科学教案大班(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科学教案大班(6篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

科学教案大班篇一

1、初步了解帽子的不同种类及其主要用途。

2、引导幼儿通过看看、摸摸等感官活动正确区别冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并进行分类。

3、培养幼儿的观测力、分析比较能力，扩展幼儿的见识。

活动准备：

1、收集各种类型的帽子布置在活动室（帽子数量是幼儿人数的两倍）

2、各种职业帽（医生、护士、警察、建筑工人等）

3、录音机、磁带、分类的标志

活动过程：

一、引导幼儿观测不同种类的帽子，知道帽子的用途。

1、以“参观帽子展览会〞引入课题。

2、师启发性谈话：“你喜欢帽子展览会上的哪一顶帽子？为什么喜欢它？应当在什么时候戴？它有什么作用？〞

3、幼儿带着问题去观测各式各样的帽子，并把自己喜欢的一顶帽子带到座位，启发幼儿相互介绍自己所喜欢的帽子，然后各组由一名幼儿上来向大家介绍他的帽子（样子做得怎么样？在什么季节戴？它有什么作用？）

4、小结：展览会上的帽子有夏天的、有冬天的，这些帽子有的会保暖，有的可以遮挡阳光，还有的戴上去美观又可爱。

二、启发幼儿找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。

1、请每个幼儿从“展览会〞上挑两顶不同季节的帽子，启发幼儿从材料及外形上的不同进行比较，各组由一名幼儿上来向大家介绍他的两顶不同季节的帽子（是用什么材料做的？在外形上有什么不同点？摸起来的感觉有没有一样？）

2、师小结：

①冬天的帽子大部分是用毛线、绒布做成的，摸起来感觉较温和、较厚；夏天的帽子（布帽）摸起来叫薄、温和；塑料帽、草帽是用塑料和草编成的，摸起来比较粗糙，不温和。

②冬帽的颜色比较深，夏帽的颜色比较浅。

③冬帽戴起来很温柔，帽沿较小，而夏帽的帽沿较大，而且有大量小孔，这些小孔有通风、透风的作用。

3、师出事分类标志，引导幼儿根据冬夏季帽子的不同特点（季节、材料、外形特征）进行分类。

三、启发幼儿根据自己的生活经验，说说与职业有关的帽子（医生、护士、警察、建筑工人等），并了解这些帽子的用处。

1、师出示医生的帽子，提问：“这是谁工作时戴的帽子？他为什么要戴帽子？还有谁工作时也要戴帽子？〞让幼儿探讨，然后回复。

2、师逐一出示相应的职业帽子，引出帽子与人的职业关系及职业帽子的用处。

四、幼儿集体表演帽子舞，活动终止。

活动延伸：

1、让幼儿自制跨世纪的新型帽子，提高幼儿美工制作的技能技巧。

2、幼儿自己设计的帽子开展“帽子商店〞。（龙海市华侨幼儿园郑丽茹）

科学教案大班篇二

一是让学生认识到物理是好玩儿的,有用的。

二是初步了解学好物理应当注意的事情。

三是激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

：激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

试验探究与陈述相结合

阅读与探究相结合

烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。

一.引言

让学生阅读致同学们

二、科学之旅

1.找一个同学朗读课文第一自然段

物理学是一个知识的海洋,科学学习过程是一个科学摸索过程,充满乐趣和艰辛,探求科学知识是我们的渴望。

2.好玩儿.有用的物理

(1)演示试验图0.1-1中止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。

图0.1-2会跳舞的小人。

图0.1-4乒乓球会下落吗?

(2)想想做做

用放大镜看自己的指纹。

再用放大镜看窗外的物体。

隔着放大镜看,物体总是放大的吗?

(3)阅读p5的课文及图0.1-5.0.1-6

(4):

物理学是一门十分好玩儿的科学,它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它不仅好玩儿，而且十分有用。

3.怎样学习物理

(1)勤于观测.勤于动手

物理学是一门以观测.试验为基础的科学,人们的大量物理知识,物理规律,重大发明都是通过观测和试验,经过认真思考而出来的。

（2）勤于思考.重在理解

观测、试验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考,对于科学知识不满足于背诵条文,要力求理解,应当养成看、问、“为什么〞的习惯,用疑问的眼光对待各种现象,探究我们不知道的自然规律。

（3）联系实际.联系社会

物理知识是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善人们的生活,造福人类。在物理学的学习过程中不能忘掉思考科学技术与社会的关系。

没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的生活吗？

不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？

今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。

.伽利略对摇摆的探究

(1)让学生自己阅读

(2)引导探讨

a.伽利略怎样观测吊灯的摇摆,并发现了值得注意的现象。

b.伽利略在在观测中推出了什么疑问？

对于这些疑问作出了什么猜想？

c.伽利略怎样设法证明自己的猜想。

d.科学家对于摇摆规律经历了怎样的历程,这说明白什么?

三.:略p9

让学生回复:什么是科学之旅?

四.作业

1.阅读课文

2.你觉得物理好玩儿吗?你计划怎样学好物理这门课?

