校本研修工作报告

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校本研修工作汇报材料

校本研修是基于学校，为了学校，进展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力气，制造良好的校本研修生态环境，让老师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业进展。我校始终非常注意这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。10月10号，我们参与了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的熟悉，现将我校对这工作的开展状况汇报如下：

一、学习文件，领悟精神

县局会议后，10月xx号晚，我们准时召开了三个会议；一是领导班子会，二是包括教研组长、班级组长在内的校中层领导会，三是全体老师会。在三个会议上，我们传达了局会议精神，仔细学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣扬，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好气氛。

二、完善组织，建章立制

为了使这一工作得到有效的实施并取得肯定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、班级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。

领导小组在学习他校胜利阅历和详细分析我校实际的基础上，制定了《天度学校校本研修工作三年规划》和《天度学校20xx-20xx学年度校本研修工作打算》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道。

三、总结阅历，理清思路

实施校本研修是我校上下始终以来的共识，在进入20xx年以来，我校被命名为市级第一批高效课堂改革试验校，我们在校本研修方

面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校老师队伍的整体素养，我们就在这一方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简洁回顾：

1、请进来：

我们于今年五月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论、操作指导。

在高效课堂详细实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深化课堂，对高效课堂进行面对面的指导关心。

2、走出去：

先后三次组织教研组长和备课组长赴凤翔县横水一中进行听课观摩，回来后先仿照演练，再带着消失的问题再看再听再练，一步步使高效课堂由形似向神似转变。

进入20xx年以来，我校老师先后有30余人参与了省市县组织的各级各类学习进修活动，包括职光师训、综合素养、职务培训等等，目前，我校还有30多名老师正在参与“国培打算”的网络学习。

3、校际沟通：

在高效课堂实施取得阶段性进展以后，我们开头结合我校教情学情，对从外校学来的阅历进行了汲取细化，初步形成了我校特色，并先后与前来观摩的杏林学校、召公学校、召首学校、太白学校、法门一中等学校老师开展了互动沟通，在互相沟通中，我校老师对高效课堂的把握和操控力量得到了大幅提高。

4、校内研修：

在高效课堂试验中，我们先后在不同层面的老师中开展了引领课、示范课、汇报课教学活动，组织各学科老师进行听课、评课，并借此机会开展老师自评、同学评价、老师互评，在互相评价中共同提高，共同进步。

在老师中开展读书活动，上学期，我们以《责任胜于力量》一书作为推举读物，组织老师在仔细阅读后撰写读书心得，共征集了心得体会文章近七，本学期，我们又为老师配发了《不报怨的世界》

一书作为主要阅读对象，培育老师乐观敬业的精神风貌。

每一月，我们都会在老师中征集一次“我的教学反思”和“本月学习心得”，这已成为我校一个惯例，有效在促进了老师自我专业成长。

我们每一学期还举办一届老师论坛，目前已历三届，为检测研修成果、也为老师展现自我建筑了平台。

5、制度保证：

在校本研修方面，我们制定了四挂钩制度：一是与绩效考核挂钩；二是与职称评定挂钩；三是与评优树模挂钩；四是与竞争上岗挂钩，为落实校本研修工作供应了有力保证。

我校老师工作量化细则还规定学校领导、教研组长、老师每周按3、2、1的标准必需参与听课评课，在互相听、课当中实现共同提高。

四、工作设想，描绘蓝图

在县局关于校本研修工作推动会精神的指引下，我们设想在以下方面再进行改良和提高：

1、进一步完善相关制度体系，使这一工作更具科学性，避开盲目性。

2、不断拓宽老师视野，多为老师供应走出去学习的机会，多供应学习资料，多制造互相学习沟通的平台，使老师在强素养、练技能两个层面都得到进展，杜绝顾此失彼，一长一短。

3、多与上级领导、培训机构沟通，形成上下互动的研修格局，提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在外表上。

在如今的研修模式基础上，强化有条有理组、备课组、班科组的功能，尽可能多地为老师供应学习沟通的机会。

4、我们将于年底在老师中开展征集读书笔记、开展读书竞赛、老师业务力量测评等活动，以活动促研修，以研修强素养。力争在一年之内提升我校校本研修的质量和水平，为学校的内涵进展注入活力。

五、几点思索，寻求关心

1、在建设学习型老师队伍方面，我们还缺乏成熟的阅历，对如何解决老师专业成长的素养提升的冲突等的讨论还不到位。

2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领和详细指导，使校本研修在各个层面上深化下去，丰富内涵，拓展外延。

3、我校老师队伍中骨干少，业务尖子不多，缺少校本研修方面的带头人，在培育策略上还要加强讨论，尽快出台切实牢靠的方法。

中心校校本研修工作打算报告

本学期，我校将依据上级部门的校本研修工作打算，努力推动本校的校本研修，呈现我校的教研特色。

一、指导思想

依据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际状况，本学期将连续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中消失的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改良教学行为，提高老师的专业素养和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标：

1、推动新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的详细问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学进展。

4、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。

三、校本研修原则

1、全员参加的原则

要求每位在岗老师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，老师还应依据自身的教育教学实践，不断反思、改良。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则

从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑动身，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推动新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施

(一)研修人员

本学期连续在学校领导和教育处的指导下，以教研组为基础，以老师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员安排如下：

(二)研修制度

1、制定校本学习制度，学校支配每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位老师课下还要采纳自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。

2、校领导既是各学科教研的提倡者，又是参加者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教育主任每周听课至少4节，老师每周听课2节，听课记录要具体，并提出改良性看法。

3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。

(三)校本研修内容及措施

本学期，校本研修内容是连续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推动教学进展。

1、学习法律法规，增添师德修养，做优秀老师。

学习内容：组织全体老师学习《老师法》、《“三平”精神》。

学习方式：采纳集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。每位老师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行沟通和商量。

2、学习新课程，加强理论修养。

组织老师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。每位2老师都要仔细学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。

3、学习新技术，改良教学手段。

我校要求老师并鼓舞老师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍旧要求年龄低于50岁的老师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高老师的教育教学水平，培育青年老师的教研力量。

4、优化课堂教学，提高教学质量。

课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们老师将理论与实践结合起来供应了平台。

本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按打算行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动同学的学习爱好，限度的展现教育的魅力。

在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干老师的力量，营造良好的教研气氛，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。

老师个人校本研修工作打算报告

一、研修主题

为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个同学的特长，不让一个同学掉队，尤其是充分调动学困生的主动性让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化，学困生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。引导同学，树立同学要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使学困生转化率到达90%。

三、学习内容

《新课程标准》中学数学2023版

《数学学困生的转化》华东师范高校出版社

《老师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社

《学困生的转化》

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶打算，建立学困生个人转化成长记录资料。

2、详细实施帮扶转化措施：

(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

(2)、课外组织学困生加以辅导训练。

(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习