奇之火，去打开他们思维之门，用语言把学生的心点亮。孩子们置身于美丽的校园，感受蜂围蝶阵的世界，听教师极富感情的描述，这样的教学应该能带给孩子们很多美好的回忆，也非常符合儿童的心里特点。如果所有的语文老师都能用爱点燃孩子们智慧的火花，我们的语文课堂就一定会变得如诗如画。语文老师就会成孩子们的偶像，成为“魅力诗人”“良师益友”！。教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从问题开始。古语亦云：学启于思，思源于疑。因此教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节，通过提问，能把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法：一、提问的技巧1.提问的层次性：即提问由表入里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学SB3BU21（AProblemForTheDetective）时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：①Howmanypeopleattendedthemeeting？②Whatdidtheyoungwomanwanttodo？③WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinsteadofClare？④WhatwasMrCoal’sbestproofthatthegirlwasnotClareFlower？⑤WhydidTomGoodethinkthatthemoneyshouldbelongtohim？这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。2.提问的多样性：即采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授SB2BU10（Pollution）时，可穿插以下的一些问题：①Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？②Whatarethecausesofairpollution？③Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？④Whatshallwedotoprotectourearth？前三个问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式来回答问题，第四个则适合全班讨论。3.提问的针对性：即因人施问，根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会，对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。以SB1BU7（Earthquake）为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题：相对简单，适合英语基础差的学生：①InwhatpartoftheunitedStatesisSanFrancisco？②Inthespringof1960，whathappenedtoSanFrancisco？③Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？④Howmanypeoplediedintheearthpuakeandthefires？⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？相对偏难，适合英语基础好的学生：⑥Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes？4.提问的思想性：在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育意义，借助一些问题的设计，把德育渗透到情境设计中，对学生进行思想品德教育。如在学习SBIU20（paper）后，设计问题：Besidespaper―making，whatelseareyouproudofasachinese？让学生讨论。学生在思考、讨论回答问题的同时，也激发了他们的爱国主义情感。二、提问的设计1.导入新课时的提问。教师导入新课时可用设问的方法制造悬念，造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。如教学SB3BU13（Afamousdetective）可设计以下提问：①What’stheproblemwithayounglady？②Washerlifeindanger？③Whowillgetthelady’smoneywhenshedies？④Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？⑤Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady’sroom？⑥Whowantstokilltheyounglady？通过提问问题①、②导入新课，新课在学生对故事结果焦急的期待中进行。问题③、④使故事一波未平一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力。通过问题⑤检查、了解学生对课文的掌握情况。同时问题⑥又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。2.过渡处提问。在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。3.突出重点时提问。抓住重点设计课堂提问，是整堂课的关键。要在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。4.化解难点提问。找出教学难点，采取不同的措施来化解难点、降低教学难度尤为重要。5.复习时提问。对已学过的知识复习时巧妙设问，可以帮助学生对课文进行归纳和总结，加深印象，巩固知识。如在上SB2BU14（Thesea）时，作如下一组问题设计：①Wherecanyoufindcoral？②Whatplantskeepseawaterclean？③Whydon’tyoufindcoralnearthemouthsoffivers？④Whereisthelongestcoralbedintheworld？苏霍姆林斯基说：一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明。真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。让我们引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。骶髂关节扭伤和尾骨痛骶髂关节扭伤和尾骨痛骶髂关节扭伤和尾骨痛1G骶髂关节的解剖知识G2G脊椎4个生理弯曲图1-5G3SacroiliacointsSacrum生理解剖Ilium正常骶髂关节CMMG20(15Sacroiliac4GABEDarlynIversonG5骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_0026G骶骨:呈倒三角形部Sacrum·骶骨底·骶骨岬骶前孔·骶前孔4对横钱<anteriorsacral·耳状面骨尖一ofsacrum图24骶骨(前面观)hesacrumAnterioraspectG7上关节突骶管sacralcanalGsuperiorarticularprocess抵骨底骶粗隆acraltuberosity耳状面auricularsurface.骶正中蜡mediansacralcrest骶外骶后孔4对lateralsacralcrest官骶中间骶后孔intermediateposteriorsacral骶管裂孔foraminasacralcrest骶角骶管裂孔acralhiatus低角sacralcornu骶骨尖apexofsacrum图25骶骨(后面观)Thesacrum.Posterioraspect上关节突8G尾骨:呈三角形。尾骨角尾骨角coccygealcornucoccygealcornu-横突横突transversetransverseproccss图26尾骨(前面观)图27尾骨(后面观)Thecoccyx.AnterioraspectThecoccyx.PosterioraspectG9G山1、2髂腰韧带上束和下束3、4、5骶髂韧带山6、骶棘韧带四7、骶结节韧带图213G10腰椎棘突及棘突间韧带横突下樱椎间隙离中线约骼前上棘与5cm处(腰椎间盘突絡后上棘联出体征之线中点腰骶关节臀大肌起点腰骶关节下缘坐骨切迹尾骶部坐骨神经干腰椎棘突及棘突间韧带11骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00212骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00213骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00214骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00215骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00216骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00217骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00218骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00219骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00220骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00221骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00222骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00223骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00224骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00225骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00226骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00227骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00228骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00229骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00230骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00231骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00232骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00233骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00234骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00235骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00236骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00237骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00238骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00239骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00240骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00241骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00242骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00243骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00244骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_00245骶髂关节扭伤和尾骨痛课件整理_002