幼儿小小班5月份教师随笔

幼儿小小班5月份教师随笔幼儿小小班5月份老师随笔5篇

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。这里给大家共享一些关于幼儿小小班5月份老师随笔，供大家参考学习。

幼儿小小班5月份老师随笔【篇1】

我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是与小伴侣在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。

再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种自己抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿小小班5月份老师随笔【篇2】

魏金昊小伴侣最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起一点青菜，但是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我非常担忧，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”魏金昊非常兴奋，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。

在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小伴侣，不知不觉中，孩子们都食欲大增。

幼儿小小班5月份老师随笔【篇3】

户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发觉了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小伴侣：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鸟身上的羽毛。”孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子认真观看它的外形与颜色，孩子们仔细地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的。”“小伴侣说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，简单被风吹散，随风飘落到生疏的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飘舞的小毛毛甭提有多兴奋了。

借着户外活动的机会，孩子们熟悉了蒲公英，增长了学问。作为幼儿老师应多留心观看抓住每一次教育机会，丰富孩子的学问阅历。

幼儿小小班5月份老师随笔【篇4】

状况分析：

现在我发觉我们班的欣欣小伴侣越来越喜爱手工，也越来越喜爱光盘制作”的教学活动，在活动的过程，会观赏自己的创作，也懂得观赏别人的。还有，就是对于自己的作品得到大人和同伴的认可和表扬，乐观性又有很大的提高。在光盘制作的课程中，现阶段幼儿已经渐渐适应，并喜爱，所以可以渐渐加深难度，让幼儿有更多的挑战，使得他们越来越喜爱手工活动。

观看一：

欣欣小伴侣对这次的特色活动很感爱好，活动中也特别投入。在光盘风铃创作的时侯，假如制作的特别好看，她会邀请其他小伴侣来观赏，还会看看旁边的小伴侣他们的作品是什么样子的。由此，我看到她已经爱上了“光盘制作”的手工教学活动。

分析及措施：

在今日的创意活动中，我引导幼儿开展了用废旧的光盘涂上颜料进行制作光盘风铃。在活动中幼儿特别快乐，会用各种各样的材料的进行制作光盘风铃，活动一开头看老师示范时，好多孩子都表现出极大的爱好，都想动手一试。在动手操作过程中发觉由于平常接触此类活动的机会不是太多，因此桌面显得有点脏，在以后的活动中要多加强。另外在制造力方面还需多加强。

观看二：

特色活动又开头了，在今日开展的手工教学的活动中，我先请小伴侣运用光盘进行拼拼，贴贴，一开头，欣欣只是在任凭的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，似乎突然有了灵感一样，自己开头重新创作。我发觉同伴有时的作用比老师还厉害，由于老师可能只会供应几个范例，会把你的思维局限，但是小伙伴之间的力量存在差异，可能老师启发不了你的思维，但是好伴侣却可以。我只是走过去，问问今日的你准备创作一幅什么样的作品，以及是如何会产生这个想法的，然后并和你一起争论，如何把你的想法更好的展现出来。我边鼓舞她在操作的过程中，我发觉你在渐渐的进步，这次你肯定还会做出更完善的的作品。

分析及措施：

在我看来，她的进步，幼儿主观能动性占很大的比重，其他的客观因素，如老师辅导、影响和同伴的合作学习也是多个乐观的因素。然而我还发觉他的家庭教育和有效影响因素，可以说是她的重要支持和关心。我们需要家园多多地联系和供应相应的资料来沟通，弥补不足的，促进他的更大进步！

观看三：

我看我们欣欣可爱的一面，在今日地的光盘小人中只见你拿着剪刀，然后在空白的纸上，胡乱剪剪，没有什么想法与创意，只是随性的在剪剪，然后贴在光盘合适的位置。该小伴侣有时的想法往往出乎我们的想象，而且他比较喜爱听表扬的话，假如激励他就会有好的表现。但是自身掌握力量较差，平常活动也经常显得不用心。虽然想与同伴一较高下，但是动手力量又不好。

我走去，轻声地问，欣欣今日又有什么不一样的想法了吗，想制作出一幅什么作品出来呢？他告知我说是外星人。我说，老师看过的外星人图片可不是这个样子的，欣欣的这个外星人是什么星球的啊，怎么没有手和脚啊。在我们的交谈中，他渐渐有了想法，而且手在贴粘也变得有规律，不在是乱七八糟的。

分析及措施：

每个幼儿都是不一样的，我们老师需要了解每个幼儿的特点，然后因材施教，实行多种方式，与幼儿进行沟通沟通，幼儿会一天一天渐渐转变。而且在活动中老师就应找准自身的位置，抱着一种与幼儿共同探讨的态度，才能使活动顺当进行。

观看四：

手工活动开头了，今日老师看到欣欣坐在座位上面迟迟不愿动手，不知道是什么缘由，你始终看着别的小伴侣在动手进行自己的创作，而你照旧这样，莫非今日的你是如此的不情愿做手工吗？我知道这与你的性格特征有关。我走到你的身边，与你说了很多和今日手工的方法与学问，盼望在以后的活动中，你在遇到这种状况的时候，可以大胆地举手寻求老师的关心，也可以和四周的小伴侣争论应当怎么做。

分析及措施：

平常，你就是个文雅的小女孩，喜爱做一些宁静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠……你又比较内向，不擅长和人沟通，我想，你是想用手工的方式想让我们知道你所表达的意思。但是今日你却不动手，是不是你没有看清晰老师是如何操作的，老师可以渐渐再示范一遍的。欣欣动手操作的时候，我发觉她的动手图画力量较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依靠老师帮忙，因此常常支配一些幼儿简单完成的绘画来熬炼幼儿对图画的把握力量是很有必要的。

效果：

手工是美术教育的一个重要组成部分，有着不行或缺的作用。孩子能够在观看、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手工的详细活动来完成，也是制造表现的过程，是培育幼儿动手力量，树立幼儿自信念的一个重要途径。某些详细的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精致”，其实可以有许多夸奖的角度，比如，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不肯定只是从“制作精致”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人观赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。

幼儿小小班5月份老师随笔【篇5】

老师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的敬重，是因它不仅是学问的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。

为人师表，幼儿老师的本身就是最现实的活教材。

幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是打算和影响人一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿老师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛奇怪   心强，活泼好动仿照力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、四周人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，老师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里老师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿老师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体