小学而年级数学《锐角和钝角》公开课教学设计与课后反思

小学而年级数学《锐角和钝角》公然课教课方案与课后反省这是二年级数学教材中的内容，该内容主要让学生对锐角和钝角特点的认识．使学生看到角在生活中的宽泛应用，领会角是人类生活中的基本图形之一学情剖析学生在这一课从前于“角的初步认识”中，已经学会如何辨识角和直角，并已成立了正确的表象，本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完美学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并可以用更正确的，更详细的数学化语言描绘角。教课目的1.使学生联合生活情境能辩认锐角和钝角，能用自己的语言正确地描绘锐角和钝角的特点2.使学生经历察看、操作、分类等活动，培育学生的察看能力，实践能力、剖析能力，进一步成立空间看法，丰富学生的形象思想3.使学生经过看、说、摆、分等活动形式，学会与别人合作和沟通4.体验成功，成立自信心，感觉生活中到处有数学教课要点和难点辩认锐角和钝角，能用自己的语言正确地描绘锐角和钝角的特点，并能说出生活中哪些地方有角。教课过程课件出示：上海杨浦江大桥（它是一座斜拉式大桥，斜拉的钢索和柱子之间的角度特别讲究）你能从图上发现什么什么知识吗?你是如何判断一个角是否是直角教师演示判断直角的方法教课锐角和钝角。教师将学生在图上见到的图形板书下来，用直角板丈量的方法逐个进行丈量发放制作好的实物角，让学生疏类并将相同大小的角放在一块，教师巡视指导6.让各小组长代表将本组分类角的结果粘贴到黑板有关地点上教师针对分类进行解说和小结：得出锐角和直角的定义指导读定义分小组折角活动，巡视指导组织各组代表到讲台前展现成就，并赐予即时评论找出教室里哪些地方有直角、锐角、钝角本节课，我们学到了什么？学生说出角的特点学生找出教室里有直角的物件，如桌凳、门窗等认真看课件图形学生说出图上有很多角，有直角，还有一些没有学过的角学生说出用直角板丈量角的方法认真看老师操作发现有的角比直角大，有的直角小学生疏小组用直角板丈量的它们将之分类学生认真听讲，懂得了锐角和直角的含义学生齐读定义各小组折出直角、锐角、钝角各小组代表报告折角的名称和方法，其余同学认真听解说学生说出讲台、电视钢架等学生回答想起从前学过的直角重现直角的表象特点让学生再次娴熟操作丈量直角的方法引出锐角和钝角的定义让学生亲身体验的过程加深印象检查学生可否学致使用让尚不大懂的同学获得了学习再次获得学习的时机首尾响应，再次稳固新知板书设计（需要向来留在黑板上主板书）锐角和钝角锐角：比直角小直角钝角：比直角大教课反省这是自己的一节公然课，课中的教课素村仍是教课方法和手段，我都在试图表现新数学课程标准的以下理念：一、在现实生活中体验和理解数学一开始就创建了与学生生活亲密有关的，又是学生感兴趣的学习情境，经过对斜拉大桥的认真的察看，发现各种各种的角，指引学生找角、分类，让学生真实地感觉到数学就在生活中，激发了学习兴趣和参。二、指引自主学习纵观本节课的教课流程：找角——给角分类——合作展现角——发现并感觉生活中的角。教师从头至尾都是副角，起到指引的作用。学生才是主角，是学习的主体。在自主探究的基础上，让学生向全体同学展现自己折出的角，最后经过师生之间互动，获得正确的结论教师几次巡视和学生一同活动、一同议论，注意尊敬学生，鼓舞学生勇敢论述自己的看法，努力创建一个民主、同等、和睦的讲堂气氛。三、存在的问题在分组折角中，有些组不肯上到讲台前演示讲说，教师没能即时做出换其余组的同学上去，反