二年级下册语文园地五教案8篇

第第页二年级下册语文园地五教案8篇

二班级下册语文园地五教案篇1

我的发觉

这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发同学写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。

过程建议

出示三个句子，同学自读体会，观测，看看发觉了什么？

组内沟通发觉，老师巡察点拨。

启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

日积月累

这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞同学仔细观测，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中安排了四个比方句，通过朗读，应引导同学认识到比方句的好处，体会语言的生动性，促进同学的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导同学边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

过程建议

读读认认

出示四组同音形近字，引导同学观测，理解题意。

自主完成题目填写。

组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。

利用字卡，老师强调重点字的识记，引导同学通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

我会读

出示句子，引导同学细细品尝句子的共同特点。

组内沟通读后的发觉，老师点拨认识句子的特点，引导同学认识句子中把什么比成什么。

引导同学思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

读读背背

出示名言，同学自读，读通顺，读流利。

组内沟通：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜爱的一句名言。

采纳自己的方式背诵，积累这些名言警句。

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导同学沟通自己身边的科学发觉，培育和激发同学喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导同学观测，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发同学的表达欲望，促进同学表达技能的提高和进展。

交际预备

课前布置同学搜集生活中的科学现象。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把同学他成假设干个小组。

过程建议

创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织同学观测发觉。引导同学阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

组内沟通：依据提示同学把课前搜集到的科学现象，讲解并描述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。老师有意识地引导同学认识这些身边科学的神秘。

启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学神秘在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把同学的活动热忱引向课外，提高阅读探究的爱好。

写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导同学理解好学习伙伴的提示，选择自己感爱好的内容，然后动笔练习。

过程建议：

出示学习伙伴的提示，引导同学边读边想，确定自己想写的内容。

组内沟通，说说自己想写的内容。

自主练笔，老师巡察点拨。

互读展示，师生简评。

展示台

这次的展示台是展示同学借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排同学进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数同学都能够有机会参加活动当中，激发同学对科学知识的探究爱好和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

过程建议

1、老师启发谈话，引导同学借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全班展示。

3、全班展示，老师适时鼓舞评价，启发同学投入到课外的读书和探究当中。

宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导同学课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发现成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息技能培育、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前老师可针对题目内容进行适当布置。

过程建议

1、出示短文，同学自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、发现家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。

4、同学读书，搜集。〔可以延伸到课外〕适当时机，组织同学进行搜集的展示。

二班级下册语文园地五教案篇2

教材分析

语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规章，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事〔笋芽儿〕，着重阅读延伸，培育同学的阅读爱好，提升同学的阅读技能。

本园地计划用三课时，此为第一课时。

第一课材

1、观看公园导览图，认识10个生字。

2、掌控形容词的敏捷运用。

3、观测春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发同学对春天的喜欢之情。

教学重难点：

观测春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发同学对春天的喜欢之情。

预备：多媒体课件

教学过程：

一、识字加油站

1、多四体课件出示公园导见图师：你们常常去公园玩吗？生：常常去

师：你们在公园是怎么游玩的呢？是为所欲为地逛还是依据导览图游玩？生1为所欲为地逛

生2：根据导览图指示的路径游玩

师：那么请大家观看这幅导览图，说说假如根据导览图游玩的话，应当怎么走，同学同桌探讨，老师指三名同学说一说2。老师出示生字卡片

亭询问剧管理家塔餐力

〔1〕指名同学认读，

〔2〕打乱顺次认读

〔3〕老师实时订正错误排示范读，同学跟读4〕分小组竞赛组词，评比出组词优胜组

3、学写”塔“餐”

〔1〕学习书空生字笔顺

〔2〕老师范写

“字是半包围结构，留意笔顺；”餐“字笔画较多，留意上下要写得紧凉

〔3〕同学描红，临写

〔4〕反馈同学书写状况

二、字调句运用

1、练习??

〔1〕多媒体课件出示

〔〕的天空〔〕的阳光

〔〕的田野〔〕的微风

〔〕的柳条〔〕的草坪

〔2〕指名同学读一读词语

〔3〕同学自主补充合适的词语，全班沟通

〔4〕师生沟通

师：大家喜爱春天吗生：喜爱

师：为什么喜爱呢？同学各抒己见

师：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧绿的田野，瘦长的柳条生2：我看到了蔚蓝的天空，绿油油的草坪

师：你们还感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美妙的季节到了

2、练习二

〔1〕出示句子。

种子睡在松软的泥土里

〔2〕指名同学朗读，读出感情

〔3〕提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。

师：种子睡在哪里？

生：泥土里

师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的泥土里

〔4〕同学自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同

三、课堂总结

师，同学们这节课你们有什么收获？同学集体沟通，老师小结。

练习三：连词成句。通过观测图片，培育同学看图技能，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的喜欢之情。

漂亮的春天

春天到了，天气变温和了。春风〔〕吹着，〔〕照着大地。

岸边的柳树〔〕，她像个〔〕的姑娘在〔〕。〔〕的迎春花爬满枝头，〔〕的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着〔〕的尾巴在〔〕的天空中一边飞一边说：“〔〕。”

