胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件

胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。测豪赛二想月亢盈法超声显像在胃疾病诊断中的应用济南军区烟合到养院制在实验教学作为任职教育最重要的环节，对任职教学质量的提高起着关键性的支撑作用。长期以来，军队院校实验教学是围绕着学历教育理论教学需求制定和实施的，其教学内容和模式并不适应任职教育的需求。因此，开展任职教育实验教学的改革，以适应任职教育需要，对任职教育教学质量的提高具有十分重要的现实意义。一、任职教育实验教学改革首先应明确任职教育与学历教育实验教学的区别军队院校任职教育是指为了使培养对象获得某种军事工作岗位所需要的专业知识和相关技能而进行的职业教育，与传统学历教育相比，在教育目标、内容和方法上存在较大不同。相应地，任职教育实验教学与传统学历教育实验教学也存在较大区别，主要体现在以下三个方面。（一）地位和作用不同学历教育培养目标是理论基础扎实、专业口径宽的复合型军事人才，因此，更加注重系统性的基础理论和专业知识的学习。在学历教育中，理论教学处于主要地位，实验教学则是理论教学的延伸，处于从属地位，其主要作用是对原理知识进行演示和验证，并在一定程度上培养学员基础动手能力。任职教育的培养目标则是适应某一具体岗位工作需要的专业军事人才，其针对性、专业性强，强调实践应用能力和具体岗位的综合任职能力。这些能力必须在实验课程中反复训练和培养才能获得，因此，任职教育实验教学的地位相对于理论教学更加重要。（二）课程设置和内容不同学历教育课程设置按照学科分类体系展开，对应的实验课程内容针对某一学科专业方向的某一基础性原理进行设置和实施，与部队岗位工作实际联系不紧。任职教育实验课程则应以提高岗位任职能力为目标，要求贴近部队建设、贴近岗位任职需求、贴近实装实战，需突破传统学科分类体系的限制，针对具体的任职岗位装备实际和工作特点，设置相应实践训练内容。（三）课程对象不同学历教育主要对象是经过高考录取到军校的青年学生，具有基本相同的知识背景和实践经验，可以按照统一的教学模式实施实验教学。任职教育院校的培训对象是多样性的。不同的培训对象，其学历层次、专业基础、实践能力存在显著差别，因此有必要针对培训对象的特点，针对性地开展多种层次的实验教学，在有限的培训时间内有效提高实验教学的效果。二、任职教育实验教学改革核心是面向实战化的实验课程体系改革（一）建立以实践性实验教学为核心的任职教育课程体系任职教育课程体系设计必须打破学历教学多而全的思维定式，以岗位所涉及的具体装备和所需具体工作出发，建立以岗位实践能力培养为目标的实践性实验课程体系。在这一课程体系中的理论教学应突破学科专业的限制，将岗位装备和工作涉及的最关键、最核心的理论知识进行综合和精炼后再传授给学员，作为实践性实验教学的理论支撑。而实践性实验教学则成为任职教育的主要环节，着重锻炼装备的操作、维护和维修技能，并引导学员运用理论知识解决实践环节所遇到的问题，提高分析解决问题的能力。并通过优化理论与实验教学的课程设置与课时安排比例，应使能够相辅相成，有机统一。（二）以岗位需求为牵引，以综合能力培养为核心，面向实战化，优化任职教育实验教学内容、方法和组训形式任职教育坚持能力本位，突出岗位任职综合能力的提高，实践能力的培养是任职教学的根本落脚点。首先，在实验教学内容安排上，应打破传统学科专业之间的固有屏障，以型号装备为主线，突出型号装备的操作、使用、维护和维修保障等技能训练内容，使学员对执掌装备有全面系统的认识，使岗位任职技能能够得到充分锻炼。其次，在实验教学方法和组训方式上，应采取小班分组方式，推广案例式、想定作业式、综合演练式等多种实践教学方法，通过典型案例的呈现，真实任职岗位的模拟，具有实战化背景的任务布置和应急情景的设置，使学员对岗位职责和工作内容有真切的体会，使学员实践能力能够得到真正的锻炼，并充分培养学员提出问题、制定策略、分析效果的综合应用能力。需要指出的是，任职教育实践教学不能停留在装备操作的简单重复训练层次上，部队真正需要的是适应性强，应变能力强的复合型创新人才，仅仅掌握某型装备的简单操作使用，不能适应部队装备的不断更新升级和干部频繁的岗位轮换的实际，因此，任职教学实践课程要结合理论知识学习，通过实际操作训练，在学员综合运用知识和实际动手能力培养上下功夫。（三）针对不同培训对象建立多层次、多元化的任职教育实践教学体系任职培训一般可以分为三大类：第一类是“4+1”生长干部任职培训；第二类是某新装备的接装培训；第三类是干部或战士中的技术骨干的选拔或晋升培训。以上三类培训对象学历和基础不同，培训时间和目标不同，采用单一培训模式，难以兼顾各层次培训对象的实践能力培养需求。因此，有必要建立多层次、多元化的任职教学实验教学体系，针对具体岗位实践能力训练目标，采用模块化设计实验课程内容。各模块之间应体现层次性和递进性，避免内容的重复和缺项，并根据培训需要灵活配置，实现任职教育实践教学体系的多元化。三、任职教育实验教学改革有必要建立理论与实践能力考核相辅相成的综合考核体系目前大部分任职教育课程考核仍以理论考核为主，实践考核为辅，而实践考核往往以平时实验的表现为主要依据，难以体现学员真实的岗位实践能力和水平，使学员忽视岗位实践能力的训练，导致毕业学员理论功底扎实，而实践动手能力不足的现状。因此，有必要开展综合实践能力考评体系建设，改变实践能力考核的从属地位。按照各专业岗位综合创新实践能力划分，针对性的设置实践考核科目，明确实践考核方式，规范践考核评分准则，优化考核评价机制，使实践考核独立于理论考核，成为学员综合能力评价的主要参考，以提高学员进行实践训练的积极性和主动性，增强实践教学的实施效果。同时明确实践与理论考核分类权重，建立理论与实践能力考核相辅相成的学员综合考评体系，为部队选人、用人提供更加清晰、明确的参考。四、任?教育实验教学改革更加需要加强教员队伍建设任职教育实验教学改革，教员任职教育能力转型是关建。当前院校教员普遍学历层次高，科研能力强，理论教学水平较强，但部队任、代职经历少，对部队实际情况了解不多，岗位实践能力则明显偏弱，实验教学常常与部队实装及日常工作和训练脱轨。因此，任职教育实验教学改革更加需要加强教员队伍建设。应大力开展“走出去，请进来”的教员队伍建设策略，即：一方面利用部队代职、岗位见习等多种渠道，安排任职教员赴基层部队，参与部队训练，深入了解部队实际工作和装备使用管理情况，努力锻炼实践能力，另一方面，聘请基层业务骨干作为部队教官，通过定期授课，将部队岗位工作的实践经验传授给学员，同时把部队装备的新变化，装备实际使用和管理的经验，及部队新战法、新训法带回院校，为实验教学内容、方法、组训方式的改革提供最符合部队实际的经验借鉴和参考。初中生正处在人生中一个重要的发展阶段，无论是身体上还是心理上都会在这一时期得到快速发展。而初中体育课是一门可以同时锻炼学生的身体和心理的课程，所以，初中体育课显得尤为重要。户外教学体验模式对于初中体育课堂来说是很重要的一种形式，初中体育教师应该在了解学生的偏好的基础上积极应用这一模式来调动学生的积极性，让学生参与其中，以达到促进学生身心健康的目标。一、转变观念，引入户外教学模式观念往往影响教师对教学方式的选择，而教学方法的选择往往会决定最终的教学效果，教学模式会在很大程度上影响学生的积极性。所以，初中体育教师要积极转变教学观念，适应时代的变化和学生的需要，积极引入户外教学模式，提高学生学习的兴趣和主动性。在现实中，有的体育教师在进行课堂设计时并没有从学生的实际需要出发，而且教学方法单一。所以，初中体育教师要及时转变传统的教学观念，重视对学生的心理素质和身体素质的培养。体育教师在提高学生的身体素质的同时，还要注重培养学生的心理承受能力，提高学生的道德水平。要让学生的个性和特点体现出来，善于发现学生的优点，帮助学生克服不足。