教师培训课件：《美在和谐-漫谈教师成长中的六个和谐》

美在和谐

——漫谈教师成长中的六个和谐教师的几种死法上告教委整死你；得罪校长治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你；公务员待遇想死你！追求和谐便是最大的美德

当年，佛祖给弟子出了一道题：一滴水怎样才能不干涸?

佛祖启示人们，只有在和谐的关系中，一个人才能获得超越个体生命脆弱感的满足。

当一个老师能够超越自我，看到自己不过是沧海之一粟，与自然、社会、职业、学生、同事以及那个“人之初，性本善”的纯真“原我”有着千丝万缕的联系的时候，他就进入了智慧状态。

教师至少应追求六种和谐教师与自然的和谐教师与社会的和谐教师与教育职业的和谐教师与幼儿的和谐教师与同事的和谐教师与自己的和谐一、教师与大自然的和谐大自然是最富有生命气息的大课堂。大自然是有生命的——教我们生机勃勃。大自然是有情感的——教我们移情。大自然是有精神的——教我们做教师。学习动物精神睡眠充足，想睡就睡；饮食有节制，肚子饿时才进食；每日都运动；永远不为昨日事烦恼，也不为明日事担忧。学习植物精神梅花：东风第一枝；兰花：用淡泊和美丽照亮幽暗的角落。竹子：中空节显。菊花：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中题菊韵楼兰有秀兮菊有芳，佳人才子聚杏坛。常德习教市井远，心有灵犀共陶然。时不时开展一些野外实践活动亲近大自然、深入大自然、认识大自然、关注大自然、探索大自然。二、教师与社会的和谐教育是一种价值引导的工作，代表着社会的理想和追求的方向。教师理应在参与社会生活与服务社会方面发挥重要作用。神与仙为什么不一样不一样？

子曰：居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。

——《论语》题知礼楼年少莫嫌知礼难，有礼能过万重关。水因从心不逾矩，始能浩荡天涯远！今天中国社会期待教师具备的意识:创新意识资源意识（一）树立创新意识，为建设社会主义创新型国家做点事柳传志说过一句话，说联想卖一台电脑，就等于帮别人卖了一个视窗，帮英特尔卖了一个芯。崔永元说：咱们挣的是包装箱的钱。没有知识产权，没有自己的核心技术，我们只能给别人打工。中国需要卖掉8亿件衬衫才能换来一架波音飞机。（二）树立资源意识，为建设资源节约型社会做点事法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨，刚刚到学校注册报道，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色记事本。封面一片葱绿，上面印有森林、草原和田野的图画，老师告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。星期一，我为濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱，受到了老师的表扬。星期二，晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该。星期三，上图画课时，我因画得不好而连撕了三张白纸，其实我是完全可以画得再小心一些的。老师说，造纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水和电。想到这些，我感到惭愧。星期四，我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，我觉得这是一种能源浪费。后来我接受了妈妈的建议，以后不再每天都开洗衣机，而是等把衣服积多再洗。星期五，哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后，他和几个也爱开赛车的朋友竟然想出了一个弥补的办法——每年每人额外栽种20棵树。星期六，爸爸带我上超市购物。他原本计划开车去，后来听了我的话改坐公交车，这样既可以节约开车需要的汽油，也可以减少汽车废气的排放量。星期日，轮到我去丢垃圾，但我发现我家垃圾袋里的垃圾还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。丹娜煮蛋法丹娜竟然成功地设计出一种煮鸡蛋可节约三分之一能源的新方法：将鸡蛋放入少量冷水里煮，待水一开即切断电源，利用余热就可以把鸡蛋煮熟。费格的环保收支簿他与父母经过一番商量讨论后，制定了每周用电量和用水量的限额，要是这一周超了，下一周便必须节约一点以作补偿。在他的环保收支簿里，留下了这么几行字：本周已超额用电28度，故我和弟弟都保证下周只看3天的电视并停止玩电子游戏。节约是一种美德，不仅仅是无奈的应对。节约是一种责任，我们不能只顾今天有喝的、有烧的、有用的，就不管后人了。节约象征着健康向上，奢侈则意味着没落。三、教师与教育职业的和谐（一）树立正确的职业观:（二）追求和谐教育（一）树立正确的职业观:从摇摆中摆脱出来。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。企业的“企”字：一群天马行空的人停止下来了，停在某一个地方，停在某一个事业上。一个人静都静不下来，还谈什么事业成功。只有止下来后，才可能膨胀自己的欲望，展示自己的生命力，根开始向大地延伸，身子开始向蓝天生长，空气才对它有用，阳光……树立对生命有益的职业观谋生观：工作仅仅是为了谋生良心观：工作要对得起良心事业观：工作就是事业驴子与白龙马的启示要想活得轻松就要全身心地投入到生命中；要想活得疲惫就硬着头皮熬日子。生命有不能承受之重，也有不能承受之轻！我推导出的生命公式生命=活着+责任+贡献生命=生+命生=活着命=使命=责任+贡献结论：生命=活着+责任+贡献教师的四种类型巫师：专门妨碍学生活庸师：仅仅是活着而已能师：教学育人能力强导师：温暖学生一辈子题耘乐楼种桃高士挥汗处，育李英姑忘忧土。蓦然一日桃李香，不向东风嗟岁暮！（二）追求和谐教育

