医学统计学6-卡方检验课件

医学统计学(6)卡方检验幽默来自智慧，恶语来自无能医学统计学(6)卡方检验医学统计学(6)卡方检验幽默来自智慧，恶语来自无能國普通高等教育医学类系列教材供研究生和7年制各专业用中医药统计学tatisticsfaxRaditionalChinesemedicine医学统计学史周华张雪飞主编申杰主审(6)《中华医学杂志》对来稿统计学处理的有关要求3统计分析方法的选择:对于定量资料,应根据所采用的设计类型资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;对于定性资料,应根据所采用的设计类型定性变量的性质和频数所具备的条件以及分析目的,选用合适的统计分析方法,不应盲目套用ⅹ2检验。对于回归分析,应结合专业知识和散布图,选用合适的回归类型,不应盲目套用简单直线回归分析,对具有重复实验数据的回归分析资料,不应简单化处理;对于多因素、多指标资料,要在一元分析的基础上,尽可能运用多元统计分析方法,以便对因素之间的交互作用和多指标之间的内在联系进行全面、合理的解释和评价。眼创新是时代发展的永恒主题，也是推动教育教学工作不断推进的强劲动力，对于初中体育学科而言更是如此。广大教师要重视教学理念的创新，着眼于从各环节进行有效突破，本文做了简要论述。一、体育教学要注重教学内容创新体育教学工作具有拓展性、开放性，广大教师既要立足体育教材，又不能拘泥于教材进行呆板教学。教学内容一定要充分结合时代发展的要求、青少年身心发展特点，充分整合各种教学资源，使体育教学更贴近学生的成长需求，更能体现素质化目标要求。例如针对当前初中生中小胖墩较多、饮食结构不够合理的普遍现象，笔者在教学中增加了健康膳食的知识灌输，向学生介绍人体一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承担的功能、人体如何均衡营养等。这些内容的传授可以让学生对健康饮食具有直观的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。又如当前社会治安形势较严峻，提高学生自我保护能力显得尤为重要。笔者在体育教学中渗透了学生自护能力的教育，如怎样判断周边环境是否存在隐患，如何避免陌生人的骚扰，怎样寻求他人的帮助等，这些内容的教学可以有效提高学生的自我防范意识和自我保护能力，为他们的健康成长发挥重要的保障作用。二、体育教学要注重教学手段创新部分教师认为体育教学完全是一项技能性教学，对教学的要求不高，甚至认为教师的讲解示范已经足够，根本不需要教学手段的改善。这样的理念是片面的，体育教学同样需要补充大量的知识，而且对一些疑难性动作的讲解，总不能要求教师反复做瞬间动作，学生观察也不够形象具体，必须借助一定的教学辅助手段，以增强演示和观察模仿效果。笔者在教学工作中将多媒体手段的作用充分体现出来，一方面运用信息手段补充大量的教学信息，从体育运动起源、体育卫生常识、体育明星知识乃至体育重大赛事的精彩场面，通过这样的信息补充使体育室内课教学充满活力，提高学生学习的兴趣爱好，使体育教学不再枯燥乏味。另一方面，笔者重视多媒体手段在一些疑难动作训练上的促进功能，将一些瞬间动作、难度较大的动作通过多媒体慢动作的演示，或是动画模拟演示，使学生对整个动作的前后连贯分解看得清清楚楚，只有看仔细了，领悟效果才会增强，多媒体手段同样可以为体育教学动作训练提供帮助。三、体育教学要注重教学方式创新完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性，特别是一些体育训练消耗体力较大，更容易引起学生的疲劳感，因此教师要重视对体育教学方法的创新。笔者在教学中首先让学生全部动起来，教师重在进行动作的先期辅导、要点指导，而整个训练过程不再是教师带着训练，而是要求学生带头分组训练。选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助，以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展，这种方式可以有效提高学生的参与性。其次，笔者在一些项目训练中进行了一些改革创新，如篮球运球动作训练，不再进行重复动作，而是组织各小组运球接力赛，既要保证动作规范，又要提高速度。这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增，每一个小组为取得好的成绩，大家相互帮助，团结协作意识、团队理念也得到充分激发。另外，结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动，也可以在初中体育教学中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望，还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领，对初中体育教师而言具有非常积极的价值。