7、第六单元评价

7、第六单元评价长方形和正方形（第7课时：单元评价）评价目标:1、能否正确描述长方形和正方形的根本特征，知道长方形、正方形和角的根本特点，体会长方形与正方形的联系和区分。2、知道周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简洁问题。3、擅长从数学的角度提出68+2=21x3=68+2=21x3=47+28=80-39=56+16=73-27=2x24=7x40=85-26=48+2=73-25=32x3=问题，并用不同方法解决问题，空间观念是否得到进步的开展。评价内容：一、口算下面各题。30x6=500+700=12x4=1500-900=63+3=600+800=36+34=1300-500=60x5=400+900=14+48=1200-700=二、以下图形中，哪些是长方形？在图中画〃V〃，并量出它们的长

和宽各是多少厘米。（图略）长方形 平行四边形 三角形梯形 五边形 长方形三、以下图形中，哪些是正方形？在图中画"V”,并量出它们的边长各是多少厘米。（图略）平行四边形 正方形正方一条宽求周长的状况，还有局部学生漏写单位。3、解决问题中的：在一块16米，宽8米的长方形地的四四周上围栏，围栏的长是多少米？有相当一局部学生误把围栏的长当成了长方形的长,甚至有同学当成了计算两条长的长度。形长方形 平行四边形四、计算下列图方格纸上每个图形的周长。（图略）长方形正方形不规那么图形五、算出以下图形的周长（单位：厘米）三角形（5、5、2）平行四边形（3、4、3、4）梯形（5、7、15、7）正方形（8）长方形（20、16）不规那么图形（5、5、10）六、计算后填表。长方形正方形长宽周长边长周长42厘米18厘米12分米12米6米60厘米60厘米七、解决问题1、一个正方形花15米。它的周长是多少米？2、在一块16米，宽8米的长方形地的四四周上围栏，围栏的长是多少米?3、一个篮球场，长28米，宽15米。小红沿着篮球场的边跑了4,她一共跑了多少米?4场的边跑了4,她一共跑了多少米?4、用一张如下列图的长方形纸，剪下一个最大的正方形。（图略）长12厘米宽8厘米（1）这个正方形的周长是多少厘米？（2）剩下的小正方形的长和宽分别是多少厘米？周长呢？5、下面的每个图形都是由几个同样大的小长方形拼成的，每个小长方形长7厘米,宽3厘米。分别求拼成的图形的周长。（图略）课前思索：这是本单元的单元评价，评价内容和形式都已经通过不同的时间进展了练习，对于学生应当驾驭的本单元的学问、技能以及解决实际问题的实力进展定量评价,这样有利于师生进展自我反思，提高学生的学习效果。单元评价反思：一、分析本次练习的总体的状况：三(1)优秀27人次，良好22人次，及格5人，不及格1人。三(2)优秀25人次，良好16人次，及格9人，不及格1人，病假1人，事假1人。二、本次练习的成果与缺乏及缘由：成果：1、本章的重点计算长方形和正方形周长，三角形、梯形、不规那么图形的周长计算，学生驾驭不错，通过不同的题目类型，学生能独立完成。2、能依据自己所学习的学问解决和生活有联系的实际问题，也能比拟灵敏地运用线段平移的方法计算不规那么图形的周长。3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。缺乏：总体来讲，学生驾驭这方面的学问不够扎实，学问技能这方面的学问驾驭状况不够志向，尤其是计算组合图形的周长和生活的实际问题。1、内容比拟抽象，学生的年龄特点确定了这一学问对于学生来讲，有很大的学习困难。2、学生生活阅历的缺乏，导致许多题目不能很透彻地、清楚地相识，产生一些理解障碍，干脆影响做题的正确率。3、学生运用学问解决问题的综合实力比拟薄弱，在练习中出现的困难的求长方形和正方形周长的练习不到位，有时高估了学生的承受实力。三、改良措施：1、平常还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。2、没有意识到完成题目后谨慎检查的重要作用。3、加强对长方形和正方形周长的灵敏题目的专项练习。4、激励学生，增加克制学习困难的志气，学会必需的方法。四、分析练习题：1、本次练习中，错误比拟明显的是计算不规那么图形或组合图形的周长。错误的类型主要有：1）用逐段相加的方法，出现遗漏；2）乱用线段的平移，出现周长变更；3）当组合图形比拟困难时，看不清爽图形的周长，假如组合成长方形，找不准长和宽；4）当组合成长方形时，两种计算方法出现混淆。