我们务实，但不能陷入实惠主义，我们通俗，但不能媚俗；我们寻找教育的和谐，但我们不能对落后麻木地认同顺应。我们持守纯净与高贵，守护自己的教育理想，我们就要向目标一步一步地前行！我们无法回避应试，但可以让应试不那么野蛮；我们无法选择教材，但我们可以选择教法；我们无法躲避高考，但我们可以躲避题海。教育不能没有“功利”的色彩，但我们可以在为学生打造敲门砖的同时，也给他们一些精神的东西。我们在教会学生适应社会的同时，也要给他们的心田里播下改造社会的理想的种子。这就是我们对和谐教育的追求。追求和谐教育，就要把个体生命发展的主动权还给孩子。孩子天生是好学的，可是为什么一上了幼儿园就厌学，那是因为他们学得太被动，他们经常是老师的提线木偶。如果老师把学习的主动权还给孩子，能够把学习跟他们的兴趣、天赋、喜爱的活动结合起来，他们还会厌学吗？所以，学习负担重不是制约孩子学习动力的主要问题，被动的学习方式才是扼杀学习兴趣的最主要杀手，如果孩子学习主动了，他们还会感到学习是那样沉重的负担吗？主动挑重担的人从来不抱怨担子重。而且，为了学得好，一定的负担是必要的，而且负担可以在意义中、快乐中消解。山东省特级教师侯溪萍在执教完《孔融让梨》这篇课文后，记下一段随笔。我问孩子们：“有两个苹果，一大一小，你准备吃哪一个？”孩子们大声嚷着：“吃小的！”正当我为自己的教学效果窃喜时，突然文静的张涵站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们哈哈大笑，我愕然，心里直犯嘀咕：“这孩子怎么这么自私？，再看张涵还一脸的委屈。于是我耐着性子问道：“能说说为什么吗？”“我要把甜一点的那个给妈妈，因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”教师应该用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去观察，用“孩子的情感”去体验，好好地欣赏眼前的每一道“独特的风景”，为孩子们创造一个自由舒展的平台，给他们心灵的自由，精神的自由，生命的自由，让每一个甜美的梦想飞起来！只有尊重学生，尊重学生的个性，才能使每个学生得到健康的发展。若用一个模子铸造所有的学生，那些学生就成了标准的废物。我庆幸，我还没没来得及甩出一句责怪的话，我更庆幸我看到了那颗透明的心。是啊，孩子就是孩子，他们每个人都是一首诗，一首精妙绝伦、独一无二的诗，里面蕴藏着多少精彩的章节，多少深刻的寓意！老师们惟有用心才能读懂。四、教师与幼儿的和谐教师能救人，也能伤人。能让人开心，也能让人丢脸。教师可以是启发灵感的媒介，也可以是制造痛苦的工具。六一感怀记得当年想红花几回好事无人夸今见顽童站墙角羡他满脸稀泥巴（一）让幼儿感受到你心中有爱（二）罚也有道（三）尊重幼儿的主动性（四）好好地与家长沟通（一）让学生感受到你心中有爱“爱”本来是这样写的——