在这个〔〕的春季里，〔〕带着我来到〔〕划船。看到这漂亮的春景，我兴奋地说：“〔〕！”

二班级下册语文园地五教案篇3

教学目标：

1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

2、学会积累表达心情的词语。

3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

教学重难点：

1、学会积累表达心情的词语。

3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

一、启发谈话，导入新课

同学们，你喜爱玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。同学自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

领读词语，出示拼音同学自读。

依次出示图片，同学说一说平常是怎样玩的？

〔预设〕：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

领读词语，出示拼音同学自读。

依次出示图片，同学说一说平常是怎样玩的？

〔预设〕：橡皮泥可以捏成许多不同颜色不同外形的东西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

同学自由表述。

4、你还玩过哪些玩具呢？同学自由表述。

预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让同学说一说玩具的玩法。

5、出示要求会认的10个生字，讲解并让同学组词。

6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

三、字词句运用

1、把你积累的词语写下来。

出示课件：形容生气：生气；形容兴奋：兴致勃勃；形容难受：哀伤。

2、小组自由沟通：

〔1〕我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲天、火冒三丈；

〔2〕我还知道形容兴奋的词语有：眉飞色舞、欣喜假设狂、心花怒放；

〔3〕我还知道形容难受的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛楚。

3、你还知道其它表达心情的词语吗？说一说。

我的心情：可怕，厌恶……

4、照样子，用变色的词语说句子。

5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发现的拼音字母……

6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

7、我会说：出示图片。

孙悟空发觉状况不对，一会儿观测天色，一会儿注视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

8、我会说……出示图片进行。

9、妈妈一回到家就忙起来了……

四、我的发觉

1、出示汉字“匹、巨、周”，引导同学观测。

指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

2、出示汉字“团、圆、国”，引导同学观测。

指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

3、想一想还有哪些字需要这样留意呢？

预设：回、圈、因、区……

五、日积月累

1、有些名言要跟大家一起共享。播放歌曲：好孩子要老实。

“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必定缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成那么大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

2、我积累的其它关于守信的名言：

言必信，行必果。

民无信不立。

一言既出，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

同学一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、争论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这表达了什么？

七、布置作业

八、教学反思：

二班级下册语文园地五教案篇4

教学要求

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

4、积累古诗。

5、阅读《李时珍》，学习欢乐读书法。

重点难点

1、在生活中识字，规范书写汉字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

教学课时两课时。

1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

一、情境导入

金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

二、认字写字

钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

1、同学齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词语。

4、读句子，巩固认字。〔出示句子〕

今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚烂的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就涌现在我们的面前。

5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

三、字词句运用

1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。〔每两个一组，每组都是一组近义词〕在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求同学自读、开火车读。读完以后让同学造句。

汇报沟通。

〔1〕“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。

造句：①我刚要出去，突然下起了一阵大雨。

②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

〔2〕“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。

造句：①听到指令，战士们立即投入了战斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

〔3〕“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一眨眼”常常用作口语。

造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？

②事情的发生就在一瞬间。

〔4〕“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变〔一步一步〕。

造句：①他渐渐从噩梦中清楚过来。

②太阳慢慢上升了，天热了起来。

〔5〕“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。

造句：①老师渐渐向他走来。

②气球缓缓上升，越飞越高。

〔6〕“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。

造句：①他走路慢吞吞的，真让人焦急。

②他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。

2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最末一个太阳可怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先争论一下，然后相互表演一下“可怕极了”和“慌紧张张”。

首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。

仿按例句写一句话。

〔例如：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室〕

四、我的发觉

请同学们仔细观测每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。

“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神〔包括对神的崇拜活动和心理〕有关。

“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。

“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。

“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。

认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。

礻：祁祠祝

衤：袄衬裤

冫：决冯冲

氵：湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，盼望同学们在以后的学习中练习巩固。

1、积累古诗《舟夜书所见》。

2、阅读《李时珍》，感受阅读的欢乐。

一、情境导入

今日，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。

舟夜书所见

[清]查zhā慎shèn行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。

1、借助拼音读古诗。

2、简介。

查慎行〔1650—1727〕，清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

3、说说诗句的意思。

夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光华。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多耀眼的星星。

4、同学读读背背。

5、检查同学的背诵状况。

二、我爱阅读

同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生依据药方给我们开的。你知道吗，很多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

1、默读第1、2自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志向？

小议理解：世代行医救死扶伤

自由读，议：这两段主要讲了什么？

〔李时珍立下行医的志向〕

2、指名读第3自然段，思索：李时珍为什么要写一部完善的药物书？

争论。〔读句子，抓重点词语，谈体会的方法〕

点拨：李时珍发觉了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危急啊，于是决断重新编写一部完善的药物书。

从“他想，病人吃错了药，那多危急啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？

〔李时珍是一个特别负责的人〕

这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

3、指名读第4自然段，思索：李时珍是怎样收集材料的，这些句子表达了李时珍怎样的品质？

〔“他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，表达了他不怕环境困难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神〕