四、体育教学要注重教学评价创新教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。五、体育教学要注重教学空间创新体育教学工作是一项长期性的教学活动，培养学生良好的体育习惯，传授给他们健康的知识，培养他们良好的体能等，这些目标要求显然无法在课堂环节全部落实到位，这就必须有效拓展教学空间，让学生在更广泛的空间范围内开展学习研究活动。例如有些学生对一些体育项目非常感兴趣，教师可以根据他们的需要建立一些兴趣小组，课后鼓励他们自主开展体育活动。又如教师可以通过专题讲座的形式向学生传授一些健康知识、急救知识，让学生获得更多的体育知识，这些内容与学生的成长和生活联系较紧密，多强调这些内容的教学具有非常重要的意义。教师可以传授给学生一些实用技能，如擒拿格斗中的一些简单的动作，特别是应对不法侵害时提高自我保护能力的动作显得尤为重要。学生在体育学习中掌握一些攻防技巧，关键时候说不定就能派上用场。笔者在体育教学中充分重视这些课外活动的资源运用和空间拓展，让学生在体育学习过程中获得更多的知识，掌握更多与自身成长相关的技能，这是提高学生体育综合素养的重要内容。综上所述，创新理念，推动体育教学开展，才能更好地发挥体育学科的促进功能。每一位体育教师都要在这一方面加强研究、有效推动，从而尽快实现素质化教学目标。ConstructionofExperimentalTeachingPlatformforTrainingAgriculturalInnovativePersonnelYUChao，WANGHuasen（CollegeofAgricultureandFoodScience，ZhejiangA&FUniversity，Hangzhou，Zhejiang311300）AbstractBasedontheorientationandspecialtyofZhejiangAgricultureandForestryUniversity，thispapersummarizestheconstructionexperienceofexperimentteachingcenterforplantproduction，analyzesthemainproblemsfacedbytheexperimentalteachingofagronomyspecialty，andpracticetheexplorationoftrainingagriculturalinnovativepersonnelbyreformingtheexperimentalteachingmethodsandmeans.Keywordsplantproduction；experimentalteachingdemonstrationcenter；reformexperimentteaching浙江农林大学作为农科类大学，是农业科学进行科学研究、实验教学和人才培养的重要基地之一。为了能够早日建成国内一流水平的综合性大学，从而培养出更多国家需要的具有创新精神及创新能力的高质量新型人才，需要付出非常大的努力，其中探索实验室管理新模式、搭建新型实验室管理平台就是非常重要的一环。这就要求农学类院校在实验教学上进行变革，在实验中追求创新。因此，结合当前实验室中出现的问题与现象，对创新型人才培养的建设提出了一些建议。1浙江农林大学存在的问题1.1重复购置率高、使用效率较低浙江农林大学各个学院（系）之间在对科研经费的使用、教学经费的分配和管理上较为分散，这样会使得各单位在采购实验仪器及设备时，仅仅关注购买的重要性和必要性，反而不去考虑实验室的长期规划还有使用效益，从而造成了较多性能相同或类似的大型仪器重复购置率很高。这样带来的后果就是实验仪器设备不仅占用了大部分的验空间，使得实验室利用率不高，更造成实验仪器设备资源浪费严重，久而久之实验仪器设备没有充分发挥其效益，带来了空间与资金上的浪费。1.2实验室平台需求团体大目前，我校的本科实验教学实验室的状况是：整体的实验室设备条件较差，其中绝大部分的设备过于陈旧并且功能单一，而且某些特定的仪器设备数量较少不能够形成一定规模作用于科学研究；某些专业领域的实验课课程安排过于简单缺乏严谨规范，这导致学生们很难有机会和条件接触到一些高精尖仪器，从而导致本科实验课的教学效果差强人意。关于科研型实验室的现状：虽然各个课题组都具备有一定数量的小型常规仪器设备，但是绝大多数实验室在购买大型仪器设备上心有余而力不足，从而引发了各个课题组在使用大型仪器时出现了排队时间较长，使用困难等问题，很大程度上影响了一些对样品时效性要求较强的实验。1.3操作不规范，安全隐患频发学校本科实验室需要大量的使用不同种类的生物、化学试剂，实验产生的众多废气、废液、废渣会对实验室环境尤其是实验人员的生命安全造成安全威胁。首先，众多的高校实验室在化学试剂的管控和购买上缺乏专业人员的管理，更不会去对实验室的药品、试剂进行归类摆放，设立危险品警告标识从而造成室内实验试剂、药品摆放混乱。