教科版科学三年级上册第一单元《水》单元作业设计

小学科学单元作业设计一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第一学期教科版水学校参赛教师单元组织方式课时信息课时名称对应教材内容1第一单元第一课水到哪里去了2第一单元第二课水沸腾了3第一单元第三课水结冰了4第一单元第四课冰融化了5第一单元第五课水能溶解多少物质6第一单元第六课加快溶解7第一单元第七课混合与分离8第一单元第八课它们发生了什么变化二、单元分析（一）课标要求学习内容3~4年级学习目标观察水蒸发、水沸腾、水结冰以及融化过程中的各种变化，探究一定数量的水能溶解多少物质，引导学生发现怎样加快物质在水中的溶解速度、如何分离混合物，从而了解某些变化是可逆的。让学生通过探究水的三态变化，了解一些物质的状态虽然发生了变化，但本身的组成成分没有改变。初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。说出生活中的蒸发现象，了解水在一定条件下会变成水蒸气，会区分“水蒸气”与“白汽”，明白水蒸气还是水。要做好探究水的沸腾实验，观察水在加热和沸腾过程中的现象。说出水沸腾时的温度是100℃,水在加热过程中会出现的现象，知道水变成水蒸气，体积会变大。水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。说出当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。知道水在结冰过程中，要向周围放出热量。知道冰在生活中有哪些用途。温度高于0℃时，冰融化成水。观察冰融化的过程，探索什么因素会影响冰融化成水。不同的物质在水中的溶解力不知道有些物质可以溶解于水，有些物质不能溶解于水。说出分辨可溶解和不可溶解的依据。加快物质溶解的方法。把加快物质溶解的方法加热、搅拌、研磨等，用到我们的日常生活中。把不同的物质混合后再分离，引导学生通过实践了解物质混合与分离的基本操作方法，并从中体会到有的物质变化具有可逆性。了解物质混合与分离的一些基本操作方法，知道食盐溶解于水的变化过程，是一个可逆的过程。了解一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。知道一些物质的状态虽然发生了变化但一般来说，物质本身的组成成分却没有改变的。如水的三态变化、捏橡皮泥、折纸等（二）教材分析1.知识框架水到哪里去了水沸腾了水结冰了水冰融化了水能溶解多少物质加快溶解混合与分离它们发生了什么变化2.内容内在逻辑分析本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状态（固态、液态、气态）,研究水在沸腾、结冰、融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，研究不同物质在水中发生的有趣变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。（三）学情分析基础知识：学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。能力水平：学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。但学生对科学课充满兴趣，学习积极性很高。对本单元水的相关实验兴趣浓厚，但在实验的过程中，自制力不强，意志力较差，缺乏持之以恒的精神。生活经验：学生们已经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，但也是零散的。三、单元学习与作业目标1.能观察、记录水蒸发、水沸腾、水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。说出水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。水加热到100℃会不停地翻腾起来，同时水会迅速而剧烈地变成水蒸气。当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。2.观察并记录冰融化成水的变化过程。说出当环境温度高于0℃,冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。