3.预习第一章.声现象

科学教案大班篇三

科学概念

1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3、蚕的生长状况和环境条件密切相关。

过程与方法

1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。

2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。

3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。

4、在观测中发现问题后，再进一步去观测。

5、对蚕的生长变化进行预计。

情感态度价值观

1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和难得，懂得珍爱生命。

2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观测记录的重要性。

怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。

要勉励学生全面、细致和科学地观测，必要时应当数一数、量一量，

分组试验器材：放大镜，直尺，天平；学生自己饲养的蚕。

教师演示器材：有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。

一、导入新课

同学们饲养是小蚕毕竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观测蚕的生长变化。

二、学习新课

1、交流蚕的生长变化

学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食状况、排便状况、活动状况、蜕皮状况等方面进行汇报和交流。）

关于蜕皮学生一定有好多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）

2、观测蚕的外形和行为

（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行？蚕是怎样吃桑叶的等。

（2）探讨蚕的身体结构和它的生存有什么关系。

3、蚕还会长成什么样

预计蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观测和记录的内容及方法。（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）

2蚕的生长变化

日期体长（毫米）吃食状况排便状况活动状况

科学教案大班篇四

1、引导学生直接参与科学观测活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观测可以了解更多的事情。

2、通过观测活动使学生感悟到自然界的美好、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。

3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。

4、使学生领悟到大树是一个活力勃勃的生命体。

开展科学观测活动，体会到科学观测可以了解更多的事情。

三、：

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

1、谈话引入。

师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。

师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有好多生动好玩儿的内容，譬如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。

师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告诉你们，每个单元都有大量好玩儿的活动组成。我们学科学就是要亲自参与、经历这些活动。譬如观测蚂蚁的`身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长聪慧。你们愿意吗？

生∶愿意。

2、引入新课

师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，细心看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？

1、引入――激发学生对科学课的兴趣。

2、引入――激发看树的兴趣。

1、出示一张树的图片估计。

请你先看1分钟，估计你能发现多少点状况？还有更多的吗？

2、组织学生交流、倾听。

请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点状况。

注意：做到不重复的补充介绍。

3、再次估计。

你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点状况？

1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。

2、老师用手势、用问题――勉励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。

3、对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

1、过渡：莫非一颗大树真的就只有这么多点状况吗？（曾在树前看到过其他状况）

2、回忆：

回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？

3、小组内交流：

小组内说说你自己曾经在大树看到过的状况是否比看图的多？

4、全班探讨：

为什么在真正的大树前看到的状况比看这张图片的发现多得多？

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆，相互影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组探讨发现真正的树的内容比图上看到的多。

4、探讨、师追问――进一步明确为什么会多。

1、设问：

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。假使我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？

2、思考：

每日都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？

3、什么是观测（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观测活动就开始了。）

1、一步比较――为提出“观测〞做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。

2、“有目的地看〞

3、追问――初步认识观测与看是不一样的。

内容和方法

1、提问：

假使现在去一颗树底下，你想观测树的什么？怎么才能观测到更多的内容？

2、小组探讨：

看看你们小组会想出多少种观测的内容和方法？

3、交流：

哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

4、提出观测建议：每组观测一颗树。用各种方法记录自己的观测结果。建议课后观测更多的树，下一节课要描述自己观测的那颗树。

1、设问、追问――推动学生想一想观测的内容。

2、组织学生自主探讨、交流、整治――希望学生相互启发影响即将开始的观测大树的内容和方法。

3、师生共同交流――简要了解观测大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

4、老师的建议――勉励学生自己想方法观测、记录和描述。用最简单易行的方法观测、记录和描述。勉励学生观测更多的大树。

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

树

学生分组观测大树。

老师观测学生的观测活动并参与。

科学教案大班篇五

1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预报天气，预计未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。

2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气状况。

3、生物预报天气是简单介绍生物中为什么能预报天气的道理，有好多生物都有比我们人类更早地知道天气的才干。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。鼓舞学生去观测动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观测身边事物变化的良好习惯。

4、预计未来的天气是让学生探讨通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层状况，尝试推测当地第三天可能出现的天气状况。

5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

2、鼓舞学生去观测动物和植物的变化与天气的关系。

3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

4、在观测和研究天气的活动过程中，使学生对周边世界的好奇心和求知欲。

教师和学生观测天气，认识天气，预计天气。

推测天气变化的经验和用物象预报天气的活动。

1、教师准备：各种天气的图片，生物预报天气的谚语和图片，各种了解天气状况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，20xx年9月3日、4日的当地报纸。

2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参与下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。

1、导入

同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？

这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

2、不同的的天气

（1）小组交流对不同天气的体验

①说说自己曾经遇到过哪些天气。

②在不同的天气里你有什么样的感受？

③你印象最深的一次特别天气是怎样？有什么样的感受？把这写在学生活动手册上。

（2）探讨：在不同的天气里，我们应当怎么办？

①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应当怎么办呢？

②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？

（3）用图画记录天气

①看来天气的好坏和我们的关系十分密切，老师想每天都在日历上记录天气的状况，怎么记大家帮助我想一个既便利又形象的方法吗？

②为各种天气设计一种符号来记录。

出示记录天气的表格。

③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

④请同学们用符号记录当天的天气。

（4）勉励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）

科学教案大班篇六

1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。

2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间