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文档简介

“老师,还能变成‘田’字和‘目’字。”“老师，我还有，还能变成‘旧、由’字.”“你们的小脑瓜子都挺管用的，只要我们肯动脑，我们的脑“老师，‘口'字加两笔能变成‘只'字。”“我知道‘口'字加两笔能变成‘叶’、‘加’字。”字。”“如今，老师要写一个字,大家心里边儿想它读什么,千万别先写什么，后写什么，考考你们的注意力。”的写法.“哈哈，这次大家可都错了，看清楚了.在学生的注视下，深记忆。“同学们可能会问：这两个字为什么笔顺不一样呢？好，老师告诉大家，这里面还有一个故事呢!““里"字剖析法:“你们知道古时候，人们打仗时，手里都会拿些什么武器保护自己吗?（生答：盾）,他们一般一手拿盾，一手拿攻打对方的武器，假设他们能拿两个盾的话，就能让自己严严地藏在盾的后面。对不对对）而这个盾就像穿在战士身上的盔甲一样能保护自己不受伤害。相当于‘里’字里的‘甲’,手里拿着几个才能让自己不受伤害?（生答两个)，那我们再写一个二，不就是‘里'吗?”“果"字剖析法：“我们都喜欢吃果子，也都知道果子长在树上，果树只有得到充足的阳光沐浴，才能结出可口的果子吸足阳光,结出丰硕的果实供大家享用。”同学们听了，恍然大悟，这两个字的笔顺深深地印在了他们的脑海里.讲故事，对低年级教学来说,是一个百用不厌的法宝。无论是讲生字、理解词

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