〔“他还冒着生命危急尝药材，判断药性和药效”表达了他不顾个人安危，勇于实践的精神〕

口头填空，并说说这些数字说明白什么。

李时珍走了〔〕里路，拜见了〔〕个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。

〔说明他做了大量的调查讨论，学到了知识，积累了阅历，为写书做了充分的预备〕

有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。

〔为写书，李时珍做了大量的工作〕

4、阅读最末一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明白什么。

〔说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善〕

齐读，说说主要内容。

〔李时珍用了二十七年，究竟写出了《本草纲目》〕

5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。

三、课堂小结

这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，盼望我们在今后的学习中多多积累，不断地充盈自己。

语文园地八

金木水火土

礻衤冫氵

《舟夜书所见》

《李时珍》

二班级下册语文园地五教案篇5

【学习目标】

１、知识与技能：

⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累〔读背〕节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

２、过程与方法：

⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气〔气候〕知识。

⑷通过了解动物世界学习写作。

３、情感立场价值观：

培育学习爱好，培育对自然的喜爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标

１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

２、认读新字新词。

〖教学过程

一、导入新课

聪慧的小伙伴们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发觉

１、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极考虑。

生：我给“这书上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。

３、出示几组句子进行练习：

⑴今日老师没来。

⑵明天是你的生日。

今日老师没来明天是你的生日

三、读读认认

１、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同学认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、同学猜读后老师出示拼音拼读：

同学说说不同处和相同处。

４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

同学谈收获。

第二课时

〖教学目标

１、正确地搭配词语。

２、读背节气歌。

〖教学过程

一、我会连

１、课件出示：

打开方向茂密的乌云

区分宝藏满天的空气

查找窗户清爽的枝叶

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡察指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色调、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

同学们积极考虑，或许有的同学说的不太完整，鼓舞他们知道几个说几个。

１、出示相应的节气歌。

２、同学自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参加到同学中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的伙伴们，好吗？

第三课时

〖教学目标

１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极沟通。

２、写出自身熟识的一种动物。

〖教学过程

一、创设情境导入

老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去？〔情愿〕看，这是什么地方？〔课件出示动物世界〕

生观测后回答：动物世界〔师板书：动物世界〕

师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇异。〔板书：奇异的〕

二、自由组合，生生沟通

师：动物世界真奇异！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学沟通沟通吧！

同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。〔师巡察指导〕

三、组织同学，班内沟通

选取几名代表上台沟通，同组的同学可以补充。

四、组织评价

同学们进行评价，优胜者选取自身喜爱的小动物，以示鼓舞。

五、写一写

师：同学们说的都特别好，老师听的有滋有味，情愿把自身熟识的一种动物写出来，让更多的小伙伴们都来了解它们吗？〔情愿〕

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、同学练习写话，老师巡察指导。

３、同学写好后，与本组同学进行沟通。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。

二班级下册语文园地五教案篇6

【学习目标】

１、发觉汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

３、能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、争论。

４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、识字卡片、词语卡片。

３、竞赛评比用的小红旗。

４、让同学预备展示内容。

【教学设计】

?我的发觉〗

要引导同学发觉：

同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

１、激趣：

今日我请了一位汉字伙伴，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

２、引导：

这位伙伴要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴。

３、结论：

同一个字在不同的语境有不同的意思。

４、扩展积累：

引导同学用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

?日积月累〗

一、读读认认

１、激趣：

老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。〔课件播放：结合实物涌现词语〕

２、小组内练习词语。

３、比一比：

小组开火车读词语竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

４、认读生字：

刚才我们认识的词语中有许多要认的生字：〔课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟〕

⑴小组内相互读一读生字。

⑵老师用生字卡片抽查。

⑶听字音举卡片。

⑷小组争论沟通：

你有什么好方法可以记住这些字形？

二、读读背背

１、引入：

成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

２、小组内练习读成语。

３、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。

４、同学自由说成语的意思。

５、扩展积累：

你还能说出哪些成语？

二班级下册语文园地五教案篇7

我的发觉

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让同学发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发同学对祖国文字的喜爱。教学中，在引导同学充分沟通，进展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进同学自主学习技能的提高。

过程建议

1、出示三个句子，同学自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

2、自主思索，组内沟通。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富同学的汉字积累和生活阅历。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富同学的语言积累特别有利。老师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让同学猜读生字，然后加上拼音，让同学借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，认真观测这些字有什么特点，引导同学说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字游戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导同学自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。

3、竞赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜爱的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导同学进入情境，在思索图中小伙伴应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导同学弄清图意，再联系实际生活，挖掘同学的认知，在师生、生生的沟通中，培育同学的交际技能，指导同学的生活。

交际预备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将同学他成假设干小组。

3、预备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，同学边看边想，弄清故事情节。

2、续编：假如你是故事片的小伙伴，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行沟通。老师要相机引导同学全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当采用怎样的做法。

3、续演：组