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文档简介
第第页天地人一年级教案7篇
天地人一班级教案篇1
?教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"掩盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的同等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本单元是基于同学没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活阅历"来学习汉字。教学时要充分联系同学的生活,运用多种识字方法和详细形象的直观手段,援助同学建立汉字音、形、义之间的联系,激发同学的识字爱好。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为同学接下来的语文学习打下肯定的基础。起始阶段,特别要留意培育同学良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。
?学情分析】
同学刚从幼儿园进入学校课堂,作为老师要关注幼小连接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的状况,主要采纳"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟识的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的留意力是比较困难的,因此有须要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。
值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少同学通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌控,学习并非零起点,因此,要善用同学的"已知",重点落实学习习惯的培育以及识字方法的初步渗透。
?教学目标】
1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培育并规范读写、听说等学习习惯。
?教学重点】
1.通过听读、观测图画、联系生活等方法和途径,认识生字。
2.学习习惯的培育。
?教学难点】
读准"人、你、我"的字音。
?教学预备】
生字卡,ppt。
?教学课时】
1课时
?教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话:〔呈示"我爱学语文"的图画〕小伙伴们,我们预备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今日起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上伙伴。
2.〔出示课文插图〕老师请大家观赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?〔预设:"天""地""人"〕
3.小结揭题:我们今日学的课文题目就叫--天地人。〔板书课题,读课题〕
?设计意图:以入学教育作为切入点,将同学带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】
二、朗读课文,初步感知
1.指导读书姿态:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
?设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培育,从拿书的姿态到放书的要求,都要渐渐渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌控生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】
三、形义结合,学习"天地人"
1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。〔指名读"天地人"卡片〕
?设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不生疏,许多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】
2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?〔预设:男人、女人、老人、年轻人……〕
3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?〔出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片〕
4.比较"人-天"的异同
①〔出示"人"和"天"的古文字〕猜一猜,它们是什么字?
②认读"人"和"天"。
③引导同学比较"人"和"天"。
④给"天"和"人"组词。
⑤小结对比的识字方法。
?设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给同学这种方法,也是教给他们一种思维方式。】
5.学习"地"
〔1〕我们人类生活在宽阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--〔草地〕,铺满雪的是--〔雪地〕,处处是沙的是--〔沙地〕,种满菜的叫--〔菜地〕。
〔2〕反复朗读带"地"的词语。
?设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片援助同学在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】
6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。
四、课中操
小伙伴带着动作一起唱《上学歌》。
?设计意图:刚入学的孩子留意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子略微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】
五、创设情境,学习"你我他"
1.过渡:这首歌里就藏着我们立刻要认识的生字宝宝呢!〔出示"你""我"字卡,认读〕"你"和"我"还有一个好伙伴--"他"。〔出示"他"字卡,带读〕
2.小游戏
〔1〕小伙伴们刚才读得那么仔细,老师要嘉奖你们水果大餐!〔出示水果图〕师拿"我"和"你"的字卡说:我喜爱吃……你呢?你喜爱吃什么水果?
〔2〕请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。
3.抢读"你我他"字卡。
4.朗读课文。
?设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让同学在实际运用中掌控这几个字,加强同学对汉字的理解和喜爱。】
六、游戏复现,巩固生字
1.对比"他-地,他-你",说说自己的发觉。
2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。
?设计意图:生字的掌控,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,详细语境中辨别,生字才会从新伙伴变为熟识的老伙伴。】
七、总结,布置作业
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业:
〔1〕把课文读给爸爸妈妈听。
〔2〕生活中处处藏着我们今日认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
?板书设计】
1.天地人
2.你我他
天地人一班级教案篇2
教学目标
1.通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
?教学重点】通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识生字。
?教学难点】读准“人、你、我”的字音。
跟读内容:
识字1天地人天、地、人、你、我、他
天晴天、阴天、雨天
地草地、菜地、雪地
人男人、女人、老人
读双横线字:天、地、人、你、我、他
观赏儿歌:人有两个宝
一教学目标
能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二教学重难点
教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
三教学预备
生字卡片,制作多媒体课件。(老师)
预习生字,做字卡。(同学)
课时安排:1课时。
四教学过程
(一)激趣导入,认识“天、地、人”
互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
互动活动二:同学们反应真快,假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
(老师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
设计意图:对于低班级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
(二)观赏童谣,认识“你、我、他”
播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最末一句话。
同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
互动活动。老师面对全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导同学沟通:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,同学小组内进行沟通表达。
