小学数学下册教案7篇

第第页小学数学下册教案7篇

学校数学下册教案篇1

教学目标：

1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。

2、通过观测、争论、沟通，知道以自我为参照中心的左右位置。

3、通过观测，小组合作争论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

4、感知生活中到处有数学，并对同学进行安全教育。

教学重点、难点：

从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学预备：

多媒体

教学过程：

一、游戏引入，激发爱好

师：在今日上课之前老师先请小伙伴们放松一下，请大家听一段音乐。

师：刚才我们跳舞的时候，涌现了两个方位词，小伙伴听出来了么?(左和右)

师：对!今日我们将学习有关左与右的知识。

出示课题：左和右(留意左、右的写法)

二、共同探讨，猎取新知

1、用左右手引入，感知自身的左与右。

师：这个小伙伴在吃饭，你们能告知老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。

师：你们平常习惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(同学举手)

师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

师：我们现在能分清晰左手、右手，左脚、右脚。小伙伴再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求同学摸着说)

师：我们小伙伴已经学会区分左右了，接着老师请小伙伴来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。

左拍拍、又拍拍，

向左看、向右看，

左手摸左耳、右手摸右耳，

双手举起来，耶。

师：小伙伴真聪慧，现在老师这里有些图片。图片上面是我们小伙伴身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗?

小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。

2、结合详细场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。

师：小伙伴们真聪慧!今日来了许多老师，他们对你们不是很熟识，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小伙伴们提一个小小的要求那就是你要告知我：我的左边是谁?我的右边是谁。(同学介绍)

师：(请一名同学的左边同学站起来)

3、认识以其他物体为参照中心的左与右

(1)、出示p47的题1

师：小伙伴们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!

师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时要留意什么?

小结：过公路，要安全，先看左，再看右。(板书)

(2)、出示p47的题2

师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

请个别同学回答。

(4)、出示p47的题3

师：这时，小巧也预备过公路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

独立完成后核对。

师：今日我们一起学习了“左与右”，知道在我们的生活中会常常遇到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海进行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。

三、通过游戏，巩固新知

1、说一说。

师：小丁丁跟着妈妈去超市购物，他们来到了文具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它的左、右邻居各是谁。小伙伴，假如你是小丁丁胖，你会怎么说呢?其他小伙伴能依据他的说法，猜出他想买的是什么吗?

2、摆一摆。

(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

(2)让同学说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

3、跳一跳

出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清晰。

板书：左与右

过公路，要安全，

先看左，再看右。

学校数学下册教案篇2

教学目标：

1．能辨别生活中的简约图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动制造出自己喜爱的图案。

2．会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所观测成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．经受观测、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念。

4．在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美好，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节综合与实践的活动课。在同学学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践技能。

教学重点：

能运用图形运动的知识设计图案。

教学难点：

进展同学初步的空间观念。

教学预备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探

〔一〕呈现素材，感受数学美

1．课件出示教材第72页的图案，同学观赏。

2．观测感悟，发觉规律。

〔二〕激发爱好，揭示课题

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。〔板书课题〕

二、动手实践，解疑合探

〔一〕观测想象，认识一个图形的运动

1．找基本图形

〔1〕这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜爱的一幅图找一找。

〔2〕同学反馈，老师在黑板上贴出基本图形。

2．体验一个图形的运动

〔1〕想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

〔2〕操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

〔3〕描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

学校数学下册教案篇3

教学目标：

1、使同学知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一那么是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺次。能正确娴熟地读写100以内的数。

教学重点：

掌控100以内数的读法和写法。

教学难点：

知道个位和十位的意义。

教学教具：

计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？

同学汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

老师：你知道这些数该怎样读写呢？今日我们就来学习这块知识(板书课题)。

二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。

老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢？

同学：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

老师：你能对比着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？

同学汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”。

老师：大家一起来读出这个数。同学齐读。(读作：四十)

