PEP小学英语Story Time中的情感态度价值观的影响 论文

PEP教材中Story Time版块对学生情感态度价值观发展的影响摘要：Storytime是我们使用的PEP人民教育出版社教材当中包含的一部分，Storytime篇章通常作为每个单元结束部分，以小故事的形式呈现，每个故事都会有一定的寓意time篇章的巧妙构思对学生的成长与发展是能够发挥重要作用的。关键词：教学资源中的情感因素，德育发展，智育发展，价值观，世界观引言：之所以写这篇论文是因为在平常的教学实践中得到一些关于storytime教学的学生接受。一、Storytime版块的构成每个小故事的篇章并不是很长，就拿我们的五年级上册的Unit5《ThereisaBigbed》的Storytime为例，本篇故事的主要角色有Zoom，Zip和没有5内容基本上是对这个单元的整体回顾和复述，只是偶尔会出现下个单元的新词，在这里做一个简单的铺垫。因此，我们可以看出StoryTime的主体构成就是有这几部分组成，起到一个承上启下的作用，接着我们来说这个故事的主要内容isacanbesidetheriver.Heissad.这个句子的汉语意思是有一个罐子在河的旁这个单词在以往的学习中我们大部分时间都是强调它作为一个情态动词beUnit 6这个单元“Therebe所论述的有的知识点也会在Storytime两个方面分析的。在后续的几个小故事里，情感的发展是整个故事发展的重点，接下来，我们来细细的分析在这几个小故事中，情感的具体发展。Zoom将易拉帮助，于是这两条小鱼想到将小罐子交给Zoom帮忙。那由此故事情节，我们可帮助别人，自己能力有限时，我们可以求助于其他比我们“强壮”的人来帮忙，个故事章节，Zoom将小罐子送回了垃圾箱，小罐子发出幸福的感叹。垃圾箱才home最后的一个章节中，通过小罐子的独白可以看出，这里Zoom的行为是我们想要肯定与表扬的，在教学过程中，我们要机智的传达这一部分的情感态度，以此，来促进学生正确行为的增加。上述是从整个故事情节来分析，并且将故事拆开，逐个分析每一个故事中隐藏的情感态度价值观。二、Storytime版块的教授方法time篇故事的主要人物，以及人物之间的关系，帮助学生理清每个人物之间的关系，紧接着故事发生的时间、地点、以及重要的节点都要给学生介绍清楚。第三步，案。在播放第二遍录音时，需要学生跟读，有疑难的地方请求老师的帮助。上述，我们从文本分析以及教学方法两个层面分析的storytime对学生正发挥故事中的道德情感与认知，使学生能够主动地去探索生活中的道德行为，形成良好的行为习惯。三、新课程改革下的相应教学方法与观念念的改变意味着我们要从教学行为上也要发生相应的改变。四、以《义务教育英语课程标准》为依据实施标准教学从附录4Storytime相结合的例子：三年级上册Unit5的storytime就是体现了课程标准中社会交这里开始的。另外还有一个例子也可以进行论证：五年级上册Unit5的storytime这个小故事就体现了英语课程标准中的态度与情感这两个话题，我们会发价值观非常的契机。参考文献[1]吴欣：PEP小学英语三年级教材[M].人民教育出版社2013年版P