我国护理教育现状与挑战

我国护理教育

现状与挑战上海交通大学护理学院林晓云10/6/20231护理教育学（1）参考资料未来中国护理发展之我见《护理研究》04/12护理教育发展的趋势《现代护理》04/10我国护理专业人力资源现状及改进建议《医学护理文摘》04/4加入WTO引发的护理教育的思考《国外医学护理学分册》05/7中外高等护理教育的比较与思考《中华护理教育》2004/2西方现代教学理念与策略之剖析《中国高等医学教育》05/3d5tg323cudux嫡谋http://www.sosoxiaoshuo.cc/so/0/989/10/6/20232护理教育学（1）护士数量130.78万名人口比千比1（1，304，564，013：1，307，800）我国农业人口比千比0.18WHO98年统计国际上千比3以上护士床位比0.33：1（农村0.24：1）世界平均水平1：1

2015年达到1：1

净增加103.6万，平均年净增加11.5万。

现状10/6/20233护理教育学（1）护士职称层次结构主任医、药、技、护比100.32：3.1：2.53：1副主任23.56：1.13：1.04：1主治(管)2.13：0.26：0.29：1专业内部主任、副主任、主管、护师0.03：0.71：25.59：100现状10/6/20234护理教育学（1）占卫生技术人员总数的29.8%

医护比国际（98年）1：2.7；我国（02年）1：0.68我国千人口医生比超过世界水平大专以上学历人员达25.6%现状10/6/20235护理教育学（1）护理教育现状与比较理念培养目标教材培养模式课程设置教学方法评价体系教育评估10/6/20236护理教育学（1）理念(philosophy)是人的价值观及信念的组合，以原则的形式左右并指引个人的思维方式及行为举止，协助个人判断是非，决定事物的价值。护理理念护理教育理念教育理念学校理念10/6/20237护理教育学（1）教育理念教育理念：教师在对教育工作本质理解的基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。（叶澜，1998）观念，也是行动，包括教育观、学生观和教育活动观。10/6/20238护理教育学（1）教育理念教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的。10/6/20239护理教育学（1）国外发达国家护理教育理念：以科学认识论为哲学基础，注重培养学生认识及获取知识的能力，完善学生的人格，并注重培养学生判断事物的能力、思考的能力及奋斗的精神与毅力。我国高等护理教育理念仍停留在以传授知识为主的层面上。10/6/202310护理教育学（1）培养目标

培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具有从事护理科学技术或相关工作理论知识及实际能力的高级护理专门人才。美国高等护理教育标准.doc现状10/6/202311护理教育学（1）培养模式学校为学生构建的知识、能力、素质结构及实现此种结构的各种运行方式，它集中反映了人才的基本特征，体现了教育思想及理念。重视对学生个性及综合能力的培养。10/6/202312护理教育学（1）培养模式强调实用性及满足社会急需，在专业设置、学科建设及人才培养方面将主要精力用在专业知识讲授、专业技能培养等方面忽视对学生个性及能力的培养。现状10/6/202313护理教育学（1）课程设置课程是学校教育的核心，是将教育思想、观念、目的和宗旨等转化为具体教育中介，实现培养目标而规定的教育内容及其进程。10/6/202314护理教育学（1）目前国际上课程设置以学科为中心的课程以能力为基础的课程综合课程发展趋势:课程设置短程化课程组织小型化的10/6/202315护理教育学（1）课程设置护理教育课程体系主要采用以学科为中心的传统式课程。课程体系为：公共基础课、专业基础课、专业课，最后是医院实习。自然科学及技术偏多，人文学科偏少，缺乏从整体的角度考虑人才的培养。目前等以人为中心，前后期整合，以“人体系统”为主的临床护理学正在开展现状10/6/202316护理教育学（1）教学方法课堂教学、实验室教学及临床教学三种形式为主。教学中多注意知识的传授，不注意共性与个性的统一，不注重师生的互动有交流，学生学习较被动，缺乏独立思考。现状10/6/202317护理教育学（1）评价体系采用书面考试形式为主主要考核学生的记忆能力，不重视对学生的独立分析及解决问题能力的考核。现状10/6/202318护理教育学（1）国外教育评价要求记忆及理解的知识多以书面考试形式需要综合及分析的课程内容采用病例分析、实验报告分析、书写科技文章等形式进行综合考核对学生的临床能力，采用在模拟标准病房进行考考核10/6/202319护理教育学（1）教育评估未单列，不能体现专业的独特性不能充分反映教育和实践发展的需要用同一把尺子衡量不同的专业附属于医学教育，沿用医学教育的课程框架和教学模式有评估标准现状10/6/202320护理教育学（1）思考与对策更新理念：将培养能力、提高素质及全面发展作为护理教育的重要目标传授知识、培养能力、完善人格创新培养模式：跨学科、全方位、多元化的教育模式明确培养目标：细化制定中国护理教育最低基本要求10/6/202321护理教育学（1）完善专业结构：增加相应专业如社区护理专业、老年护理专业改革课程设置：根据培养目标设置课程加强课程间的融合及整合，实现课程的整体化适当调整理论课与实践课的关系减少必修课时增加选修课时思考与对策10/6/202322护理教育学（1）优化教学方法：启发、讨论式提高教学质量健全管理模式思考与对策10/6/202323护理教育学（1）我国高等教育发展趋势发展方向大众化办学方式多元化办学模式市场化办学途径国际化办学手段信息化10/6/202324护理教育学（1）中国护理事业发展规划纲要

（2005—2010年）10/6/202325护理教育学（1）我国护理事业发展现状及问题护士队伍：截至2004年底护士数量130.78万名占卫生技术人员总数的29.8%大专以上学历人员达25.6%10/6/202326护理教育学（1）临床护理工作发展的方向树立以病人为中心的整体护理理念以保障病人安全和诊疗效果为目标满足病人身心健康需求在急危重症、疑难症患者的救治方面发挥着重要作用。

10/6/202327护理教育学（1）护理服务不断向家庭、社区延伸

家庭护理临终关怀老年护理日间病房

护理现状10/6/202328护理教育学（1）存在的问题人员不足病房护士与床位比平均0.33：1（1：1）服务理念未落实疑难症、急危重症患者的护理水平需提高工作领域需向家庭、社区和社会延伸10/6/202329护理教育学（1）存在的问题管理的科学化水平职能未发挥（规章制度、岗位职责和工作标准，保证护理质量）管理人员职责划分（建立责、权、利统一的组织体系，优化组合，提高效率）缺乏科学有效的护理质量评价体系10/6/202330护理教育学（1）存在的问题护理教育差距：层次结构需调整和优化办学质量有