2、一个篮球场，长28米，宽15米。小红沿着篮球场的边跑了4圈，她一共跑了多少米？出现的问题主要是计算一组长和宽的和，干脆用这一结果乘4。而不是先计算一圈的长，即长方形的周长，再计算要跑4圈。3、填表中，出现计算长方形周长时，只计算一组长和宽的和，忘乘2,另外，单位写错的现象也比拟明显。单元评价反思：一、分析本次练习的总体的状况：三（5）优秀24人次，良好26人次，及格4人。三（6）优秀18人次，良好31人次，及格3人，不及格1人，病假1人。二、本次练习的成果与缺乏及缘由：成果：1、学生在规定时间内正确完成口算题。1、在计算长方形和正方形周长，三角形、梯形、不规那么图形的周长计算，学生能独立完成。2、能依据自己所学习的学问解决和生活有联系的实际问题，也能比拟灵敏地运用线段平移的方法计算不规那么图形的周长。缺乏：1、本单元内容比拟抽象困难，三年级学生的空间想象实力有限，学习起来有很大的困难，所以总的来说学问技能方面驾驭得不好。2、学生缺乏相关的生活阅历，许多题目不能很透彻地、清楚地相识和分析，产生一些理解障碍，干脆影响做题的正确率。3、学生运用学问解决问题的综合实力比拟薄弱，在练习中出现的困难的求长方形和正方形周长的练习不到位。4、三（6）班最近很急躁，练习下来总体很差，学生考试时很急躁，题目不看完整，计算错误许多。三、改良措施：1、学生平常还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。2、大局部学生没有意识到完成题目后谨慎检查的重要作用，今后在这方面要多督促和加强。3、进一步让学生理解长方形和正方形周长的意义，加强对长方形和正方形周长的灵敏题目的专项练习o4、激励学生，增加克制学习困难的志气，学会必需的方法。5、加强三（6）班的常规教化，使他们养成良好的学习习惯。四、分析练习题：1、本次练习中，错误比拟明显的是计算不规那么图形或组合图形的周长。错误的类型主要有：1）用逐段相加的方法，出现遗漏；2）乱用线段的平移，出现周长变更；3）当组合图形比拟困难时，看不清爽图形的周长，假如组合成长方形，找不准长和宽；4）当组合成长方形时，两种计算方法出现混淆。2、一个篮球场，长28米，宽15米。小红沿着篮球场的边跑了4圈，她一共跑了多少米?出现的问题主要是计算一组长和宽的和，干脆用这一结果乘4。而不是先计算一圈的长，即长方形的周长,再计算要跑43、填表中，出现计算长方形周长时，只计算一组长和宽的和，忘乘2,另外，单位写错的现象也比拟明显。单元评价反思：一、本次练习的总体状况：三（3）优秀23人次，良好21人次，及格6人次，不及格2人次；三（4）优秀21人次，良好24人次，及格8人次，不及格1人次。二、本次练习的成果与缺乏及缘由：成果：1、学生能正确描述长方形、正方形的根本特征，能依据它们的特征正确计算长方形、正方形以及其他一些简洁平面图形的周长。2、学生能解决一些与长方形、正方形周长计算有关的简洁实际问题，并能通过对图形线段的平移解决一些不规那么图形的周长。3、学生在相识图形特征、周长含义以及探究长方形、正方形周长计算的过程的根底上，能进展谨慎的视察、比拟，进展必要的抽象、概括，并进展简洁的推理。4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有了初步的反思和评价。缺乏：1、本单元的相关学问点是比拟简洁的，但是在课后的练习中发觉难度有了很大的提高，是对本单元练习的思维拓展，所以从整体上看，学生对这局部学问驾驭的是不够扎实的，对于稍有难度的拓展性练习的相识是有所欠缺的。2、局部学生在计算长方形周长的过程中，时时漏算，没能遵照长方形周长公式计算，也有局部学生对于求长方形的长或是宽时，不明白是求一条还是两条。3、从解决问题的相关练习中，发觉局部学生缺乏生活阅历，没能透彻的相识题意，被题目的直观含义所迷惑，从而影响了判定实力。4、学生在解决综合练习时，实力上是有所欠缺的，也是本单元学生练习的一个薄弱环节，没能很好的运用综合学问，进展适当的变更，解决简洁实际问题。缘由：1、平常还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯。今后应在这方面加大督促检查的力度。2、学生学习的看法不佳，没能细致阅题，相识题意，一步步综合运用所学学问解决简洁的实际问题，作业显的比拟急躁。3、学生对于一些稍困难的拓展性练习的解答有着很大的困难，今后应