“愛”苏霍姆林斯基说

“教育的全部奥秘就在于爱学生”。

“教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触”跟爱有关的四个观念①每个孩子都是好孩子的观念相信人之初，性本善，每个孩子都是好孩子，孩子今天即使有问题，也不是他们的错，我们的责任就是为每个孩子创造支持性成长环境，并协同孩子描绘他美丽人生的第一笔。

②爱而后育的观念。

没有爱就没有教育，教师要学会用两只眼睛看孩子：一只是妈妈的眼睛，一只是教育家的眼睛。妈妈的眼睛看孩子是温柔的，给孩子安全感；教育家的眼睛看孩子是睿智的，给孩子最适合他特点的教育。

③可持续发展的观念

让孩子今天的发展成为明天发展的基础——为幼儿一生发展奠基，为幼儿人生幸福打好基础。④我是幼儿的启蒙导师的观念。幼儿教师是幼儿成长环境的主要创设者，是在一个人发展的关键期——六岁前陪伴他成长的人，必将对幼儿一生发展产生重要影响，因而每位幼儿教师都应从外在形象、内在涵养、待人处事、工作态度、业务水平等方面严格要求自己，做好自我塑造工作，赢得社会的尊重和信任。幼儿教师不以导师为标准要求自己就是自暴自弃，就是对幼儿生命发展不负责任。爱包括宽容、理解、关注、接纳宽容和理解可以使人理智、使人悔过，它能唤醒人的良知，带来无可估量的教育效应。被关注的孩子最有动力接纳他——连同他的缺点一个学生独自一人悄悄犯下的错误，要允许他偷偷的自觉改正。相当部分的“坏孩子”，就是在没有条件、没有机会悄悄改错的情况下，越走越远的。用爱为学生营造良好的成长环境容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广；认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；公平中长大的孩子，将来必能维护正义；安定中长大的孩子，将来必能信任他人；友善中长大的孩子，将来必能懂得关心；祥和中长大的孩子，将来必能心境平和。爱的天敌有几许？指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇；恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。幼儿教师的天赋就是爱孩子热爱每一个幼儿是教师的基本素质，幼儿教师的天赋就是爱孩子，不爱孩子的幼儿教师，不管她口才有多好，弹琴、绘画、舞蹈的技能有多高，她都没有用武之地，因为幼儿教师的工作园地就是幼儿的幼小心田。没有爱，教师总会自觉不自觉地流露出冷酷的神色，对此幼儿是非常敏感的，幼小心灵绝不会为这种不爱她们的教师开放。这样的教师就不可能成为幼教领域的明星。明星能够照亮别人的世界，教师中的明星首先是因为爱孩子而能照亮和温暖孩子心田的人。教师的“非爱”态度不仅不能打开幼儿的心灵之门，还会因其冷漠使孩子在需要教师照顾时得不到照顾，严重影响他们的身心健康。有一天上午户外活动时，有位男孩由于贪玩不上厕所而尿了裤子，裤子鞋袜全湿透，但老师没有发现。午睡时这位幼儿把湿透的裤子捂在被子里。12点钟下午班的老师接班后不知道孩子尿湿裤子，男孩就睡在湿透的床上。午睡起床时，老师发现床是湿的，以为孩子睡午觉时尿床，就打电话通知家长。家长拿着衣服急忙赶到幼儿园，经询问才知道孩子上午就尿湿裤子了。家长对老师说：“我们的孩子上午尿湿裤子，直到现在你们才通知我们，太不负责任了”。老师不耐烦的说：“上午不是我的班，我负什么责任！你找上午班老师去！”家长十分生气牵着冻得浑身冰凉的孩子回家了，晚上孩子发高烧被送往医院。家长意见很大，第二天找到园长，要求解决孩子的住院费、医疗费。为此事，园长扣除上、下午班教师一个星期的奖金，并责令向家长道歉。下午班老师不服，找园长理论。