《纸的发明》基于标准的教学设计

《纸的发明》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第3组单元主题：中华优秀传统文化课时：两课时授课对象：三年级学生一、目标确定的依据（一）课程标准的相关要求1.基于识字与写字认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。2.基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.基于写作开始练习写作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。（二）教材分析本单元以“中华优秀传统文化”为专题，《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。（三）学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。二、学习目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。2.读通课文，了解课文主要内容。3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。三、评价任务（一）通过听读的方式整体感知，引导学生认识生字。（二）通过图片赏析感悟文本，有感情地朗读课文，引导学生抓住关键语句体会课文意思。（三）通过插图和资料等了解意思，并通过画面、师生交流，培养学生热爱中国的传统文化。四、教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(3′)活动一(2′)以猜谜语的方式导入，生活中纸很重要。引出课题。(完成目标二)激起学生阅读文本的兴趣（评价任务一）环节二初读感知体会情感(8′)活动二(8′)学生思考问题一：听读课文。出示生字，讲解生字，识字方法，加一加、熟字相加。学生思考二：出示多音字，并选择填空。去掉拼音读一读。(完成目标二)感知全文，概括文章大意。感知画面，分享交流。（评价任务一）环节三品读文本体会情感激趣识字(14′)活动一(7′)出示会写的字，识字分类。讲解易错的字。3.课文中词语讲解。(完成目标二)引导学生抓住关键语句体会意思。（评价任务二）活动二(7′)默读课文，课文是围绕哪句话讲解的？课文主要写了什么？让学生简要概括。(完成目标一)通过想象的画面、师生交流。（评价任务三）环节四总结概括回归文本5′)活动一(5′)出示习题，让学生练习。（完成目标三）总结全文（评价任务三）第二课时教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(3′)活动一(3′)1、谈话的方式进入课题，回顾上节课的内容。(完成目标二)激起学生阅读文本的兴趣（评价任务一）环节二初读感知体会情感(8′)活动二(8′)学生思考问题一：自由朗读第二自然段1.用“”画出祖先都用什么方法写字。2.用“”标出这种方法的缺点。3.课文都运用了哪些关联词，你能选择一个造句吗？(完成目标二)感知全文，概括文章大意。感知画面，分享交流。（评价任务一）环节三品读文本体会情感激趣识字(14′)活动一(7′)默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？(完成目标二)引导学生抓住关键语句体会意思。（评价任务二）活动二(7′)1、读读课文第4自然段，蔡伦造的纸有什么特点？画出课文的相关语句。想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。2、读一读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这