五年级数学下册《分数的基本性质》教学设计_第1页
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文档简介

五年级数学下册《分数的基天性质》教课方案教课目的：、知识与技术：理解和掌握分数的基天性质，知道分数基天性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基天性质把一个分数化成分母同样而大小相等的分数；培育学生察看、比较、抽象、归纳及着手实践的能力，进一步发展学生的思想。、过程与方法：经历研究分数基天性质的过程，感觉“变与不变”数学思想方法。、感情、态度、价值观：激发学生踊跃主动的感情状态，养成注意聆听的习惯，体验互帮合作的乐趣。教课要点：理解和掌握分数的基天性质，会运用分数的基天性质。教课难点：自主研究出分数的基天性质。教课准备：多媒体课件、一张正方形纸。教课过程：一、故事激趣导入：有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的，老三分到了这块的。老大、老二感觉自己很吃亏，于是三人就大吵起来。恰好阿凡提经过，问清争执的原由后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争执。师：你们知道阿凡提为何笑他们三兄弟吗？阿凡提又跟他们三兄弟说了什么话，他们就停止了争执呢？(学生自由讲话)师：想知道阿凡提为何笑他们三兄弟与说了什么话他们就停止了争执吗？学习了《分数的基天性质》这个内容，就能够知道了。板书课题:分数的基天性质.二、师生研究。（一）、教课例1。察看一下这个式子，4个分数有什么不一样？你知道此中那几个分数是相等吗？板书：==追问：你是如何知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？（二）、教课例2。、讲话：请同学们取出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都同样大。发问：你能先对折，并涂出它的吗？、学生折纸，涂色。沟通后，追问：你能经过持续对折，找出和相等的其余分数吗？、学生操作，组织沟通。1）、连续对折2次，均匀分红4份，此中的两份表示，（=）2）、连续对折3次，均匀分红8份，此中的两份表示，（=（3）、连续对折3次，均匀分红8份，此中的两份表示，（=）在学生沟通时，注意让对折方法不一样的学生充分展现，指引发现：只有对折次数同样，均匀分的份数就同样，涂色部分就是相等的。、指引察看：请大家察看每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是如何变化的？、学生沟通后，教师集中指导察看，发现规律。先从左往右看：1）、是如何变为与它相等的的？（分母乘2，分子称2）2）、由到，到，分子，分母又是如何变化的？（3）、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律。再从右往左看：1）、是如何变化成与相等的？（分母除以2，分子除以2）2）、又是如何变为的？又是如何变为的？3）、谁能用一句话说出这三个式子的变化规律。、综合以上两种状况，谁能用一句话归纳出此中的规律？你感觉有什么要增补的吗？（不可以同时乘或除以0）为何？、这就是今日我们所学的“分数的基天性质”（板书：）、学到这里你们知道阿凡提为何笑他们三兄弟了吗？阿凡提又跟他们说了什么话后就停止了争执呢？、讲话：你能依据分数的基天性质，再写出一组相等的分数吗？提出要求：依据分数与除法的关系，你

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