其次，很多的高校学生由于缺乏正规的实验室安全意识培训，从而导致他们自我保护意识不强。在实验操作中，一些学生没有穿戴工作服、手套就直接触碰化学试剂和实验仪器；另一方面，由于操作人员实验操作的不规范，导致一些有毒药剂的挥发、实验结束后化学试剂的随意摆放、药品而不归还原位等，造成整个实验环境的污染；再者，缺乏环保意识，哪怕老师叮嘱过不能随意倒弃试剂，还是会有学生习惯性的将废弃试剂直接倒入水池或者丢进垃圾桶，从而导致众多的化学药品和生物菌直接进入到环境中，很大程度上污染了水源、大气、土壤等。2创建管理方法2.1构建平台，合理规划实验室学校实验中心将各专业原有的实验和实验项目进行梳理、调整和优化，围绕我省农业产业优势与特色，立足相关学科发展前沿，不断摸索、创新和各有关产业、行业的人才协同培养机制，达到“产业链―学科链―专业链”有机结合。各平台按照功能性、相同或相近专业大类进行统筹规划，实现实验教学资源的优化配置；对实验室进行合理布局，划分出若（下转第59页）（上接第47页）干实验室、实验室下设实验分室，通过重新规划、合理安排，有机整合，按功能划分实验室，使得现有教学资源利用最大化。2.2改革开放力度，改进管理手段采取开放创新模式。一是在农学院实验中心网上公布开放研究课题，吸引一些优秀学生较早地参加老师的科研活动。二是学生在老师的指导下开展各类学科竞赛活动。三是将实验纳入选修课程，学生可以根据自己的兴趣爱好选修自己感兴趣的实验课题，学校支持学生进行创新设计实验。通过开展学科竞赛活动以及开设实验课，营造良好的实践氛围，培养学生的实践能力、团结协作精神和创新能力，从而带动人才培养体系的改革。这样既能提高实验仪器使用效率又能完善以教学为导向的实验室建设。2.3提高实验专业技术人员的培养，充分调动其积极性建设一个良好的实验室制度，明确奖励和惩罚措施，激发人们的工作积极性。对实验员进行综合能力的考评，将其分到最适合的工作岗位，对于实验室工作的顺利进行有着很好的作用，在开展工作的过程中，应该强化相应的激励机制，吸引更多优秀的人才参与到实验室的工作中来。同时学校应该大力鼓励实验技术人员参与实践教学的积极性从而提升他们的知识理论水平。此外需进一步强化服务意识，大量开展讲座，使得高校实验平台的安全使用规范、避免安全隐患和强化人身安全的自我保护意识等众多理念能够深入人心。2.4完善教学质量方针，提升创新力作为高等院校，我们需要根据创新型人才这一特定目标去制定和完善周密详细的实验教学计划方针。在增加教学实践的课程时，我们也要相应的增加综合性应用类课程，从而在一定程度上才能完成培养大学生独立自主实践操作创新能力这一特定目标。如何培养大学生的实践创新能力，我们需结合国际化教学方案进行针对性教学，因材施教，提升教学质量的要求，增强学生实践操作的锻炼，从而全面提升大学生实践创新能力，营造良好的学习氛围。由此，我们需要高级职称的教师根据方针计划进行专业实践授课，从而提升学生专业学科的积极学习氛围。3结束语针对农学类专业的人才培养计划，我们需根据目前所处的国际大形势以及未来的发展趋势进行针对性的制定，目前的教学重中之重是全面地提高我们对于科学研究的重视程度；为了培养创新型人才，需要加强学生的实践能力和知识运用能力。作为高等院校的我们须进一步建立和完善实验科研的培养机制，将理论学习和实践操作相结合，推进学校企业之间的合作、国际人才之间的交流。学校的发展应以复合应用型人才的培养为核心，充分利用学校已有实验教学资源，开设相关综合性实验课程，给学生提供更好实验教学平台的同时，实现高效率的实验教学，从而达到培养他们的创新能力的目的。医学统计学(6)卡方检验幽默来自智慧，恶语来自无能医学统计1國普通高等教育医学类系列教材供研究生和7年制各专业用中医药统计学tatisticsfaxRaditionalChinesemedicine医学统计学史周华张雪飞主编申杰主审(6)國普通高等教育医学类系列教材2《中华医学杂志》对来稿统计学处理的有关要求3统计分析方法的选择:对于定量资料,应根据所采用的设计类型资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计分析方法,不应盲目套用t检验和单因素方差分析;对于定性资料,应根据所采用的设计类型定性变量的性质和频数所具备的条件以及分析目的,选用合适的统计分析方法,不应盲目套用ⅹ2检验。对于回归分析,应结合专业知识和散布图,选用合适的回归类型,不应盲目套用简单直线回归分析,对具有重复实验数据的回归分析资料,不应简单化处理;对于多因素、多指标资料,要在一元分析的基础上,尽可能运用多元统计分析方法,以便对因素之间的交互作用和多指标之间的内在联系进行全面、合理的解释和评价。眼《中华医学杂志》对来稿统计学处理的有关要求3卡方检验chi-squaretestx2检验是现代统计学的创始人之一,英国人Karl.Pearson于1900年提出的一种具有广泛用途的统计方法。可用于两个或多个率间的比较,计数资料的关联度分析,拟合优度检验等等。