初中道德与法治“微课不微”在实际教学中的运用-以《选择法治道路》微课制作为例 论文_第1页
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文档简介

的运用——以《选择法治道路》微课制作为例具有点睛之笔的功效。微课的立意、构思、制作既要体现初中道德与法治课堂的核心素养，微”，以《选择法治道路》为例，呈现微课制作的过程，继而更好的开展教学。关键词：初中道德与法治，微课制作，核心素养材资料，通过微视频的方式呈现知识的教育资源。在初中道德与法治课堂中，依据2022版如何制作生动且具有冲击力的微课，需要在实际教学中进行学习及摸索。一、选题立意，明确制作思路。新课标的要求，也增强了学生的法治意识，开拓了法治视野。二、制作微课，学好技术应用技术应用的掌握程度和熟练程度有所不同，最终导致微课制作的质量也有高有低。在教育部门指导下的信息技术应用的2.0的学习，就是提升一线教师信息应齐。所以学好微课技术应用，对于提升自己专业素养、课堂质量都有极大帮助。1.选好微课素材，是微课制作奠基的一步有了制作思路要选择哪些素材至关重要。根据本次微课的选择，通过资料、网络、还有向语文和历史老师请教，明确了《商君书.定分》、《新五代史.王建法典》等中的素材，既有理论知识，又贴合生活实际。2.运用微课软件，是微课具有生命的关键微课制作最有挑战性的工作就是制作的过程。教师要学习相关微课制作技而言是一种与时俱进的学习过程[1]。一般采用的方式是提前制作好课件，再利用录屏软件进行录制，中间也可以出现教师的个人形象。录屏软件常用的有QQ、officepowerpoint、芦笋、钉钉、野葱等，这些应用都可以从网上自行下载。这的动画对话中理解法治的相关知识。利用网络下载古代人物图片对应法治的论断，既符合意境，又体现微课的主题。在《选择法治道路》微课的制作过程中，利用软件应用的工具构建微视频空间，就像建房子一样，以系统工具夯实地基；的效果也会让人耳目一新。3.利用语言温度，让微课设计画龙点睛能，只要把文档输入系统，便可自动识别语音，但是这种方式缺乏一定的温度。章法仪》中“天下从事完成“配音”，会让微视频的意义更有温度。三、服务教学，把握微课特点。5息化教学后，呈现出交互式的学习环境，而传统教学依靠语言教学和书本教学，5生命，既体现微课的特点，又真正做到服务于课堂。四、价值升华，体现核心素养。所悟，有所得，最终凝练成学生的核心素养。在《选择法治道路》微课制作中，动中，潜移默化的增强学生的法治意识，落实初中道德与法治学科的核心素养。微课中的互动也是一种新颖的课堂教育方式。当然微课的最后要进行价值的升鸣。师的孜孜不倦地更新新观念，吸收新知识，学习新技术，并将其糅合到教学中，到落地生根，成为教学中常用且有效的技能。参考文献[1]孙宇虹，肖龙雪：微课教学在中学课程教学改革中的实践——以道德与法治课程为例[J].中国教育技术

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