3.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。认识水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。4.认识通过搅拌和提高水的温度等方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。5.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。6.利用多种方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。认识一些物质的状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。四、单元作业设计思路1.明确课标标准，分析教材内容，了解教学背景和学情。2.制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、围绕作业目标选取情境素材、根据学情特点设定问题任务、着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业第一课时41.作业内容（1）洋洋放学回家，看到爸爸妈妈的衣服都放在脏衣篮里没有洗，想着爸爸妈妈上班辛苦了，自己长大了也可以替父母分担一些力所能及的家务。结合科学知识想一想：洋洋用什么方法能够让衣服干得更快一些呢？（2）3月22日是世界水日，在我们的日常生活当中，处处离不开它，大自然里的动植物也离不开他，水是一切生命的源泉，我国是一个严重缺水的国家，让我们珍惜每一滴水，节约用水，从小做起，从你我做起，为了呼吁身边更多的人珍惜水资源，养成节约用水的好习惯，每个小朋友先查阅相关资料，然后以“节约用水，从我做起”为主题画一份手抄报。3.评价设计参考答案或提示1）①可以把衣服展开②可以将衣服挂在通风的地方③可以将衣服放在阳光下暴晒。评价指标水平水平主题鲜明，内容丰富多彩版面布局合理、美观文字工整，书写规范创意新颖，色彩协调4.作业分析与设计意图学生通过做家务，不仅能够体会到父母的辛苦，还能够了解水蒸发的现象。学生在画手抄报的过程中通过查阅资料，更加了解水的重要性，发现在我们的日常生活中处处离不开水，让学生养成节约用水的好习惯，还能呼吁身边的人珍惜水资源。第二课时1.作业内容5如图所示，元宵节这一天笑笑想让妈妈教她烧水煮汤圆，当水烧开时，笑笑发现，盖在锅上的盖子动了，并且还有水和大量的“白汽”从锅里冒出来，整个厨房里都是“白汽”，宛如仙境。笑笑不知道为什么会出现这种情况，你能帮助笑笑解释一下为什么会出现这些现象吗？3.评价设计参考答案：水加热沸腾后，水面会出现许多气泡，会产生大量的水蒸气。水变成水蒸气后体积会增大，就会将锅盖顶起来，大量水蒸气跑出来遇冷就形成了“白汽”。4.作业分析与设计意图水沸腾现象在生活中比较常见，很多同学都烧过开水，通过学习水沸腾了这一课，了解水沸腾的特点，知道水沸腾时出现的各种现象，拓宽了学生的知识面，激发学生探索科学奥秘的兴趣。第三课时1.作业内容（1）有一台三层的冰箱，上层最低温是5℃,中层最低温0℃,下层最低温是-12℃,笑笑想自己用橙汁做冰棒，她应该把橙汁放在冰箱的。A．底层B.中层C.上层（2）2022年2月4日第二十四届冬季奥林匹克运动会将在“鸟巢”开幕，奥运圣火再次熊熊燃烧，我们的首都北京，成为唯一的双奥之城。北京冬奥会恰逢中国春节，当奥林匹克文化与中国春节相遇，注定了这是一场精彩绝伦的冰雪盛宴。同学们3.评价设计参考答案或提示1）C（2）可以做成美丽的冰雕、可以做成美味的冰淇淋、可以降温、治烫伤、止痛、止血、退烧、还可以给海鲜加冰水果保鲜等。4.作业分析与设计意图联系生活实际，了解冰在现实生活中的应用，使学生体会到冰在现实生活中给我们的生活带来了许多好处，让学生发现生活中处处有科学，科学就在我们的身边，激发学生学习科学的兴趣。第四课时1.作业内容近年来，北极冰川正在加速融化。这一现象在警告我们人类，如果再不好好保护地球，人类将面临着灭顶之灾。同学们，你们知道北极冰川为什么会加速融化吗？下面我们从冰块的变化实验中寻找答案。如图所示，拿几块冰块，放在手中十分钟，观察并记录冰块的变化。十分钟后的变化手冰块发生变化的原因是。