科学教案大全【10篇】

第第页科学教案大全【10篇】

科学教案篇1

活动目标：

1、援助幼儿猎取有关影子形成、改变的详细阅历。

2、在探究欢活动中激发幼儿对影子现象的爱好和新奇心。

3、进展幼儿的观测力和想象力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：在探究中发觉影子的改变。

活动难点：了解影子产生的缘由。

活动预备：

1只手电筒〔做手影游戏用〕、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、玩手影游戏，引起幼儿的爱好。

〔1〕、老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。

〔2〕、争论：墙上可爱的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？

2、激发幼儿对影子的留意。

〔1〕、争论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？

〔2〕、用手电筒做试验，援助幼儿理解由于物体拦住了光就有了影子。

3、引导幼儿观测物体的'影子及其改变。〔重点〕

〔1〕、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发觉了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？〔难点〕

〔2〕、转变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观测影子的改变。

4、阅读幼儿用书。

〔1〕、观测影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。

〔2〕、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？

〔3〕、观测手指动作和手影，看看像什么动物。

科学教案篇2

活动目标：

认知目标：通过观测和比较，了解指纹的基本特征及用途;技能目标：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观测比较各种指纹，并能说出不同;情感目标：有动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐，养成认真观测的良好习惯。

活动预备：材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥假设干、放大镜(人手一个)、抹布。知识阅历预备：幼儿已经运用过染料涂色或发觉过指纹。

活动过程：

一、导入：观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究爱好。小伙伴们，你们都画过画吗?那平常你们是用什么来画画的呢?今日老师给大家带来了一些很特别的画，我们一起来看看。(老师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方?

二、引导幼儿观测指纹、了解指纹的基本特征。1.引导幼儿对指纹开展猜想。猜一猜，你的指纹和别的小伙伴的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?2.通过动手操作，引导幼儿认真观测，了解指纹的三种不同的类型。(1)老师讲解示范如何清晰地印出指纹。(2)分发材料，幼儿动手操作，老师巡回指导。(3)引导幼儿观测指纹并进行沟通，认识指纹的三种类型。每个人的指纹外形都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;第二种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很奇妙呢?3.引导幼儿观测自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小伙伴再认真观测一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

三、了解指纹的作用。小伙伴们想一想，这些指纹有什么用处呢?指纹能够援助警察破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的.记号。指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。指纹还是汗腺的出口,因此可以调整温度。每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但外形不变。四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以援助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

科学教案篇3

活动目标：

1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。

2.引导幼儿想方法查找途径收集信息资料，积累阅历。

活动预备：

电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。

活动过程：

一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识

多媒体课件演示，引出活动

1、看图说说：它是谁?

2、为什么说它是昆虫家族的成员?

二、引发幼儿质疑

师：对蚂蚁你们还有什么疑问?

幼儿举手质疑，老师记录幼儿的问题。(老师要实时有效地对幼儿的问题予以确定，激发幼儿提问的爱好，提高幼儿的提问质量)

三、引导幼儿解决

师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引发幼儿思索解决问题的途径，对于幼儿的回答老师始终保持观赏、接纳、尊敬，以激发幼儿活动积极性。)

四、自由寻求信息

1、幼儿自由选择自己喜爱的方式进行资料搜集和积累，寻求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等)

2、老师随机进行实时辅导，援助幼儿掌控新的信息，解决知识问题。

五：延伸活动：

个别幼儿沟通搜集到的信息。

1、图书展示介绍。

2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。

3、展示记录表，了解介绍搜集状况

4、录音观赏

六、引发再学习的愿望。

老师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。

说课

活动的价值：

一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。

随着儿童身心的进展，儿童对四周环境充斥着新奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活四周的小动物，对儿童有着剧烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但究竟小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个明白，通过“有趣的蚂蚁”这个活动，使孩子们的新奇心得到了满意。在思索、争论、观测小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近动物，喜欢动物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培育孩子探究的爱好。

在以往的活动所不同的是，在这个活动中，老师更加着重调动幼儿自己学习的技能，着重孩子对蚂蚁观测、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观测、思索恳求别人的援助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的环节，老师在参加孩子共同观测，争论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，老师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓舞的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。