老师板书“你我他”,同学认读。
设计意图:童谣激发爱好,引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动沟通,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字
老师引导同学观测板书的6个会认字,同学充分认读。
同桌合作:拿诞生字卡片,同桌互读互考。假如同桌读错了,同学可以当小老师教同桌读字。
开火车轮读字卡,有错实时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字,一边观测字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
同学举字卡到黑板前汇报沟通,老师相机指导。
认读生字天:
联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的'天空。
组词识字:天上、每天、天真。
认读生字地:
熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
组词识字。大地、地面、土地。
认读生字他:
熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
组词识字。他们、他人、他乡。
形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
认读生字人:
数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
组词识字。大人、人民、人们。
认读生字我:
联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
组词识字。我们、我的、我家。
认读生字你:
部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低班级识字教学最有效的方法就是复现,依据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参加,进展语言技能的同时也提升了识字技能。
(四)游戏巩固,课堂总结
课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
小结:我是老师,你是我的同学,他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间,一起做喜爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字状况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
(五)布置作业
用6个字各组两个词语,并各说一句话。
亲子阅读半小时。
(六)板书设计:
1天地人
天地人
你我他
五教学反思
本节课设计重点表达“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字。
多种方法识记,提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导同学在观测的基础上,思索识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
?语文课程标准》在低班级的教学目标中提出:喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比如在教同学字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想方法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给同学,给同学更多的活动空间。
天地人一班级教案篇3
◆教材分析
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字那么进一步说明了人与人的关系。本文的目的是让同学认识六个生字,理解六个字的字义;而是对同学进行学习目的、学习立场以及合作精神的教育。
◆教学目标
【知识与技能目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨别词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
【情感立场价值观目标】
通过图画和结合生活实际,激发同学的识字爱好。
◆教学重难点
【教学重点】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际,激发同学的识字爱好。
◆课前预备
多媒体课件、图片、视频。
◆教学过程
一、谈话导入,激发爱好:
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的同学跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今日我们就来学习第一课--天地人。
二、观测图画,讲解并描述内容:
1.老师出示“天”字的演化过程,引导同学观测其外形像什么,说自己的感受。
2.老师出示“天”字的演化过程,引导同学说说其外形像什么。
3.老师边用两只手做出“人”字的外形边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,相互援助,这样才能谓之“人”。
过渡:人和人之间就像“人”一样,要相互支撑,相互援助。在学习中,同学们也要相互援助,共同进步。大家一起学习生字,是多么欢乐的事情啊!
三、结合实际,认识生字:
1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?
结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
同学沟通汇报。
四、游戏巩固,复习生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.老师讲解游戏规章:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名同学上台游戏。〔比一比,看看哪一位同学指得对且快。〕
五、课堂总结:
走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今日认识了六个字,你们专注的学习、仔细的听讲,老师给你们点赞!
六、布置作业:
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天地人
你我他
2.查找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
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天地人一班级教案篇4
【教学内容】
教科书p6内容。
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.培育同学的识字技能,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培育同学的识字技能,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
1.小伙伴,今日老师给大家带来了一幅漂亮的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告知大家吗?〔引导同学练习说话〕
2.师依据同学的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做伙伴吗?那这节课我们就来想方法认识它们吧!
二、自主识字
1.同学借助图画自由读字。
2.小组内沟通识字。
3.老师范读,生跟读,读准字音。
4.小组内互助学习,读准字音。
5.指名认读生字,老师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
6.给“天”“地”“人”三个字找伙伴〔扩词练习〕。
三、沟通识字
1.指名试读,全班同学援助订正。
2.请读对的同学当“小老师”领读一遍。
3.指名说说自己一些好的识字方法。
4、游戏识字
〔1〕开火车读生字。
〔2〕师说字音,让同学找出相应的.生字卡并举起。
〔3〕三个同学一组,轮番指着身边的小伙伴并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天地人你我他
【教学反思】
本节课设计重点表达“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导同学在观测的基础上,思索识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
天地人一班级教案篇5
教学目标:
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流畅地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差
学法:小组合作
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音伙伴的援助下,到识字王国去认识更多的汉字伙伴啦!老师真为你们兴奋!现在,让我们一起欢乐地向识字王国出发吧!
二、观测图画,揭示课题
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3、结合详细实例,引导同学理解里。
三、图文结合,学习生字
1、图文结合,引导同学进一步说图上小伙伴看到了什么,并在本子上写一写。
2、老师放慢语速范读,同学轻声跟读〔两遍〕。
四、读准字音。
1、同学自由读生字,同桌沟通。
2、全班沟通:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写??