分析：幼儿尿湿裤子的事在幼儿园里是不可避免的，但在出了问题后，教师对问题的处理以及处理的态度却很能反映出他对孩子是否有责任心，孩子穿着湿裤子午睡肯定会有异常表现，但下午班的老师没有发现孩子的异常，这说明她平时对孩子的观察和了解不够，而起床后发现孩子的裤子、被子是湿的，认为是午睡时尿床引起的，更说明这位教师平时与孩子的交流不够。尤其不应该的是这位教师面对家长的不满采取了生硬的态度。家长有权向教师了解孩子在园情况，或对幼儿园的工作提出质疑，而教师应给予耐心的解释，并查找自己工作的不足，不能推卸责任。在该案例中，孩子尿湿裤子，首先是上午班的教师观察不细，而下午班的教师没有发现午睡时幼儿的异常，导致问题进一步加重。问题虽然是上午班教师造成的，而下午班教师又成为问题的延续者。如果下午班教师责任心强，就会细致观察每一个孩子，并仔细询问，就不致造成后来的结果。孩子尿裤不敢向老师说明，说明孩子怕老师，原因在于教师对孩子情感投入少。可见，爱每一个孩子是幼儿教师应具备的最基本素质，一个幼儿教师不具备最基本的素质，怎么能关心、爱护孩子从而教育好孩子呢？因此，园长必须狠抓幼儿教师热爱孩子的教育。事后，该幼儿园以此事为契机，组织幼儿教师讨论“下午班老师该不该负责任？”在讨论中，园长主动向教师们提出问题“假如这就是我的孩子、假如我就是孩子的妈妈，我该如何对待他！”在讨论和思考中，广大教师得出共识——面对着机能稚嫩，需要身心两方面呵护的幼儿，幼儿教师必须学会站在妈妈的角度思考问题。以后，“一切为了孩子、一切从孩子出发”的价值观深入人心。（二）罚也有道没有惩罚的教育是不完整的教育打是亲，骂是爱惩处应具有价值引导功能，而不是单纯的伤害和对自信的摧毁。科学惩罚的四条原则（1）惩处要具有认识性，惩处要与学生对过错的反省同步；（2）惩处要具有内化性，要伴随着教师的情感和期待而深入学生的灵魂；（3）惩处要具有适当性，符合学生的心理承受能力；（4）惩处要具有引领性，不仅能使其认识错误还要让学生明确今后努力的方向。“罚单”式的惩罚山东广饶县第一实验小学的学生违纪后可以自己给自己开“罚单”。“罚单”的内容很有趣，可以选择一个“猜学习谜语”，也可以选择“唱一首校园歌曲”，也可以选择做一件好事。学生每违纪一次，可以选择一个处理办法，但选择的办法不能“重样”。如果学生违纪的次数越多，可选择的“罚单”就越有限。（三）尊重学生的主动性渔场式的教育：相信学生自己能教育好自己，给学生创造自我教育、自我管理的条件。给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。（四）与家长沟通的原则主动沟通平等相待积极引导主动参与主动沟通是指教师有责任采取书信、访问、家长会、电话、信息网络等方式，主动与家长及时沟通，共同交流学生在校内、校外的表现，商讨促进学生进步的方式。平等相待指的是教师应当把家长看成是平等交往的对象。那种自视自己有较高专业知识，在教育学生问题上处于更有利地位，从而轻看家长的态度和做法只会导致沟通的失败。积极引导指的是让家长和其他相关人员真实地了解学校工作的目的、过程、方法，帮助家长明确教育和帮助学生的最佳方式。热情参与指的是教师应积极发起或参与有家长参加的与教育有关的社会活动，展示学校教育的目标，从而主动团结家庭和社会的力量，优化学生成长的家庭和社会环境。五、教师与同事的和谐禅宗有一个“回互”理论，说世界万事万物之间，相互融会，互相涉入，我中有你，你中有我，无所分别。例如，很多灯共同将室内照得雪亮。这种光明，是所有灯光融会在一起的结果，每一份光明，有你的光芒，也有我的光芒。同时，每一盏灯又都是独立，各自放射着各自的光芒，井然有序。与同事相处的三个基本原则互信互尊，积极合作，共同发展。互信互尊原则每一个教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。教师之间可以不是感情上的朋友，但必须是相互信赖和尊重的工作伙伴。

