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第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《白公鹅》片断赏析教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址教学片段一:对比导入师:同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢?生:我想既然同样是鹅,一定和丰子恺笔下的白鹅差不多,也是很高傲的吧。师:有道理,尽管一只是中国的,一只是俄国的,但都是鹅嘛。(板书:高傲)生:这篇课文的题目特别强调是公鹅,它一定很爱打架,比那只白鹅厉害。师:你从“公鹅”推测它很好斗(板书:好斗),有理有据,不错!生:它的叫声一定更严厉,步态更傲慢,吃饭时是不是也得有一个人侍候……师:同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。(生读书、批注)教学片段二:插图利用师:认真观察文中的插图,想象一下:此时白公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。生:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。生:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。生:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大!(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原
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