二轮复习方法交流

二轮复习方法交流

嘉善中学周宇蓝一、学情简介1、思想上高度重视高考二轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。要准确复习目标定位。强调基础知识的进一步强化与整合，强调教材知识与现实的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升，从而与高考实现全面对接。

明晰复习思路，优化复习流程，提高复习效益，是我们二轮复习的主导思想。

2、方法上力求高效我校文科班学生总体上基础差，底子薄。二轮复习中我们采用先学后教、先做后讲、先思后评的教学方式。在这一过程中，我们的复习建立在学生自主复习的基础上，建立在学生暴露出来的薄弱环节基础上，建立在学生积极思维的基础上。二、我校二轮复习情况介绍

（一）复习思路与方法考试说明——主干串讲——知识网络——深化整合——错题笔记——考题再现——热点链接1、考试说明

理由：其一，《考试说明》是高考的指导性材料，其中有关高考的考点和要求毕竟是命题的依据。其二，《考试说明》中把最核心的知识点一一呈现出来，有助于学生对本专题所讲述的知识有更直观的印象。

要求：首先，要求学生对各考点的范围和能力层次做到心中有数，从而避免复习时把简单问题复杂化或把复杂问题简单化，提高复习效率。其次，在复习的过程中，提醒学生对新增考点要格外关注，多加复习，对变化的考点要注意它最新的提法和表述。总之，在复习中力求做到把握变化点，吃透新增点，重视不变点。变化条目及2009表述2010变化政府依法行政的意义及要求删掉了及要求提高政府依法行政的水平提高政府依法行政水平的基本要求我国政府权威的来源和树立删掉了来源考试说明对比例2、主干串讲浙江省新课程高考模式下的政治试题改革的特征之一是：指导思想从以往的“知识立意”转为“能力立意”。知识是能力的背景和载体，离开知识，能力就成为“无源之水、无本之木”。

课本是高考知识的原始载体和发源地，高考试题遵循“题在书外，理在书中”的命题原则。主干串讲1.政府的性质

我国政府是国家权力机关的执行机关,是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。2.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则（1）为人民服务是我国政府的宗旨。（2）坚持对人民负责的原则（怎样坚持）①坚持为人民服务的工作态度。②树立求真务实的工作作风。③坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

例3、我国政府的主要职能

（1）保障人民民主和维护国家长治久安的职能（2）组织社会主义经济建设的职能（3）组织社会主义文化建设的职能（4）提供社会公共服务的职能4、政府的作用——具有管理和服务的作用。（政府的作用是对上述4个职能的概括）例3、知识网络

具体做法：先让学生自己打开教材看书，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，然后，合上课本尝试回忆，课本上都讲了几个问题，它们之间有哪些联系，根据自己的记忆和理解，画出本单元的知识网络结构图。对于一些层次较好的班级和学生，希望他们不仅能构建起本专题内的知识网络，更要学会和前后的知识都串联起来，以点带线及面，构建起全面系统的知识网络。政府国家性质性质、宗旨和原则政府职能依法行政自觉接受监督树立政府权威知识网络：例例4、深化整合切入点：其一，二轮复习中，我们注意把复习重点放在对基本概念的深入理解和对基本规律的准确应用上，注意融会贯通。但概念的复习不能只停留在文字表述的表层上，而应深入发掘内涵和外延，同时要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。深化整合区分我国经济职能中的“公共服务”与社会公共服务职能？第一，两者的目的不同。经济职能中的公共服务目的是促进经济发展，提高生产力水平和人民生活水平；社会公共服务职能的目的是促进社会发展，为公民行使各项权利和自由创造和提供必要条件。第二，两者的服务对象不同。经济职能中的公共服务，服务对象是企业和其他从事生产经营活动的市场主体，社会公共服务职能的服务对象是公民。例其二，把本专题中最典型最常见的题型进行归纳总结，把解题的一般思路和方法进行整合，给学生以明确的指导。如，在“为人民服务的政府”这一专题知识点梳理完后，把“政府做某事”这一点进行整合，找到设问方式和解题大致的思路。再辅之以相应的练习，让学生当堂巩固相关的知识。1、国家（政府）为什么要做某一件事？（1）国家性质决定的；政府的性质、宗旨、原则决定的。（2）是政府职能的内在要求。（3）是政府依法行政的要求。（4）树立政府权威的需要。2、国家（政府）怎样做某一件事？（1）要积极履行政府职能（一定具体到某一职能的具体内容——如何履行某种职能）。（2）坚持对人民负责的原则。（3）要坚持依法行政，自觉接受人民的监督。（4）要坚持民主决策、科学决策。政府做某事：（做什么？为谁做？能做？要做？怎么做好？做的结果？）深化整合例5、错题笔记在平时的书面作业和考试中，注意收集一些学生常犯的，非常具有典型性代表性的易错点，然后进行归类，落实到具体的专题中。

第一步，错题重做。先把这些题目或者一些主观题中常见的错误表述呈现出来，让他们自己来做来改，看看能不能避免再犯同样的错误。第二步，错因分析

如果错误发生在审题环节，则应分析是遗漏了题目的要点或细节，还是看错了题，是没觉察出材料中的有效信息，还是未弄清信息和问题之间的关系，是意思理解错了，还是没记住题意导致思维偏差或不完整。

如果是题目归类错误，则要分析是未找到该试题与头脑中已有试题类型之间的联系，还是没有把两者间差异区别开来。如果在重现知识上出现问题，就要查明解决该题的有关知识有无掌握牢固熟练，还有哪些漏洞，以便日后弥补和进一步巩固。如在求答上出错，则要分析是没有掌握解题技巧，是没有运用规范的专业学科术语，还是其他什么原因。第三步，写出纠错心得。

让学生根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似情况应注意些什么。学生若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。错题笔记易错点政府事事让村民决策，就能增强政府权威。【例】某镇政府计划为某村招商引资，镇政府向村民详细介绍了该项目情况，并请村民商议。村民会议投票表决，同意在本村引资建厂。几年后，该项目取得良好的经济和社会效益，深受村民欢迎，镇政府威望也进一步提高。辨题：政府事事让村民决策，就能增强政府权威。例答案（1）政府具有组织经济建设等职能，所以政府不能事事让村民决策。（2）我国农村实行村民自治，所以凡涉及全村村民利益的事情，应由村民会议按照少数服从多数原则讨论决定。（3）政府必须坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，同时必须坚持依法行政，既要切实履行政府职能，又要尊重村民民主管理权利，才能树立政府权威。错因分析：对于如何增强政府权威理解不全面。纠错心得：“让村民决策”，能增强政府的权威；但“事事让村民决策”就是政府的失职和不作为，有损政府的威信。6、考题再现

理由：

一方面，不仅有利于在复习中把握常考知识、主干知识，而且有助于研究高考命题的角度、提问要求与特点、答案组织的特点，提高学生的应试能力。另一方面，还有利于使学生真切的感受到高考考什么？怎么考？提高复习的自觉性。像今年，很可能有辨析题的出现，所以我们在平时课堂上也有意识的加强辨析题解题技巧的训练。要求：不仅对学生进行思维能力的训练，更注重审题能力、语言表述能力、把握时间能力等方面的训练。我们把主要精力放在：训练学生写意思完整的话、写有条理的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话，要求学生尽最大可能地减少错