三、尝试确立“过程性目标”。

以往的常识活动一般定位是结果性目标。如“知道”，“了解”，“掌控等”。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身开展，着重儿童经受思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲形状特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的.。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的爱好，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极立场，表达了现代教育的价值观，追求为其终身进展奠定可持续进展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调“着重过程”，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得老师处于“两难”境地，这或许与教育目标中知识、技能、立场等价值取向有关，本活动为尝试“过程性目标”的教学作了积极的探究。

孩子的阅历：

动物与人类有着极多的相像性，因而他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信任的伙伴和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物伙伴、电视里的动物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活休戚相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。

当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫?昆虫的种类等等渐渐延伸，孩子们的爱好也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有关：昨天我看了“黑猫警长”;我奶奶家养了一只小猫;我的叔叔家有一贯很大的狗。。。。。。孩子们对动物是在是太感爱好了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小伙伴还带来了动物园游玩的照片、录像，有的小伙伴还讲解并描述了自己与动物伙伴的的故事。。。。。。

一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，突然褚胜贵大声叫喊：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁!”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，蚂蚁却溜走了。于是，大家开展了蚂蚁搜寻行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁谈论不休。

大班的孩子各方面的技能都有了较大的进步。他们好问好答，勇猛果决，有了肯定的表征、表达、表现技能，因而为我的这一次活动打下了伏笔。

孩子的进展：

不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜爱的，即时反应的活动优先。”

在本次活动中教学过程所采纳的教学策略是与教育目标相吻合的着重活动过程。幼儿喜爱的内容多讲，幼儿感爱好的活动优先。老师能以关怀、接纳、尊敬的立场倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，鼓舞幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有老师预先确定目标和计划，又能实时发觉儿童的需要，擅长发觉幼儿喜爱的，感爱好的事物和偶发性事情所隐含的教育价值。把握教育时机，实时调整活动计划和教育行为。充分估量儿童自发生成的内容，预备的材料比实际教学运用的材料多得多。

活动在同等和谐的氛围中进行，能使孩子们毫无约束的尽情发挥自己的所长，大胆的提问、质疑，逍遥自在的学习、收集资料，扩大自己的眼界、知识面，猎取自己所需的内容。通过老师的开放式提问，使幼儿找到适合自己的收集资料的方法和途径。孩子们的提问意识加强了，记录表征的手段多了，猎取知识的途径丰富了，能大胆的提问质疑了，敢于表现、表达。

课程化环境的创设：

一、课程环境化，环境课程化

在我们的教室里，昆虫的照片、动物的图书、立体的动物像、动物的照片、动物的音乐、律动、儿歌、vcd，无时不在影响感染着孩子们。

二、多种教学手段、材料的配备，使幼儿更主动、更积极。

1、幼儿思维离不开详细的事物形象，具有详细形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，色调鲜亮，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习爱好。

“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观测得到了在一般条件下无法观测到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观测，还可以多次运用，制造了最优的学习情景，使幼儿增加了心情体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、制造性得到充分的发挥。

2、录音机的运用为幼儿的自主学习又打开了一扇窗户。孩子们在偶像金龟子的讲解并描述中倾听了蚂蚁的知识故事：蚂蚁和蚱蜢、蚂蚁为什么排队走路、凶残的军蚁，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，在幽静的环境中，悄悄的得到知识的熏陶。

3、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽敞的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力查找答案，还可以恳求成人的援助，从而积累阅历知识。

4、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。“小记者”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，援助自己拓宽思路，积累知识点。

三、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的进展提供了有利的援助。

问题与调整措施：

在关注幼儿进展的同时，我觉得应实时有效的回应幼儿的发觉进展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。

针对幼儿的问题，我预备的资料还有些不足，但在第二天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的帮助，以及我在电脑中搜寻得到了弥补。孩子们的你问我答活动特别热，有好多的孩子在活动中提问解答的技能有了飞跃。

从这件事中，我发觉，其实孩子真是你的老师，是将来的建设者，他们的能量是不可估量的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，特地记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得进展。

科学教案篇4

标识大擂台

设计思路:

最近电视里一贯在宣扬上海市民遵守交通规章的活动,作为新一代的孩子从小对他们进行交通规章的教育特别的须要.我园四周的交通比较方便，同时周边又有较多的汽车销售单位，有很多可利用的资源。所以我们选择了的主题.

