提纲师爱如灯照亮幸福人生李凤遐专题培训课件

提纲师爱如灯,照亮幸福人生—李凤遐提纲师爱如灯,照亮幸福人生—李凤遐李凤遐2018师爱如灯，照亮幸福人生江苏省两届“五一劳动奖章”江苏省首届“十佳师德模范”江苏省历史特级教师李凤遐师爱如灯，照亮幸福人生江苏省两届“五一劳动奖章”

人生之义务——幸福人生义务，并无其他。仅有义务，就是幸福。

我们都是为幸福而来。——赫尔曼·黑塞，德国文学家人生之义务——幸福人生义务，并无其他。——赫尔曼善待工作，爱自己的工作，能给自己带来健康的“生命态”,收获健康幸福的人生。——李凤遐，中国教师

幸福，就是健康的“生命态”善待工作，爱自己的工作，——李凤遐，中国教师幸福提纲师爱如灯照亮幸福人生李凤遐专题培训课件人生成长的关键期：小学、初中至高中这时的学生：儿童→少年→成人在这时，一个好老师和好班主任带给学生的影响，是可以照亮和改变学生人生的!!学生来信：我知道这是您创造的奇迹

给我激励和感动的您感知蠢蠢欲动心灵将启未启人生半开未开人生成长的关键期：小学、初中至高中这时的学生：儿童→少年→成热爱：当一辈子老师、一辈子班主任以快乐的心情去|工作|

以工作的心情去|生活|热爱：当一辈子老师、一辈子班主任以热爱：当一辈子老师、一辈子班主任热爱：当一辈子老师、一辈子班主任提纲师爱如灯照亮幸福人生李凤遐专题培训课件会爱学生，首先要懂学生懂学生的老师不懂学生的老师结论：给学生需要的爱，不要给学生自以为是的爱用学生所需要的方式去爱学生事半功倍，教师爱得自如师生都幸福用自己所需要的方式去爱学生事倍功半，教师爱得吃力师生都痛苦会爱学生，首先要懂学生懂学生的老师不懂学生的老师结论：给学生会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生当今青少年具有“三不”的特点不迷信宣传不崇拜权威不轻易服从依据1：关系|先于|教学

关系|大于|教育三次班会同样的主题不同的结果会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生当今青少年具有“三不”的重塑教师形象做麻辣（魅力）老师幽默和蔼、知识丰富、多才多艺我和41位学生谈“恋爱”：有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！兴趣广泛、心态年轻、热爱生活懂得网语、博客QQ、微博微信感动学生、感染学生、亲近学生重塑教师形象做麻辣（魅力）老师幽默和蔼、知识丰富、多才多艺我会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生依据2：走近学生身旁的教师是合格的教师走进学生心灵的教师才是真正优秀的教师学生关注教师对自己的情感和态度教师关注学生的品德和学业会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生依据2：走近学生身旁的教会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生依据3：以人格的魅力感染以才华的力量征服以权威的身份压服现代学生对精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较以往学生更加强烈上策中策下策|感人心者，莫先乎情||平等互敬，激励鞭策|会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生依据3：以人格的魅力感染会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生有不同的老师，也有不同的学生，老师如何看待学生，取决于老师的角度，不能尽如人意的时候，我们一定要：二是换一个角度或评价标准来看学生，优点可能是缺点，缺点也可能变成优点一是从学生的角度去思考，去理解，思路会豁然开朗会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生有不同的老师，也有不同的会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生平等一流的课堂教学尊重理解宽容信任自律会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生平等一流的尊重理解宽容信在教育和教学中让学生感到：被老师欣赏被老师关爱被老师尊重的温暖和幸福让学生受到：春风化雨、润物无声的感受和陶冶在教育和教学中让学生感到：被老师欣赏让学生受到：春风化雨、润“6+1条”带给我阳光的教育观念“6+1条”带给我阳光的教育观念提纲师爱如灯照亮幸福人生李凤遐专题培训课件被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐★我在当老师、班主任的过程中：享受职业、赢得尊严1.doc家长信任

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同行敬佩3.doc学生爱戴4.doc\5.doc\6.doc\7.doc家庭幸福8.doc★只要做教师，每天和学生在一起,我的心理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了。9.doc被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐★我在当老师、班主任的过程被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐当教师我的收获是：一种快乐、一种舒心、一种幸福、一份平安、一份终身都拥有的健康。被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐当教师我的收获是：一种快乐当教师，所以我有当今世间十大“奢侈品”当教师，所以我有当今世间十大“奢侈品”当教师，所以我有当今世间十大“奢侈品”当教师，所以我有当今世间