老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

老师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。同学小组尝试验究，完成学习活动。

老师讲解步骤。

老师引导同学观测、思索、争论：33中的两个“3”意思一样吗？

同学沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？

同学汇报：摆10捆小棒。老师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？

同学个别汇报，老师课件演示。

请同学对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

引导同学观测：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的？

引导同学概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让同学说出相应的数是多少。第2题，由同学独立完成。完成后，老师请个别同学读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结老师

通过本节课的学习，你有什么收获？

学校数学下册教案篇4

教学内容：

人教版试验教材《数学》二班级下册《克和千克》。

设计思路：

克和千克对于二班级同学来说是个全新的重量概念，在教学时，留意以同学已有阅历为基础，结合学校生心理特点和年龄特点，给同学提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，援助同学建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让同学在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分表达了数学的应用性。

教具预备：

1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：

一、认识重量单位“克”和“千克”。

1．老师拿一包糖和一包盐，让同学肉眼观测并判断哪个重。

2．让同学亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．启发同学说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4．让同学汇报课前调查多种物品净含量状况。

5．揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：

1．创设情境，提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．介绍盘秤的运用方法。

4．让同学称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1．让同学称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．提出问题，使同学知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3．让同学感受1千克的重量。

4．让同学互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1．提出问题，使同学在动手实践中发觉比较轻的物品〔比如豆子〕用盘秤称不出来，引出天平。

2．课件介绍天平的运用方法及生活中用天平称的物品。

3．老师拿天平演示称2分硬币的方法。

4．让同学每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．让同学通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、“克”和“千克”之间的关系：

1．谈话得出1千克=1000克。

2．播放课件，巩固练习，强化同学对“千克”和“克”的理解。

六、课堂练习。

1．我会连。〔西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量〕

2．我会判断。

3．找错误。

七、游戏：

1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最末修正自己估测与实测的误差。

2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1．让同学称出1千克鸡蛋。

2．让同学提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克〔1斤〕鸡蛋大约多少个。

3．布置课后实践作业。

学校数学下册教案篇5

活动目标

1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数。

3、培育幼儿的观测力和概括技能。

4、培育幼儿对数字的认识技能。

5、培育幼儿对数字的认识技能。

活动预备

1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、趣味练习-在图画里找数字

活动过程

一、认识数字1、2的实际意义

1、老师依据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习爱好。

老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。

3、想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。老师出示数字卡片2，援助幼儿理解数字2的含义。

4、让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品)，并用语言正确表述。

5、说一说，树干上藏着的数字分别是什么?

二、引导发觉

1、说出数字1和2分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象实时确定幼儿的每一个创意。

2、老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中查找数量1或2的物品。

三、活动结束

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐蔽了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简约的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的'数字的一部分，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

在最末的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参加活动。

学校数学下册教案篇6

教学目标：

1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：

对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

教学难点：

三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具预备：

磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

教学过程：

一、找规律

1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规章吗?

2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做说明的摆放第一张结果数卡。

3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后同学得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

二、提高过程

1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成数师：能径直用数表示吗?3.题45老师提问：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和同学一起探讨，通过尝试解决问题。

尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不能的话是为什么?说一说理由。

尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的?提问：这次胜利了吗?说一说为什么这次摆对了?

2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。

四、练习册的练习

1.简约题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(须要时可以让同学用小圆片摆出)

3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域究竟是几吗?(用小圆片来摆一摆)右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?

4.找规律。

五、课堂小结

略。

学校数学下册教案篇7

教学目标:

1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使同学探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。

2、能敏捷运用探究出的规律。

3、激发同学学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。

教学重、难点：

探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。

学具：数字卡片。

一、导入课题：

#教案#导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?

小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)

二、童话激趣，发觉改变。

1、动画：

2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好伙伴数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很古怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。

师：为什么会这样呢?(价格廉价了。)

3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!”

师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)

那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样改变的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)

假如小数点再往左