疑人之心不可有需求人时且求人嘴上便宜占不得杂务不杂宜常做同事隐私不打听

积极合作原则任何一个教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关系，才能顺利完成教育教学任务。每个老师都应该积极参加集体教研活动，积极配合其他老师的工作，时刻想着教育集体的共同目标，并为实现这些目标尽一己之力。共同发展原则教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。我发展，就要让别人也因此发展；我得利，也要让别人从中得利。己所不欲，勿施于人——刻在联合国总部的一句话。己欲立而立人，己欲达而达人。与同事相处的三个高贵原则主动让人，从善如流，善待对手。

主动让人原则妥善处理与其他教师或教师集体在工作交往中的矛盾与冲突。如：在仪器设施短缺的情况下，有一个谁优先使用的问题；在时间紧张的情况下，有一个谁占据最佳时间的问题。好争的人，天将与之相争;谦让的人，天将与之相让。有些人在与同事相处中，“利”字当头，什么亏都不能吃，什么便宜都想占，工作拣轻的干，待遇往高处要，看别人时带着显微镜高标准、严要求，对自己就总是网开一面、另当别论。如果能够做到严格要求自己，在工作中与他人积极配合，在生活中与人为善，以宽阔的胸怀待人处世，以严格的标准要求自己，这样的人放在哪里会不受欢迎呢？

对己对人不一样一方面，我们要严格要求自己：和蔼可亲，平易近人，给人一张微笑的脸；时刻反省自己，提醒自己，尊重别人，推己及人；己所不欲，勿施于人；为人处事，三思而后行。

另一方面，我们要宽以待人：逢人三分喜，得饶人处且饶人，只要不是原则性的问题，就别求全责备，哪怕别人有缺点，我们也要尽可能去容忍。

从善如流原则见人一善而忘其百非，见人有善若己有之，闻善必躬行之，然后导之

——曾参善待对手六、教师与自己的和谐当为学生终身幸福奠基成为一个越来越多的人认可的教育理念时,社会和教师本身也应当更多地关心关心教师的身心健康.有资料显示,目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右.然而,据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省的168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果表明,中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示,教师心理疾患检出率为48%,与一般群体的常模相比,有23.4%的小学教师超出常模2个标准差.所以,教师的身心健康已经不是普通的个人问题，而是一个值得关注的社会问题。学禅心得（一）凡事首先从自己身上寻找原因（二）必须加强身体锻炼（三）学会简单化生存（四）确立对自己的信心（五）永保一颗平常心（六）坚决戒除六种恶习（七）学会存心——万法唯心（一）凡事首先从自己身上寻找原因君子求诸己，小人求诸人与其诅咒黑暗，不如点亮心灯让心大一点：心小了，所有的小事就大了；心变大了，所有的大事都变小了。（二）必须加强身体锻炼多做户外运动,提高保健意识,注意饮食结构,根据自身的特点来选择运动方式,以提高身体的免疫力。什么是我们的最大资本？

身体是我们所拥有的最大的固定资产，是我们搏击大风大浪，进而生存和发展的最大的能源基地。另一种说法是，健康是1，其他均是0，1没有了，0再多还是0。（三）学会简单化生存有个伴有个窝有点钱有好友穷富一样过没钱