户外教学模式已经不是新兴的教学模式了，但是要想真正做好户外教学还是有一定难度的，它需要根据学生的不同需求进行理论知识教学和实际练习。需要初中体育教师在这一过程中扮演引导者的角色而非旁观者，要避免以往那种教师让学生自由活动一整节课，而教师只要保证学生的安全即可的现象。体育教师在给学生提供活动空间的前提下，还要给予学生适时的引导和帮助。教师可以根据学生的个体差异来制定不同的方案，让学生在活动中发挥自己的特长，增强自信，最终帮助学生逐渐克服自身的不足，提高学生的身体素质。二、户外体验，增强体育教学效果体育课的户外教学体验模式强调其实践性、指导性和系统性。体育的户外教学就是要让学生去实践，去练习，给学生更多的实践学习的机会。实践也是体育教学的一项基本原则，若是体育教学像其他学科一样仅仅限制在课内就会显得十分枯燥无趣，对于好动的初中生来说是完全不能够接受的。所以，体育课堂要到户外去体验和学习，教师可以将室内、室外这两种教学方式相结合，让学生在了解理论知识的基础之上将体育课堂带到户外来进行。例如，在学生对篮球知识有一个初步的了解之后，教师可以让学生到操场上进行练习。教师可以先示范一些传接球和运球、投篮的动作和技巧，之后就可以让学生进行实际的练习了。这种教学模式很好地将理论和实践相结合，对于学生来说也是有趣和实用的。指导性是指理论学习与实践学习的关系，理论学习是对知识的宣导，而户外体验则是对理论知识的实践，二者协调有助于学生更深层次地理解理论知识并巩固实践技巧，理论联系实际有助于体育教学的顺利开展。同时，教师也可以通过观察学生在户外学习的表现来对教案进行及时的完善和补充。室内与室外、理论与实践，二者是相互指导、相互补充的。系统性是指通过户外体育教学的体验，为学生提供更多的学习渠道和平台，可以让学生从不同的角度去理解体育。户内户外的结合可以将体育知识系统地结合起来，这样，学生就可以更加系统地理解体育知识并找到适合自己的方法去学习体育。从而在学习的过程中可以发现自己在某个领域的特长，找准自己的定位，提升自身的体育技能，成长为具有专长的综合素质较高的人才。三、师生互动，引导学生主动学习师生互动是任何一门课程都必不可少的教学方法，对于体育课的户外教学也是如此。但有的体育教师往往只进行知识的讲解和演示，学生只是听教师的讲解和进行自由练习，缺乏师生间的有效互动。而师生互动的前提则是要建立在良好的师生关系上，教师要积极主动地与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，听取学生对课程的建议和想法，教师只有充分了解学生才能够建立起平等和谐的师生关系。亦师亦友无疑是师生互动的良好基础，教师要让学生明白，即使自己的想法是错的也不必担心会受到教师的批评。教师要多鼓励学生，在学生表现优秀时给予奖励，在学生的表现并不十分出色时教师也要及时给予适当的鼓励和支持，发现学生的优点和进步，增强学生的信心。师生间的良好互动对于培养学生的主动性是十分有利的，在户外教学过程中，教师可以让学生进行趣味比赛，如篮球赛、足球赛、接力赛等，以增进师生间的友谊。同时还可以通过这些比赛发现学生的不足和弱点，从而进一步帮助学生，进行有针对性的锻炼。在活动和比赛中，学生的合作意识和团队精神可以得到培养，同时竞争意识也被激发出来，这样有助于学生形成良好的体魄和健康的心理，一举两得。四、结束语初中体育户外教学体验模式可以帮助学生更好地进行体育锻炼，增强学生的兴趣和积极性。要应用好这一模式，初中体育教师首先要转变传统的教学观念，积极引入户外教学模式;增强户外体验和体育教学的效果，使得体育教学更具系统性和实践性;注重师生互动，引导学生主动学习，让学生在竞赛和活动中锻炼身体和心理，从而获得全面发展。胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用6、黄金时代是在我们的前1测豪赛二想测豪赛2月亢盈法超声显像在胃疾病诊断中的应用济南军区烟合到养院制在月亢盈法超声显像在胃疾病诊断中的应用3慢性胃炎是当今消化道常见多发疾病,常规检查胃疾病的方法主要靠胃镜及Ⅹ线钡餐检查进行诊断,但存在一定的局限性和损伤性。采用胃充盈显象超声检查胃疾病,即口服“胃B超快速显像剂”充盈至胃腔,产生均匀的液态无回声界面,使得胃结构及其病变显示更加清晰,改变了胃器官被视为超声检查盲区的观点增加了又一新的简便诊断手段,JFJILYY慢性胃炎是当今消化道常见多发疾病,常4椐王嘉欲2009年观察67例胃病超声诊断价值,胃癌超声与胃镜相符占90%(20例/18例),慢性浅表性胃炎占94.87%39/32),慢性萎缩性胃炎占12.5%(8/1)。经我院胃肠科胃超声检查1000例结果显示与文献报道基本一致,作者提示胃充盈法超声检查慢性浅表性胃炎和进展期胃癌有较高的诊断价值;而对萎缩性胃炎和溃疡病诊断价值有限,但对不具备胃镜及病理检查条件的医疗单位,以超声法检查作为诊断胃疾病的主要手段是可取的JFJILYY椐王嘉欲2009年观察67例胃病超声诊断5胃充盈法超声检查在胃疾病的应用③JFJILYY胃充盈法超声检查611胃充盈法快速显象剂的显像原理及效果超声诊断的原理是利用超声的脉冲反射确定深部组织有无病变,对腹部肝、胆胰、脾等实质性脏器的病变有较高的诊断价值,对深而大的溃疡或具有明显肿块的胃癌虽也有一定的诊断价值,JFJILYY11胃充盈法7但因胃与肠是空腔器官,在超声反射中是无回声的,而胃肠的主要病变如肿瘤与溃疡也同属无回声或低回声,检查时无法产生明显反差。所以,对黏膜缺损很小的溃疡、黏膜糜烂和早期胃癌的病变超声则根本无法检出,为弥补上述缺点,家养JFJILYY但因胃与肠是空腔器官,在超声8我院在实施B超胃肠检查时加服“胃B超快速显像剂”(BUGD),郑州上街生化制品厂生产(豫食药监械准字2005第2230069号),产生均匀的液态无回声界面,获得胃部界面的最佳声阻差,与水充盈法相比,其发挥作用快,1~2min即可使胃内气体排出、黏液消散,明显提高胃及胃周脏器的声像图清晰度和分辨力,减少伪像能较清晰地显示胃壁层次、厚度病变范围和观察胃蠕动B段快速显像剂冈南省汇医生物品有限公出JFJILYY我院在实施B超胃肠检查时加服“胃B超9饮水后JFJILYY饮水后1012超声仪器与快速显象剂的使用1.21实时超声诊断仪器实时超声诊断仪是理想的诊断仪器,依据仪器分辨力的高低,可显示相应图像效果,一般应以图像灰阶在256级为标准。探头通常可选用线阵式、凸阵式或扇扫式,以电子凸阵式探头最为灵活方便。探头频率一般为3.5MHz,小儿或观察胃前壁可用507.5MHZJFJILYY12超声仪器与快速显象剂的使用11胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件12胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件13胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件14胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件15胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件16胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件17胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件18胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件19胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件20胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件21胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件22胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件23胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件24胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件25胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件26胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件27胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件28胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件29胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件30胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件31胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件32胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件33胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件34胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件35胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件36胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件37胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件38胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件39胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件40胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件41胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件42胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件43胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件44胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件45胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件46胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件47胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件48胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件49胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件50胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件51胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件52胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件53胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件54胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件55胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件56胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件57胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件58胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件59胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件60胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件61胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件62胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件63胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件64胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件65胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件66胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件67胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件68胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件69胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件70胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件71胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件72胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件73胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件74胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件75胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件76胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件77胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件78胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件79胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件80胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件81胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件82胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件83胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件84胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件85胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件86胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件87胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件88胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件89胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件90胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件91胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件92胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件93胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件94胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件95胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件96胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件97胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件98胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件99胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件100胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件101胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件102胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件103胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件104胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件105胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件106胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件107胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件108胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件109胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件110胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件111胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件112胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件113胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件114胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件115胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件116胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件117胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件118胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件119胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件120胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件121胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件122胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件123胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件124胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件125胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件126胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件127胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件128胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件129胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件130胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件131胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件132胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件133胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件134胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件135胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件136胃充盈法超声影像在胃疾病诊断中的应用课件137胃充盈法超声影像在胃