公路是幼儿熟识的环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是公路上各式各样的车，深受幼儿喜欢,我班幼儿对各式各样的.标识很感爱好,尤其是幼儿园四周的公路上也有几个标识,他们都激烈的争论这是什么标识?但是对于三种不同意思的标识还不是很了解,因此我就设计了本次活动.

本次活动是在主题背景下的一次活动，我是利用游戏形式导入,更能激发幼儿的爱好,然后请幼儿说说自己熟识的标识的名称,再让幼儿通过PPT来懂得过公路要遵守交通规章,最末请幼儿把三种不同的标识进行分类,进一步巩固对标识的认识.

内容和要求：

1、通过幼儿对交通标识的回忆，培育幼儿遵守交通规章的意识。

2、尝试将交通标识按肯定的规律分类。

材料与环境创设：

1、各种交通标识、幼儿人手一张标识

2、PPT课件

活动流程：

游戏导入沟通互动操作实践活动延伸

观测与指导要点：

一、游戏导入

1、游戏《开汽车》

幼儿随着音乐在教室里开汽车，老师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。

2、老师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告知我们什么？

二、沟通互动

1、出示各种标识，引出课题。

2、引导幼儿沟通各种标识所代表的意思。

3、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标识？

三、选择标识，区分认识标识。

1、老师逐一出示三幅图片，引导幼儿观测图片内容，并依据内容选择相应的标识。

2、引导幼儿观测比较三种标识的不同。

3、让幼儿把自己手里的标识送到相应的黑板上。

4、老师指出个别幼儿错误的地方。

活动延伸：

让幼儿回家看看公路上还有哪些标识？

科学教案篇5

活动目标

1、能将常见的昆虫区分害虫和益虫。

2、认识常见昆虫的食物，仿照昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。

活动预备

1、昆虫头饰、昆虫拼图四张，画架四个。

2、昆虫图卡假设干，食物图卡假设干。

活动过程

一、认识昆虫

1.老师：今日我们小伙伴一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小动物?

2.请小伙伴把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里。

3.幼儿操作，老师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。

4.提问：蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?

为什么说它们是昆虫?

幼儿回答昆虫的基本特征。

5.老师：除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫?

幼儿讲解并描述，老师出示图卡。

二、游戏《昆虫找食》

1、老师宣布游戏规章：

请小伙伴们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。

幼儿查找并戴上头饰。

2、老师：请小昆虫们用自己的动作随音乐来查找食物。

放音乐，老师带领幼儿到森林场景中查找食物图卡。

3、老师小结：小昆虫做得真好，请小伙伴说一说你是什么昆虫，你是怎样行动的，你找到了什么食物?

请幼儿回答。

三、益虫和害虫

1、老师：蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有援助，我们叫它益虫;

苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。

小伙伴想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。

2、老师宣布游戏规章：

天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的'家在这边，害虫的家在那边。

幼儿找家。

3、老师小结，援助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。

科学教案篇6

活动目标：

1、通过参加分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。

2、大胆探究使物体立起来的多种方法，与同伴共享胜利的喜悦。

3、沟通探究结果，萌发幼儿喜爱科学的情感。

设计意图：

在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上仔细的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小伙伴一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪慧”，以“平常不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探究目的。于是，我就让幼儿去探究为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而进展幼儿探究的技能，加强幼儿初步的'科学意识。

活动预备：

1、老师知识阅历：知道各种物体的材质，了解物体立起来的缘由。

幼儿知识阅历：了解各种物体的名称及材质。

2、物质材料预备：

〔1〕能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管〔粗、细〕羽毛、

〔2〕记录表每人一份。

〔3〕录音机，磁带。

3、环境的预备

〔1〕活动区投放各种帮助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

〔2〕活动前一周请家长帮助幼儿收集各种物体〔盒子、瓶子、羽毛等物体〕

活动过程：

1、将物品分类。

〔1〕观测：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。

〔2〕操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。

2、幼儿争论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。

3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。

〔1〕引导幼儿用自己的方法使纸立来。

〔2〕在使纸立起来的基础上，利用帮助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。

〔3〕幼儿争论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。

〔4〕小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。

4、游戏：糊涂的餐厅老板

有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小伙伴帮他想想方法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简约的餐桌号牌。

