天地人一年级教案7篇

第第页天地人一年级教案7篇

天地人一班级教案篇1

?教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"掩盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的同等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于同学没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活阅历"来学习汉字。教学时要充分联系同学的生活，运用多种识字方法和详细形象的直观手段，援助同学建立汉字音、形、义之间的联系，激发同学的识字爱好。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为同学接下来的语文学习打下肯定的基础。起始阶段，特别要留意培育同学良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

?学情分析】

同学刚从幼儿园进入学校课堂，作为老师要关注幼小连接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的状况，主要采纳"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟识的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的留意力是比较困难的，因此有须要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少同学通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌控，学习并非零起点，因此，要善用同学的"已知"，重点落实学习习惯的培育以及识字方法的初步渗透。

?教学目标】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培育并规范读写、听说等学习习惯。

?教学重点】

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培育。

?教学难点】

读准"人、你、我"的字音。

?教学预备】

生字卡，ppt。

?教学课时】

1课时

?教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：〔呈示"我爱学语文"的图画〕小伙伴们，我们预备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今日起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上伙伴。

2.〔出示课文插图〕老师请大家观赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？〔预设："天""地""人"〕

3.小结揭题：我们今日学的课文题目就叫--天地人。〔板书课题，读课题〕

?设计意图：以入学教育作为切入点，将同学带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿态：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

?设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培育，从拿书的姿态到放书的要求，都要渐渐渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌控生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合，学习"天地人"

1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。〔指名读"天地人"卡片〕

?设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不生疏，许多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】

2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？〔预设：男人、女人、老人、年轻人……〕

3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？〔出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片〕

4．比较"人-天"的异同

①〔出示"人"和"天"的古文字〕猜一猜，它们是什么字？

②认读"人"和"天"。

③引导同学比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

?设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给同学这种方法，也是教给他们一种思维方式。】

5.学习"地"

〔1〕我们人类生活在宽阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--〔草地〕，铺满雪的是--〔雪地〕，处处是沙的是--〔沙地〕，种满菜的叫--〔菜地〕。

〔2〕反复朗读带"地"的词语。

?设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片援助同学在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小伙伴带着动作一起唱《上学歌》。

?设计意图：刚入学的孩子留意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子略微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】

五、创设情境，学习"你我他"

1.过渡：这首歌里就藏着我们立刻要认识的生字宝宝呢！〔出示"你""我"字卡，认读〕"你"和"我"还有一个好伙伴--"他"。〔出示"他"字卡，带读〕

2.小游戏

〔1〕小伙伴们刚才读得那么仔细，老师要嘉奖你们水果大餐！〔出示水果图〕师拿"我"和"你"的字卡说：我喜爱吃……你呢？你喜爱吃什么水果？

〔2〕请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

?设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让同学在实际运用中掌控这几个字，加强同学对汉字的理解和喜爱。】

六、游戏复现，巩固生字

1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发觉。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

?设计意图：生字的掌控，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，详细语境中辨别，生字才会从新伙伴变为熟识的老伙伴。】

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

〔1〕把课文读给爸爸妈妈听。

〔2〕生活中处处藏着我们今日认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

?板书设计】

1.天地人

2.你我他

天地人一班级教案篇2

教学目标

1.通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

?教学重点】通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识生字。

?教学难点】读准“人、你、我”的字音。

跟读内容：

识字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、阴天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

读双横线字：天、地、人、你、我、他

观赏儿歌：人有两个宝

一教学目标

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二教学重难点

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

三教学预备

生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

预习生字，做字卡。(同学)

课时安排：1课时。

四教学过程

(一)激趣导入，认识“天、地、人”

互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。

(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

(二)观赏童谣，认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最末一句话。

同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。

老师板书“你我他”，同学认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡，认读生字

老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡，有错实时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

认读生字天:

联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的'天空。

组词识字：天上、每天、天真。

认读生字地：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他：

熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

认读生字人：

数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我：

联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你：

部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言技能的同时也提升了识字技能。

(四)游戏巩固，课堂总结

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

(五)布置作业

用6个字各组两个词语，并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计：

1天地人

天地人

你我他

五教学反思

本节课设计重点表达“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

?语文课程标准》在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。

天地人一班级教案篇3

◆教材分析

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字那么进一步说明了人与人的关系。本文的目的是让同学认识六个生字，理解六个字的字义；而是对同学进行学习目的、学习立场以及合作精神的教育。

◆教学目标

【知识与技能目标】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨别词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感立场价值观目标】

通过图画和结合生活实际，激发同学的识字爱好。

◆教学重难点

【教学重点】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际，激发同学的识字爱好。

◆课前预备

多媒体课件、图片、视频。

◆教学过程

一、谈话导入，激发爱好：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的同学跟着朗读。

2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今日我们就来学习第一课--天地人。

二、观测图画，讲解并描述内容：

1．老师出示“天”字的演化过程，引导同学观测其外形像什么，说自己的感受。

2．老师出示“天”字的演化过程，引导同学说说其外形像什么。

3．老师边用两只手做出“人”字的外形边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，相互援助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，相互援助。在学习中，同学们也要相互援助，共同进步。大家一起学习生字，是多么欢乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

同学沟通汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．老师讲解游戏规章：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

3．指四名同学上台游戏。〔比一比，看看哪一位同学指得对且快。〕

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今日认识了六个字，你们专注的学习、仔细的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

1．把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2．查找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

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天地人一班级教案篇4

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培育同学的识字技能，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小伙伴，今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告知大家吗？〔引导同学练习说话〕

2.师依据同学的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做伙伴吗？那这节课我们就来想方法认识它们吧！

二、自主识字

1.同学借助图画自由读字。

2.小组内沟通识字。

3.老师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，老师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找伙伴〔扩词练习〕。

