四年级下册语文知识点梳理

四年级下册语文知识点梳理四年级语文知识点多音字组词闷men（闷热）钉ding（钉子）看kan（看守）men（闷雷）ding（钉扣子）kan（看见）称chen（称心）把ba（一把）干gan（干粮）cheng（称呼）ba（刀把儿）gan（树干）划hua（划船）乐yue（音乐）数shu（数不清）hua（计划）le（快乐）shu（数学）缝feng（缝补）似si（似乎）佛fo（大佛）feng（缝隙）shi（似的）fu（仿佛）应ying（应该）兴xing（兴奋）模mo（模糊）ying（答应）xing（高兴）mu（模样）重chong（重新）空kong（天空）铺pu（铺床）zhong（重要）kong（空地）pu（当铺）塞sai（塞车）着zhe（走着）折zhe（折腾）sai（塞外）zhao（着地）zhe（折断）se（堵塞）zhuo（着想）she（折本）号hao（号叫）朝chao（朝下）曲qu（曲折）hao（号召）zhao（朝阳）qu（歌曲）脏zang（脏话）长chang（长度）和he（和平）zang（肝脏）zhang（长大）he（唱和）处chu（处理）觉jue（觉得）扇shan（扇动）chu（好处）jiao（睡觉）shan（风扇）角jue（角色）当dang（当时）恶e（凶恶）jiao（角度）dang（上当）wu（可恶）的di（的确）卷juan（卷起）几ji（几乎）di（目的）juan（试卷）ji（几个）系ji（系鞋带）转zhuan（转身）间jian（中间）xi（关系）zhuan（转动）jian（间隔）饮yin（饮水）发fa（发现）华hud（中华）yin（饮马）fa（头发）hua（华山）没mei（没有）要yao（要求）泊bo（泊船）mo（沉没）yao（要领）po（血泊）四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：ddo倒车ddo摔倒重：ch6ng重复zhOng重要叉：chG交叉cha叉着腿cha劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：出奇特别;不平常。重叠（相同的东西）一层层堆叠。交叉不同事物有部分相同，重合。指挥发令调度。节拍音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。段落大意：第一部分(1~3)：写世界充满了丰富多彩的绿。第二部分(4~5)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。四年级语文学习方法技巧.重视预习，树立良好意识想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习，持之以恒抓好预习关，帮助学生树立良好的预习意识。让学生明确课前预习不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节，要深刻认识到预习的重要性。通过预习，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。.教给方法，进行有效预习思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预习，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来，上几次预习指导示范课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了。在预习中，老师应该教给学生一些基本的预习方法：古人云：“不动笔墨，不读书”。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯。其次应指导学生预习的步骤。第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。具体来说教师应指导学生在预习中完成这样几个环节：一读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等。二查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，老师应提醒学生