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播撒阳光 温暖心灵——角色游戏活动中渗透情感教育的“三部曲”长为一名眼中有光，心里有爱的人。关键词：温暖教育；角色游戏；情感教育致的，因此借鉴陶行知教育理论对我们的幼儿教育教学工作具有很强的指导意一、环境有温度，体验更丰富响下，理解角色并不断促成幼儿的情感体验。（一）布置温馨的“游戏场”儿对角色的体验与环境融为一体。医护人员治病救人的神圣责任。（二）提供有趣的“材料库”材料是开展角色体验活动的重要载体，也是幼儿了解角色的重要途径和工幼儿在角色游戏中引入身边物，使角色体验更具真实性。材料。程中，教师的信任也是推动幼儿情感体验的重要精神因素，孩子们在布置环境、在游戏中设计更多情节。二、指导有态度，共情更积极合性。（一）把握介入时机，融入情感教育游戏顺利开展下去，又能提升幼儿的游戏水平。需要第一时间将雪清理干净。验，进一步提升了情感教育的效果。（二）创新指导方法，推动共情能力共情能力。色的身份参与。的互相理解，并且将这种理解逐渐迁移到实际的生活中。三、支持有力度，角色更鲜活看到幼儿的游戏需求，为幼儿提供有力度的支持，让幼儿的角色体验更加鲜明，也让幼儿在温暖有力的支持中不断形成自发性的发展需求。（一）支持幼儿的自主体验，深刻情感认知幼儿束手束脚。对同伴的信赖，进一步增进幼儿间的友谊，让孩子们体验同伴间互动的快乐。深刻的情感体验，促成幼儿双商发展。（二）支持幼儿的经验共享，拓展情感体验问题，让幼儿在经验的交流与分享的过程中，获得经验。戏，大家开始分享自己在生活中吃到的甜点都有哪些，共同搜集材料制作甜点，都可以制作自己喜欢的甜点。美好情感体验。（三）引入过程的评价机制，满足情感需求游戏水平，还可以让幼儿在其他同伴或者教师的社会性支持中获得情感的需求。求，也是促成幼儿情感教育的很好契机。例如在开展角色游戏活动的过程中，教师为幼儿设计了档案袋式的评价形面评价的方式为幼儿进行总结，让幼儿也可以在教师的评价获得温暖的启发。中得到尽情的释放。参考文献：[1]王竹新.做有温度、有力度、有效度的教育[J].教书育人,2020(34):78-79.[2]徐晓燕.教师在幼儿角色游戏中的指导策略[J].科幻画报,2020(07):188.[3]李瑶.基于幼儿自主性发展的角色游戏支持策略研究[D].湖

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