1、认识田字格。
2、引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写—。
老师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲解并描述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果决,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1、找一找,我们四周那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,同学开火车读,全班齐读。
做找伙伴游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
沟通:我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1、观测课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观测,你发觉了什么?〔引导同学从横的'长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说〕
3、老师范写二三,边写边讲解并描述书写要领。
4、同学分别描一个、写一个,写完后与范字对比。老师巡察,个别指导。
5、讲评:讲评后,同学继续练写。
四、课堂小结
反思:
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观测图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中,我的胜利之处在于:
一、以图片正音的示范形式引领同学跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的留意力,引起学习爱好。课堂内容的初步导入较为胜利。
二、依据身边现存的生活场景进行教育。在学校一班级的同学中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使同学在学字时能快速联系实际引起条件反射。
三、以日常沟通的形式巩固课堂内容。我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活沟通中的经常应用,以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中,我的不足之处在于:
一、在领读过程中,因本课教学内容较为简约,仅仅呈现了6个汉字,所以在同学朗读的过程中涌现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领同学感受理解时,我采用了小组争论的课堂方式,但是在小组争论的过程中课堂纪律性明显降低了许多。
以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有许多。
一、在课堂上给同学争论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容非常简约,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让同学结合实际,适度延伸。
天地人一班级教案篇6
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调全都的技能,训练指读方法。
4、培育同学识字的爱好。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调全都的技能,训练指读方法。
教具预备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小伙伴们好!今日老师又要和小伙伴一起做游戏了,你们开不快乐呀?老师知道,你们特别喜爱背儿歌,老师也想和小伙伴们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小伙伴们,今日老师教给小伙伴学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,老师范读:
请小伙伴认真听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小伙伴跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小伙伴就用小的声音读;老师用小的声音读,小伙伴就用大的声音读。
3、小伙伴打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读〔天〕,老师用手指下面,同学们读〔地〕,老师用手指你们,同学们读〔人〕,游戏开始。
5、创游戏,同学字。
小伙伴,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小伙伴小伙伴能制造出好游戏。
老师引导:
两个小伙伴相互指着读〔你〕指向自己读〔我〕,一起指向另外??
个小伙伴读〔他〕。
6、小伙伴把游戏连起来做,一边做,一起读〔天地人,你我他〕。
7、整体齐读:
请小伙伴们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备开始:天地人,你我他。
小伙伴表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小伙伴表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓舞??
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
〔1〕按序读〔从前往后读〕
〔天地人你我他〕
〔2〕倒序读〔从后往前读〕
〔他我你人地天〕
〔3〕老师拿出六个字卡片,任意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变〔任意抽取〕。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找伙伴:
今日、冬天、天明、明天、天涯、热天、天桥、天气
给“地”找伙伴:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找伙伴:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今日小伙伴用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的'游戏,你们开不快乐呀?那今日回家后把这些好伙伴介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好伙伴,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低班级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采纳了通过多种活动促进同学学习爱好的方法,在教学中引导同学自主识字,通过多种读的方式保持高度爱好,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,猎取知识,老师充当引导的角色,通过老师与同学的互动,同学与同学的互动,让同学在阅读中、在感悟中识字。
天地人一班级教案篇7
一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是同学首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为同学以后的语文学习实践打下肯定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,同学没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用同学生活基础,以及老师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析
一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,同学通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
二、由于同学首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。
三、同学的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思索,从育人的目的思索,这应当成为这篇课文特别重要的教学目标〔注:由于这一维教学目标是全部语文课堂教学都有的'教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。〕。
落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,依据详细实际,通过顺口溜、口诀等形式,老师说前半句或起句,同学齐说后半句或续句,以提示落实。如唤起留意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,老师说“拿起笔”,同学接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中肯定要操作。
教学目标:
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
教学预备:老师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画ppt,四幅傅抱石国画的小画。
同学:每人一套“天”等6个生字字卡。
教学时数:一课时。
教学过程
一、复习诊断,激趣导入,明确主要教学目标。
〔一〕1、分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,同学说说图画告知学语文有些什么内容〔读书、写字〕,说说读书、写字的姿态要求,并做一做。2、呈示讲故事、听故事图画,同学说说学语文还有什么内容。
〔二〕小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”〔板书:识字〕,我们认识了字,才能顺当去做其他的学习语文的活动。今日,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。
〔三〕板书课题,要求同学留心观看。〔板书:①天地人〕
〔四〕学习读课题。
1、出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
2、反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有同学不认识的,老师径直范读带读。〔相机出示字卡:天地人〕
3、带读课题:①天地人
〔五〕小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字,学习朗读
〔一〕尝试读文,学习生字。
1、出示任务:翻开课本**页,自己读读课文〔提示课题下面的就是课文。〕除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点〔在“识字”上范写点上小圆点〕。
2、反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有同学不认识的,老师径直范读带读。〔相机出示字卡:你我他〕
3、小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告知我们,让我们把它们再读一遍吧。
4。看黑板字卡,齐读。
〔二〕音难字教学,读准课文。
1、出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,假如有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告知他正确的读音。
2、反馈指导:
指名汇报援助同学读准的字。
预设:音难字:人、你、我。
相机进行音难字教学。
3、同学再练习读准课文后,反馈指导读准课文。
三、阅读感悟,朗读课文
〔一〕感悟“天、地、人”
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