《搭石》基于标准教学设计

PAGEPAGE2《搭石》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第二组教学主题：阅读策略课时：一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到行款整齐、美观，有一定速度，保持做到写字姿势准确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：学生能够用普通话正确、流利地朗读课文，已经学会默读并有一定的速度。但要读出感情，说出自己的感受，以及在交流和讨论中提出自己的看法，还需要在老师的指导下去练习和感悟。（3）基于习作：学生在习作中能够把自己的感受和体会写下来，但是要做到语言规范、表达清晰还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但要做到表达有条理，语气、语调适当还有差距，还需要提高能力。3．教材分析《搭石》是统编版小学语文五年级上册第二组的一篇精读课文，也是作为阅读策略单元的第一课。本课意境优美，生活气息浓郁。课文借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。本课的教学重点是学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学难点是借助对词句的品读，体会乡亲们的美好的情感，引导学生达成阅读理解的目标。教学目标1.认识“汛、绰、间”等10个生字，会写“鞋、访”等10个生字。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.抓住文中关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。评价任务1.通过多媒体认读和书写练习，正确认读10个生字，说出“鞋”的书写要点。2.通过个别读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，学习用较快的速度默读课文的方法。通过交流，了解课文主要内容。3.通过默读、个别读，找出体现乡亲们美好情感的语句。通过对词句的朗读，感受乡亲们的美好情感。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入揭示课题（2’）活动一（2’）1.诗歌《牧羊曲》导入。2.板书课题，齐读课题。通过读诗句，了解作者刘章的的写作风格。环节二初读课文整体感知（10’）活动一（5’）1.默读课文，记下所用的时间。2.全班交流，初步感知用较快的速度默读课文的方法。明白需要注意集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。活动二（5’）1.再次默读课文，记下所用的时间，并思考课文围绕搭石，描写了哪些画面。2.交流课文中描写的画面。（完成目标二）通过快速默读和习题交流，了解课文主要描写的画面。总结用较快速度默读课文的方法。（评价目标二）环节三品味搭石感受魅力（21’）活动一（21’）1.自由读课文，画出印象最深刻的画面，同时做上批注。2.全班交流。选择印象最深的画面进行交流，通过品读关键语句感受搭石在人们生活中的重要作用，体会乡亲们美好的情感。3.随文学写“鞋、访”等生字，学生练写。随文认读“汛、绰、间”等生字。（完成目标一三）1.通过课前预习、指读，等形式正确认读词语。规范书写“鞋、访”等生字。2.通过自由读、个别读、齐读等形式，体会搭石的重要性和起到的作用。通过交流，能体会乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴民风。（评价目标一三）环节四关注表达想象写话（5’）活动一（5’）1.小练笔：写一写自己心中的搭石。2.展示交流，评价练笔。通过想象、练写、点评，写出自己心中的搭石。环节五总结全文推荐阅读（2’）1.总结全课2.推荐用学习的阅读方法阅读《乡情》。课外自主阅读。附：板书设计搭石遇到不懂的词语，不要停下来。摆搭石走搭石不要回读一道风景集中注意力