5、成列展览，相互沟通。

活动延伸：

鼓舞幼儿继续探究生活中有趣的科学现象。

课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能援助它们立起来。

科学教案篇7

活动目标

1．知道不同动物有不同食性。

2．有探究小动物食性的爱好。

活动预备

各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

教具：小动物图片，食物图片。

过程建议

1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观测动物的形状、动作，鼓舞幼儿用动作表现小动物的形状和动作，仿照几种动物的`叫声。

2．小动物吃什么。鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。

3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

4．沟通：我喂小动物吃了什么食物。

5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。

延伸提示

日常生活中，依据幼儿爱好继续让他们探究其他小动物的食性。

科学教案篇8

活动磁铁能够吸全部的铁制品，这一现象既奇妙又有趣。幼儿新奇心强，对事物有着剧烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生活阅历，对磁铁有了肯定的感性认识；为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，鼓舞幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究活动的爱好，积累探究的方法，我们开展了此次科学探究活动。

活动目标

1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜爱玩磁铁

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题

3.培育幼儿探究爱好和思维技能

材料预备：人手一快磁铁，每组数种材料〔内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等〕

活动过程：

1.出示磁铁，引出课题

老师：今日，老师给大家带来了一位新伙伴〔出示磁铁〕，你们认识吗？请大家把新伙伴跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？

小结：这个新伙伴比塑料和木头沉，它有一个好听的'名字叫磁铁〔幼儿重复一遍〕，它特别好玩。

2.幼儿探究活动老师：磁铁特别好玩，你会发觉它有很多的奥秘，今日老师为小伙伴预备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小伙伴玩得很快乐，你们发觉了什么，举手说一说？提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平常，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

3、自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。

4、动脑筋、想方法

〔1〕打捞小汽车-

一个马虎的小伙伴把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小伙伴想方法把它打捞上来。〔不能径直用手〕

〔2〕老师有两张美丽的图片想摆在铁板上给小伙伴看，可它老丢下来，怎么办呢？

〔3〕老奶奶缝衣服时，一不当心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，非常焦急，请小伙伴帮忙想方法。

5、自制磁铁玩具——跳舞的小兔子。让幼儿更深的体验磁铁的本事。

〔1〕出示范例，老师演示跳舞的小兔子。〔幼儿感到很新奇。〕

〔2〕引导幼儿探究：怎样使小兔子动起来？〔幼儿依据已有阅历，自由争论。〕

〔3〕总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。〔让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。〕

延伸活动：引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。

反思：磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决断了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发觉了有趣的自然科学现象，在集体的相互沟通中，满意了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参加学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达技能和沟通技能，这也达到了我们“支持探究”的出发点和归宿。

科学教案篇9

一、设计意图：

“吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜爱它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观测了解泡泡的五光十色，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，予以幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动《吹泡泡》，主要培育幼儿探究问题，发觉问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。

二、活动目标

1.尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。

2.发觉有洞的材料简单吹泡泡，体验动手动脑解决问题的胜利感。

3.依据自己的猜想有目的的进行验证，体验胜利的喜悦。

三、活动重点：

知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大小不同的泡泡，培育幼儿依据自己的`猜想有目的的进行验证的技能。

四、活动难点：

通过动手试验操作，知道有洞的物体可以吹出泡泡。

五、活动预备

记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等

六、活动过程

〔一〕谈话导入

1.小伙伴们，刚才老师在洗玩具，洗着洗着发觉了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？

2.老师操作

3.出示材料，介绍材料、记录表，幼儿猜想

★幼儿猜想，“有谁情愿把自己的想法与大家说一说？”

★你们的想法可多，我们抓紧把它记录下来〔集体记录〕

〔二〕幼儿操作

1.介绍四组材料，鼓舞幼儿每种材料都试一试

2.幼儿表述操作结果，共同记录

哪些材料可以吹出泡泡呢？

3.幼儿再次操作

★为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不能呢？我们再去试一试，是之前认真的看看它们有什么一样地方

★师幼共同总结：原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡

〔三〕结束部分

今日我们玩了吹泡泡的游戏，大家快乐吗？

科学教案篇10

活动目标

萌发爱护水资源的意识

初步了解水污染的缘由，懂得水与人类、动植物的关系

掌控生活中力所能及的节省用水的方法

重点难点

重点：水与人类、动植物的