带电粒子圆周运动教学设计

第30卷第2期200年2月

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Vol30NoDec“带电粒子的圆周运动”教学设计 一、理解带电粒子的圆周运动;掌握带电粒子培养学生的推理能力、观察能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究物理问题的科学方法;培养学生的创新能力.通过本节课学习,激发学生的创新欲望,二、

点拨根据左手定则,Bvf所确定的平面,没有力使粒子离开这个平面,故粒子只能在垂直于磁场方向的平面内运动.让学生找出在如图1所示的三种情况下,粒子的三、

思路

曲线

四、“引导——探究”教学法五、

实验→

作用,fv时,可能做什么运动推理fvf大小不,fv→粒子受到一个大小不变,方向总是启发

实验介绍洛伦兹力演示仪的构造及简单原理,模拟演示带电粒子的圆周运动.运动情况,引入新课.①当v B时,f=?②如何判断洛伦兹力

设问带电粒子的轨迹半径与哪些因素∵f=qvB=mv2 ∴r=mv力的方向·

讨论mq、B一定时rvm、q、v一定时r1.B实验验证半径与速率和磁感应强度大⑤推导周期公式猜想带电粒子运动的周期会与哪些因T可能与vr、mB、q有关

H++OH-H等四种离子通电后Na+H+(SOOH离子移向阳极(碳棒).H离子比Na离子更易与电子结合,H+极放电生成氢气+,OHSO2-子,所以OH离子放电,生成氧气,推 棒和铜片上都有大量气泡产生的原因. v =Bq 引导利用T与r、v无关系是带电粒 和SO2-离子并不放电,只是在电场作用下了回旋加速器,教师启发学生理解其原理:电人工控制电极正反,1939年劳伦斯因此获得了启迪科学发明并不是高不可攀,只要认真,细心,勤动手,就一定能够获得自身的创新价值.设疑我们能否综合运用物理、化学知识设计一个实验来显示带电粒子的运动展示实验装置如图2所示.实验现象闭合开关,则可发现培养皿内撒几块小纸片(或放一个小纸船),它们也会跟逆时针方向做圆周运动.同时,还会发现在碳

分析原理①化学原理Na2SO水衡,从而使水继续被电解.②物理原理(投影图3).由于Na2SO水溶SO2-和OH-等离子,它们都是自由电荷电后,在电场作 图下Na+H+离子向阴极移动,SO2-OH-离子向阳极移动;同时,磁场对这些运动电荷也有作用力,即洛伦兹力,根据左手定则可判断出容器左侧离子受力向纸面外;右侧离子受力向 Na2SO=2Na+

纸里面(如图3所示),结果使这些离子沿逆时、压强对化学反应速度有大家知道温 、压强对化学反应速度有响,那么电场或磁 影响呢?这个问 究的作业式的教学过程中,教师起着引导、指导这节课以学生为主体,运用“引导—探究”模式教学,教给学生自主地探究、获得知识的途径和方法.巧妙利用化学知识与物理知识的交叉,培养学生的创新意识.在“引导—探究”式的教学过程中,教师起着引导、指导 ··第30卷第2期200年2月

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Vol30NoDec 一、包括的知识点有:(1)螺旋测微器的使用和读数;(2)根据欧姆定律和电阻定律测定金本节介绍了高中物理中重要的基本测量,它不仅是高考、会考的热点问题,也是学生走上社会必须掌握的一种基本测量工具.本实验是在学生具有的初中物理知识和实验技能,在高中学习的欧姆定律和电阻定律的基础上进行的,是对欧姆定律和电阻定律的加深理解,也是对它们的巩固和应用.通过实验能使学生熟悉常用电学仪器的使用和读数,对学生进一步学习电路的基本知识和掌握电学实验的基本技能都有重要作用,同时也能使学生初步了解电学实验的电路设计和器材的选择.知识内容反映的技能、附:实验器材、仪器、药品培养皿(11.4cm,2cm烧杯100mL);20g;80mL;铜片(36cm2cm);1号电池内的碳棒1根;马蹄形磁铁两个;学生电源(或干电池4);开关1个;导线3根;电烙铁、钢锯等.实验步骤(1)20g硫酸钠加入

能.比如对常用电学仪器的使用及其读数、实物电路的连接及动手操作的能力;螺旋测微器的正确使用及其读数;在实验中能培养学生良好的实验习惯,利用实验室的环境对学生进行思想和品德教育,培养学生的严紧求实的科学态度.教材的重点、难点以及确定重、本课的重点有:(1)测定金属电阻率的原理;(2)螺旋测微器的使用和读数;(3)对学生本课的难点有:(1)螺旋测微器的读数;(2)实验中的重要注意事项.确定重点的依据为:(1)测定金属的电阻欧姆定律和电阻定律理解的检测、应用和巩固;(2)螺旋测微器是一种重要的测量工具,其使用和读数是高考、会考的热点,也是学生必须掌握的技能之一;(3)本节课为学生分组实mL水中,配制成溶液,再滴入几滴红墨水,使溶液呈红色;(2)将铜片弯成一个直径约为11cm2cm的金属圆环,焊上一根软导线,并将其置于培养皿中3)用钢锯截取2cm碳棒(在碳棒的小铜帽上焊接一根软导线,并将其置于培养皿中央;(4)将两个马