北极冰川正在快速融化，也是因为全球变暖，吸收太多热量。2．时间要求：15分钟3．评价设计评价指标水平水平发现冰块融化成水。手的温度降低了，手感觉冰凉。冰块发生变化的原因是冰块吸收了手的热量。4．作业分析与设计意图：本题旨在让学生掌握冰融化要吸收热量，且锻炼学生的实践操作能力和科学探究能力。学生们自己拿冰块放手心，通过自己的亲身感受，学生将进一步认识到促进冰块快速融化的重要因素是热量。最后通过北极冰川的融化教育孩子保护地球环境。第五课时1.作业内容（1）在《水先生的奇幻之旅》一书中，水先生历尽千辛，终于找到了要找的朋友们。水先生来到了那家人的厨房。在厨房里，他结识了很多新的朋友。有一天，他邀请朋友们一起玩捉迷藏游戏，大家都想玩这个游戏，但是只有溶于水的物质才能在水中隐身，不能溶于水的物质就不能玩这个游戏。同学们，你能告诉水先生以下哪些物质溶于水，哪些物质不能溶于水，并帮他挑选玩捉迷藏的朋友吗？盐绿豆油溶于水的物质：不溶于水的物质：（2）同学们可以在家长的协助下，找到以上物质，实验这些物质在水中的溶解能力，验证自己的推断，并写出实验结论:(3)拓展阅读《水先生的奇幻之旅》这本书，了解更多关于水的知识。2．时间要求：15分钟3．评价设计参考答案：1.溶于水的物质：盐、白糖、小苏打。不溶于水的物质：油、大米、绿豆。2.不同的物质在水中的溶解力不同。4.作业分析与设计意图利用《水先生的奇幻之旅》故事引出本课作业，让写作业变得有趣、生动。学生根据课堂上所学习的知识，推测水能溶解哪些物质，不能溶解哪些物质，并通过实验验证不同的物质溶解力不同。最后拓展阅读，通过读这本书，让学生了解更多水的知识，培养其保护水资源的思想意识。第六课时1.作业内容亮亮为了探索加快肥皂溶解的方法，做了以下三个实验，并记录了实验结果：实验一实验二实验三杯子一杯子二实验一不搅拌溶解慢搅拌溶解快实验二冷水溶解慢溶解快实验三不研磨溶解慢研磨溶解快（1）亮亮在做实验的过程中，他用了实验方法。,（2）通过观察实验结果，你发现加快肥皂溶解的方有、、。（3）你还知道其他加快物质溶解的方法吗？2．时间要求：10分钟3．评价设计参考答案和提示1）对比（2）加快肥皂溶解方法有：搅拌、温度、研磨。（3）切成小块。（答案不唯一，只要合理即可）。4.作业分析与设计意图本题通过图片和表格呈现实验的结果，旨在巩固学生对实验方法和实验结果的探究。学生通过观察，运用对比实验的科学方法，知道了搅拌、加热、研磨等方法都能加速肥皂的溶解。第七课时1.作业内容一次大头儿子和小头爸爸在做科学小实验，小头爸爸为大头儿子出了一道难题，小头爸爸把木屑、沙子和食盐混合在一起了，让大头儿子把它们分离出来。可大头儿子犯了愁，同学们，你能用学过的知识帮大头儿子想出办法来吗？先动手做一做，再把下面的步骤填完整。（1）先在混合物里倒入水，就会浮出，用纱布将其打捞上来，就只剩 （2）把剩余的水倒入杯子中，就可以捞出水底的。（3）再把水倒入蒸发皿中，加热至水完全，就还原出来了。3.评价设计参考答案或提示1）木屑、沙子、食盐（2）沙子（3）蒸发、食盐评价指标水平分离出木屑分离出沙子分离出食盐通过让学生帮助大头儿子解决问题，来培养学生分析问题和解决问题的能力，并能在生活中综合运用所学的知识，感知科学知识与生活的密切联系。第八课时1.作业内容在手工课上学生分别用卡纸和橡皮泥做成了各种不同形状的物体，一些学生把卡纸折成了船、纸鹤等；一些学生用橡皮泥捏成了不同形状的玩具。（1）这些卡纸的发生了变化。（2）这些橡皮泥的发生了变化。（3）比较把卡纸折成纸船、纸鹤和橡皮泥捏制玩具有什么相同之处？3.评价设计参考答案1）形状（2）形状（3）物质的状态发生了变化，组成成分没有改变。4.作业分析与设计意图让学生通过观察卡纸和橡皮泥的变化特点，并找出卡纸、橡皮泥的形态变化的相同之处。培养学生观察比较以及归纳总结的能力，让学生感受到我们身边处处存在着科学知识，要善于去观察发现。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容单选题（把正确的选项填在括号里）1.在学校里，我们用湿布擦完黑板，水不见了，是由于水了。A.消失B.凝结C.蒸发2.星期一，笑笑去上学的时候看到河水结冰了，那一天的温度可能是。A.5℃B.-10℃C.5℃3.淘气的小明把沙子和铁屑混合在一起了，可以利用方法把它们分离。A.磁铁吸引B.用木棍搅拌C.用网筛筛判断题（对的打“√”,错的打“×”)4.