天地人一年级教案7篇_第1页
天地人一年级教案7篇_第2页
天地人一年级教案7篇_第3页
天地人一年级教案7篇_第4页
天地人一年级教案7篇_第5页
已阅读5页,还剩30页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第第页天地人一年级教案7篇

天地人一班级教案篇1

?教材分析】

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"掩盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的同等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

本单元是基于同学没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活阅历"来学习汉字。教学时要充分联系同学的生活,运用多种识字方法和详细形象的直观手段,援助同学建立汉字音、形、义之间的联系,激发同学的识字爱好。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为同学接下来的语文学习打下肯定的基础。起始阶段,特别要留意培育同学良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。

?学情分析】

同学刚从幼儿园进入学校课堂,作为老师要关注幼小连接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的状况,主要采纳"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟识的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的留意力是比较困难的,因此有须要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少同学通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌控,学习并非零起点,因此,要善用同学的"已知",重点落实学习习惯的培育以及识字方法的初步渗透。

?教学目标】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培育并规范读写、听说等学习习惯。

?教学重点】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径,认识生字。

2.学习习惯的培育。

?教学难点】

读准"人、你、我"的字音。

?教学预备】

生字卡,ppt。

?教学课时】

1课时

?教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话:〔呈示"我爱学语文"的图画〕小伙伴们,我们预备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今日起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上伙伴。

2.〔出示课文插图〕老师请大家观赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?〔预设:"天""地""人"〕

3.小结揭题:我们今日学的课文题目就叫--天地人。〔板书课题,读课题〕

?设计意图:以入学教育作为切入点,将同学带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文,初步感知

1.指导读书姿态:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

?设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培育,从拿书的姿态到放书的要求,都要渐渐渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌控生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合,学习"天地人"

1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。〔指名读"天地人"卡片〕

?设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不生疏,许多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】

2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?〔预设:男人、女人、老人、年轻人……〕

3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?〔出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片〕

4.比较"人-天"的异同

①〔出示"人"和"天"的古文字〕猜一猜,它们是什么字?

②认读"人"和"天"。

③引导同学比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

?设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给同学这种方法,也是教给他们一种思维方式。】

5.学习"地"

〔1〕我们人类生活在宽阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--〔草地〕,铺满雪的是--〔雪地〕,处处是沙的是--〔沙地〕,种满菜的叫--〔菜地〕。

〔2〕反复朗读带"地"的词语。

?设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片援助同学在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】

6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小伙伴带着动作一起唱《上学歌》。

?设计意图:刚入学的孩子留意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子略微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】

五、创设情境,学习"你我他"

1.过渡:这首歌里就藏着我们立刻要认识的生字宝宝呢!〔出示"你""我"字卡,认读〕"你"和"我"还有一个好伙伴--"他"。〔出示"他"字卡,带读〕

2.小游戏

〔1〕小伙伴们刚才读得那么仔细,老师要嘉奖你们水果大餐!〔出示水果图〕师拿"我"和"你"的字卡说:我喜爱吃……你呢?你喜爱吃什么水果?

〔2〕请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

?设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让同学在实际运用中掌控这几个字,加强同学对汉字的理解和喜爱。】

六、游戏复现,巩固生字

1.对比"他-地,他-你",说说自己的发觉。

2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。

?设计意图:生字的掌控,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,详细语境中辨别,生字才会从新伙伴变为熟识的老伙伴。】

七、总结,布置作业

1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业:

〔1〕把课文读给爸爸妈妈听。

〔2〕生活中处处藏着我们今日认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

?板书设计】

1.天地人

2.你我他

天地人一班级教案篇2

教学目标

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

?教学重点】通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识生字。

?教学难点】读准“人、你、我”的字音。

跟读内容:

识字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、阴天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

读双横线字:天、地、人、你、我、他

观赏儿歌:人有两个宝

一教学目标

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点

教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

三教学预备

生字卡片,制作多媒体课件。(老师)

预习生字,做字卡。(同学)

课时安排:1课时。

四教学过程

(一)激趣导入,认识“天、地、人”

互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

互动活动二:同学们反应真快,假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

(老师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

设计意图:对于低班级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

(二)观赏童谣,认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最末一句话。

同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

互动活动。老师面对全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导同学沟通:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,同学小组内进行沟通表达。

老师板书“你我他”,同学认读。

设计意图:童谣激发爱好,引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动沟通,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡,认读生字

老师引导同学观测板书的6个会认字,同学充分认读。

同桌合作:拿诞生字卡片,同桌互读互考。假如同桌读错了,同学可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡,有错实时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字,一边观测字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

同学举字卡到黑板前汇报沟通,老师相机指导。

认读生字天:

联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的'天空。

组词识字:天上、每天、天真。

认读生字地:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

认读生字人:

数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我:

联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你:

部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图:低班级识字教学最有效的方法就是复现,依据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参加,进展语言技能的同时也提升了识字技能。

(四)游戏巩固,课堂总结

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

小结:我是老师,你是我的同学,他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间,一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字状况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

(五)布置作业

用6个字各组两个词语,并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计:

1天地人

天地人

你我他

五教学反思

本节课设计重点表达“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字。

多种方法识记,提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导同学在观测的基础上,思索识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

?语文课程标准》在低班级的教学目标中提出:喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比如在教同学字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给同学,给同学更多的活动空间。

天地人一班级教案篇3

◆教材分析

本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字那么进一步说明了人与人的关系。本文的目的是让同学认识六个生字,理解六个字的字义;而是对同学进行学习目的、学习立场以及合作精神的教育。

◆教学目标

【知识与技能目标】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨别词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

【情感立场价值观目标】

通过图画和结合生活实际,激发同学的识字爱好。

◆教学重难点

【教学重点】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际,激发同学的识字爱好。

◆课前预备

多媒体课件、图片、视频。

◆教学过程

一、谈话导入,激发爱好:

1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的同学跟着朗读。

2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今日我们就来学习第一课--天地人。

二、观测图画,讲解并描述内容:

1.老师出示“天”字的演化过程,引导同学观测其外形像什么,说自己的感受。

2.老师出示“天”字的演化过程,引导同学说说其外形像什么。

3.老师边用两只手做出“人”字的外形边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,相互援助,这样才能谓之“人”。

过渡:人和人之间就像“人”一样,要相互支撑,相互援助。在学习中,同学们也要相互援助,共同进步。大家一起学习生字,是多么欢乐的事情啊!

三、结合实际,认识生字:

1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

同学沟通汇报。

四、游戏巩固,复习生字:

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

2.老师讲解游戏规章:

说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

3.指四名同学上台游戏。〔比一比,看看哪一位同学指得对且快。〕

五、课堂总结:

走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

同学们今日认识了六个字,你们专注的学习、仔细的听讲,老师给你们点赞!

六、布置作业:

1.把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2.查找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《学校语文一班级上册天地人教案》,盼望可以对您的写作有肯定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。

天地人一班级教案篇4

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培育同学的识字技能,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字,培育同学的识字技能,感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小伙伴,今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告知大家吗?〔引导同学练习说话〕

2.师依据同学的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做伙伴吗?那这节课我们就来想方法认识它们吧!

二、自主识字

1.同学借助图画自由读字。

2.小组内沟通识字。

3.老师范读,生跟读,读准字音。

4.小组内互助学习,读准字音。

5.指名认读生字,老师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找伙伴〔扩词练习〕。

三、沟通识字

1.指名试读,全班同学援助订正。

2.请读对的同学当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

〔1〕开火车读生字。

〔2〕师说字音,让同学找出相应的.生字卡并举起。

〔3〕三个同学一组,轮番指着身边的小伙伴并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点表达“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导同学在观测的基础上,思索识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

天地人一班级教案篇5

教学目标:

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流畅地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备:生字卡片,相关的课件。

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要在拼音伙伴的援助下,到识字王国去认识更多的汉字伙伴啦!老师真为你们兴奋!现在,让我们一起欢乐地向识字王国出发吧!

二、观测图画,揭示课题

1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3、结合详细实例,引导同学理解里。

三、图文结合,学习生字

1、图文结合,引导同学进一步说图上小伙伴看到了什么,并在本子上写一写。

2、老师放慢语速范读,同学轻声跟读〔两遍〕。

四、读准字音。

1、同学自由读生字,同桌沟通。

2、全班沟通:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写??

1、认识田字格。

2、引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4、指导书写—。

老师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲解并描述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果决,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找,我们四周那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,同学开火车读,全班齐读。

做找伙伴游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通:我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1、观测课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观测,你发觉了什么?〔引导同学从横的'长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说〕

3、老师范写二三,边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个,写完后与范字对比。老师巡察,个别指导。

5、讲评:讲评后,同学继续练写。

四、课堂小结

反思:

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中,我的胜利之处在于:

一、以图片正音的示范形式引领同学跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的留意力,引起学习爱好。课堂内容的初步导入较为胜利。

二、依据身边现存的生活场景进行教育。在学校一班级的同学中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使同学在学字时能快速联系实际引起条件反射。

三、以日常沟通的形式巩固课堂内容。我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活沟通中的经常应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中,我的不足之处在于:

一、在领读过程中,因本课教学内容较为简约,仅仅呈现了6个汉字,所以在同学朗读的过程中涌现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领同学感受理解时,我采用了小组争论的课堂方式,但是在小组争论的过程中课堂纪律性明显降低了许多。

以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有许多。

一、在课堂上给同学争论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容非常简约,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让同学结合实际,适度延伸。

天地人一班级教案篇6

教学目标:

1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调全都的技能,训练指读方法。

4、培育同学识字的爱好。

重点:

5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点:

6、训练手、口协调全都的技能,训练指读方法。

教具预备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小伙伴们好!今日老师又要和小伙伴一起做游戏了,你们开不快乐呀?老师知道,你们特别喜爱背儿歌,老师也想和小伙伴们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小伙伴们,今日老师教给小伙伴学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

二、新授

1、出示课件,老师范读:

请小伙伴认真听:天地人,你我他。

2、领读:

现在老师读一句,小伙伴跟着读一句:天地人,你我他。

我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小伙伴就用小的声音读;老师用小的声音读,小伙伴就用大的声音读。

3、小伙伴打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读〔天〕,老师用手指下面,同学们读〔地〕,老师用手指你们,同学们读〔人〕,游戏开始。

5、创游戏,同学字。

小伙伴,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小伙伴小伙伴能制造出好游戏。

老师引导:

两个小伙伴相互指着读〔你〕指向自己读〔我〕,一起指向另外??

个小伙伴读〔他〕。

6、小伙伴把游戏连起来做,一边做,一起读〔天地人,你我他〕。

7、整体齐读:

请小伙伴们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

动作:预备开始:天地人,你我他。

小伙伴表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

2、小伙伴表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓舞??

下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

〔1〕按序读〔从前往后读〕

〔天地人你我他〕

〔2〕倒序读〔从后往前读〕

〔他我你人地天〕

〔3〕老师拿出六个字卡片,任意看卡片读:

我们再来变魔术,变,变一变〔任意抽取〕。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找伙伴:

今日、冬天、天明、明天、天涯、热天、天桥、天气

给“地”找伙伴:

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找伙伴:

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

五、结束语

今日小伙伴用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

这么多的'游戏,你们开不快乐呀?那今日回家后把这些好伙伴介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好伙伴,好不好?

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低班级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采纳了通过多种活动促进同学学习爱好的方法,在教学中引导同学自主识字,通过多种读的方式保持高度爱好,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,猎取知识,老师充当引导的角色,通过老师与同学的互动,同学与同学的互动,让同学在阅读中、在感悟中识字。

天地人一班级教案篇7

一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为同学以后的语文学习实践打下肯定的基础。

三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,同学没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用同学生活基础,以及老师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

学情分析

一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,同学通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于同学首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。

三、同学的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思索,从育人的目的思索,这应当成为这篇课文特别重要的教学目标〔注:由于这一维教学目标是全部语文课堂教学都有的'教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。〕。

落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,依据详细实际,通过顺口溜、口诀等形式,老师说前半句或起句,同学齐说后半句或续句,以提示落实。如唤起留意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,老师说“拿起笔”,同学接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中肯定要操作。

教学目标:

一、能正确认读“天”等6个生字新词。

二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

教学预备:老师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画ppt,四幅傅抱石国画的小画。

同学:每人一套“天”等6个生字字卡。

教学时数:一课时。

教学过程

一、复习诊断,激趣导入,明确主要教学目标。

〔一〕1、分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,同学说说图画告知学语文有些什么内容〔读书、写字〕,说说读书、写字的姿态要求,并做一做。2、呈示讲故事、听故事图画,同学说说学语文还有什么内容。

〔二〕小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”〔板书:识字〕,我们认识了字,才能顺当去做其他的学习语文的活动。今日,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

〔三〕板书课题,要求同学留心观看。〔板书:①天地人〕

〔四〕学习读课题。

1、出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2、反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有同学不认识的,老师径直范读带读。〔相机出示字卡:天地人〕

3、带读课题:①天地人

〔五〕小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读

〔一〕尝试读文,学习生字。

1、出示任务:翻开课本**页,自己读读课文〔提示课题下面的就是课文。〕除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点〔在“识字”上范写点上小圆点〕。

2、反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有同学不认识的,老师径直范读带读。〔相机出示字卡:你我他〕

3、小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告知我们,让我们把它们再读一遍吧。

4。看黑板字卡,齐读。

〔二〕音难字教学,读准课文。

1、出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,假如有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告知他正确的读音。

2、反馈指导:

指名汇报援助同学读准的字。

预设:音难字:人、你、我。

相机进行音难字教学。

3、同学再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文

〔一〕感悟“天、地、人”

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论