小学科学学生综合素质发展性评价细则+量表

小学科学学生综合素质发展性评价细则一、评价内容(一)科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。二、评价方法（一）过程性评价2.评价方式：教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。成长记录袋：教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。（作业法可分为短周期作业和长周期作业）。评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述方法外，还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。（二）学期终结性评价1.评价比例：60%2.评价方式：开卷紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。三、学期过程性评价量表小学科学学生综合素质发展性评价量表班级姓名时间综合等级评价项目评价要点等级设置评价方式自评小组评教师评科学探究1.重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平和活动能力。2.学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。3.学生观察否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。4.知道科学探究的基本过程和方法。（学会提出问题，进行猜想和假设，制定计划，观察、实验、，搜集整理信息）5.能自主、合作进行科学探究。A级（优良）：各评价要点能达到或大部分达到。B级（合格）：大部分评价要点能够达到。C级（待合格）：基本不能达到。情感态度价值观1.能正确对待科学学习（坚持性、重证据、想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作与交流）。2.能正确对待科学（知道科学是不断发展的、科学不迷信权威）。3.能正确对待自然（珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美）。4.能正确对待科学、技术和社会的关系（知道用科学能改善生活、关注与生活有关的社会问题、了解科学对社会的双重作用）。科学知识1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试解决身边的实际问题。2.了解物质世界的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.了解生命