卡方检验chi-squaretest4卡方检验基本思想用卡方值的火小来衡量实际频教和理论频数之间的吻合程度。在零假设H成立的条件下,实际频数与理论频数相差不应该很大,即x2值不应该很大。若实际计算出的x2值较大,说明实际频数和理论频数吻合程度小,相差大,则有理由怀疑H的真实性,从而拒绝H。,接受H。卡方检验基本思想5x2检验单个样本构成比的x检验—拟合优度检验独立样本四格表的x检验行Ⅹ列的x2检验配对设计分类资料的x2检验多维分类资料的x检验x2检验6x2检验单个样本构成比的x检验——拟合优度检验°独立样本四格表的x2检验·行Ⅹ列的x2检验配对设计分类资料的x2检验多维分类资料的x2检验x2检验7在中医药科研中,经常遇到同一个样本中两个或多个构成比比较的问题,在满足卡方检验的要求条件下,可用卡方检验来分析实际频数的比率是否符合狸论比率。在中医药科研中,经常遇到同一个样本中8【例1】为探索高血压患者中医证型构成,调查原发性高血压患者3578例,中医证型构成见表。问原发性高血压患者中医证型内部构成是否相同?高血压患者中医证型构成中医证型例数构成比肝火亢盛96526.97%阴威阳亢9522.22%阴阳两虚53514.95%痰湿雍盛93226.05%其他3519.81%3578100.00%【例1】为探索高血压患者中医证型构成,调查原发性9中医证型例数构成比理论例数(4肝火亢盛|96526.97%86.9206阴虚阳亢795T78.8099阴阳两虚5514.95%715.6痰湿雍盛|9326.05%715.665.4401其他9.81%185.764678100.00%3578392.5143A(A392,514T中医证型例数构成比理论例数(410X2=392.514·V=5-1=4P=1-CDFCHISO(392.514,4)=0.000X2=392.51411医学统计学6-卡方检验课件12医学统计学6-卡方检验课件13医学统计学6-卡方检验课件14医学统计学6-卡方检验课件15医学统计学6-卡方检验课件16医学统计学6-卡方检验课件17医学统计学6-卡方检验课件18医学统计学6-卡方检验课件19医学统计学6-卡方检验课件20医学统计学6-卡方检验课件21医学统计学6-卡方检验课件22医学统计学6-卡方检验课件23医学统计学6-卡方检验课件24医学统计学6-卡方检验课件25医学统计学6-卡方检验课件26医学统计学6-卡方检验课件27医学统计学6-卡方检验课件28医学统计学6-卡方检验课件29医学统计学6-卡方检验课件30医学统计学6-卡方检验课件31医学统计学6-卡方检验课件32医学统计学6-卡方检验课件33医学统计学6-卡方检验课件34医学统计学6-卡方检验课件35医学统计学6-卡方检验课件36医学统计学6-卡方检验课件37医学统计学6-卡方检验课件38医学统计学6-卡方检验课件39医学统计学6-卡方检验课件40医学统计学6-卡方检验课件41医学统计学6-卡方检验课件42医学统计学6-卡方检验课件43医学统计学6-卡方检验课件44医学统计学6-卡方检验课件45医学统计学6-卡方检验课件46医学统计学6-卡方检验课件47医学统计学6-卡方检验课件48医学统计学6-卡方检验课件49医学统计学6-卡方检验课件50医学统计学6-卡方检验课件51医学统计学6-卡方检验课件52医学统计学6-卡方检验课件53医学统计学6-卡方检验课件54医学统计学6-卡方检验课件55医学统计学6-卡方检验课件56医学统计学6-卡方检验课件57医学统计学6-卡方检验课件58医学统计学6-卡方检验课件59医学统计学6-卡方检验课件60医学统计学6-卡方检验课件61医学统计学6-卡方检验课件62医学统计学6-卡方检验课件63医学统计学6-卡方检验课件64医学统计学6-卡方检验课件65医学统计学6-卡方检验课件66医学统计学6-卡方检验课件67医学统计学6-卡方检验课件68医学统计学6-卡方检验课件69医学统计学6-卡方检验课件70医学统计学6-卡方检验课件71医学统计学6-卡方检验课件72医学统计学6-卡方检验课件73医学统计学6-卡方检验课件74医学统计学6-卡方检验课件75医学统计学6-卡方检验课件76医学统计学6-卡方检验课件77医学统计学6-卡方检验课件78医学统计学6-卡方检验课件79医学统计学6-卡方检验课件80医学统计学6-卡方检验课件81医学统计学6-卡方检验课件82医学统计学6-卡方检验课件83医学统计学6-卡方检验课件84医学统计学6-卡方检验课件85医学统计学6-卡方检验课件86医学统计学6-卡方检验课件87医学统计学6-卡方检验课件88医学统计学6-卡方检验课件89医学统计学6-卡方检验课件90医学统计学6-卡方检验课件91医学统计学6-卡方检验课件92医学统计学6-卡方检验课件93医学统计学6-卡方检验课件94医学统计学6-卡方检验课件95医学统计学6-卡方检验课件96医学统计学6-卡方检验课件97医学统计学6-卡方检验课件98医学统计学6-卡方检