三、沟通识字

1.指名试读，全班同学援助订正。

2.请读对的同学当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

〔1〕开火车读生字。

〔2〕师说字音，让同学找出相应的.生字卡并举起。

〔3〕三个同学一组，轮番指着身边的小伙伴并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点表达“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观测的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

天地人一班级教案篇5

教学目标：

1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流畅地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音伙伴的援助下，到识字王国去认识更多的汉字伙伴啦！老师真为你们兴奋！现在，让我们一起欢乐地向识字王国出发吧！

二、观测图画，揭示课题

1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

3、结合详细实例，引导同学理解里。

三、图文结合，学习生字

1、图文结合，引导同学进一步说图上小伙伴看到了什么，并在本子上写一写。

2、老师放慢语速范读，同学轻声跟读〔两遍〕。

四、读准字音。

1、同学自由读生字，同桌沟通。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写??

1、认识田字格。

2、引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写—。

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果决，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

做找伙伴游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1、观测课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观测，你发觉了什么？〔引导同学从横的'长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说〕

3、老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学继续练写。

四、课堂小结

反思：

本篇课文的主要教学目标是通过听读、观测图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

在本课的教学过程中，我的胜利之处在于：

一、以图片正音的示范形式引领同学跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的留意力，引起学习爱好。课堂内容的初步导入较为胜利。

二、依据身边现存的生活场景进行教育。在学校一班级的同学中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使同学在学字时能快速联系实际引起条件反射。

三、以日常沟通的形式巩固课堂内容。我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活沟通中的经常应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

一、在领读过程中，因本课教学内容较为简约，仅仅呈现了6个汉字，所以在同学朗读的过程中涌现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领同学感受理解时，我采用了小组争论的课堂方式，但是在小组争论的过程中课堂纪律性明显降低了许多。

以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有许多。

一、在课堂上给同学争论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容非常简约，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让同学结合实际，适度延伸。

天地人一班级教案篇6

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调全都的技能，训练指读方法。

4、培育同学识字的爱好。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调全都的技能，训练指读方法。

教具预备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小伙伴们好！今日老师又要和小伙伴一起做游戏了，你们开不快乐呀？老师知道，你们特别喜爱背儿歌，老师也想和小伙伴们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小伙伴们，今日老师教给小伙伴学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，老师范读：

请小伙伴认真听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小伙伴跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小伙伴就用小的声音读；老师用小的声音读，小伙伴就用大的声音读。

3、小伙伴打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读〔天〕，老师用手指下面，同学们读〔地〕，老师用手指你们，同学们读〔人〕，游戏开始。

5、创游戏，同学字。

小伙伴，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小伙伴小伙伴能制造出好游戏。

老师引导：

两个小伙伴相互指着读〔你〕指向自己读〔我〕，一起指向另外??

个小伙伴读〔他〕。

6、小伙伴把游戏连起来做，一边做，一起读〔天地人，你我他〕。

7、整体齐读：

请小伙伴们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备开始：天地人，你我他。

小伙伴表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小伙伴表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓舞??

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

〔1〕按序读〔从前往后读〕

〔天地人你我他〕

〔2〕倒序读〔从后往前读〕

〔他我你人地天〕

〔3〕老师拿出六个字卡片，任意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变〔任意抽取〕。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找伙伴：

今日、冬天、天明、明天、天涯、热天、天桥、天气

给“地”找伙伴：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找伙伴：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今日小伙伴用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的'游戏，你们开不快乐呀？那今日回家后把这些好伙伴介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好伙伴，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低班级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采纳了通过多种活动促进同学学习爱好的方法，在教学中引导同学自主识字，通过多种读的方式保持高度爱好，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，猎取知识，老师充当引导的角色，通过老师与同学的互动，同学与同学的互动，让同学在阅读中、在感悟中识字。

天地人一班级教案篇7

一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。

二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为同学以后的语文学习实践打下肯定的基础。

三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，同学没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用同学生活基础，以及老师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

学情分析

一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，同学通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于同学首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

三、同学的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思索，从育人的目的思索，这应当成为这篇课文特别重要的教学目标〔注：由于这一维教学目标是全部语文课堂教学都有的'教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。〕。

落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，依据详细实际，通过顺口溜、口诀等形式，老师说前半句或起句，同学齐说后半句或续句，以提示落实。如唤起留意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，老师说“拿起笔”，同学接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中肯定要操作。

教学目标：

一、能正确认读“天”等6个生字新词。

二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教学预备：老师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画ppt，四幅傅抱石国画的小画。

同学：每人一套“天”等6个生字字卡。

教学时数：一课时。

教学过程

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

〔一〕1、分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，同学说说图画告知学语文有些什么内容〔读书、写字〕，说说读书、写字的姿态要求，并做一做。2、呈示讲故事、听故事图画，同学说说学语文还有什么内容。

〔二〕小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”〔板书：识字〕，我们认识了字，才能顺当去做其他的学习语文的活动。今日，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

〔三〕板书课题，要求同学留心观看。〔板书：①天地人〕

〔四〕学习读课题。

1、出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有同学不认识的，老师径直范读带读。〔相机出示字卡：天地人〕

3、带读课题：①天地人

〔五〕小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读

〔一〕尝试读文，学习生字。

1、出示任务：翻开课本**页，自己读读课文〔提示课题下面的就是课文。〕除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点〔在“识字”上范写点上小圆点〕。

2、反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有同学不认识的，老师径直范读带读。〔相机出示字卡：你我他〕

3、小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。

4。看黑板字卡，齐读。

〔二〕音难字教学，读准课文。

1、出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，假如有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。

2、反馈指导：

指名汇报援助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。

相机进行音难字教学。

3、同学再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文

〔一〕感悟“天、地、人”