培优课外古诗词

真题练练手（2019·长沙中考）《赋得暮雨送李曹》请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中叠词的表达效果。①展现了水汽迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；②增添了音韵美。（2018·长沙中考）《天末怀李白》诗人为什么说“应共冤魂语”？诗歌表达了诗人怎样的情感？①这一句是诗人想象的，李白获罪远谪，虽遇赦而还，但满腔的怨愤，与屈原相似。②表达了对李白的牵挂、思念。（2017·长沙中考）《和练秀才杨柳》1题目解释：和练秀才一起唱《折杨柳》这首曲子。2立马：停下马3柳枝被折下来，离开了根本，犹如行人将别。所以行者借折柳自喻，而将送行者比作春风。（2017·长沙中考）《和练秀才杨柳》1全诗写了哪些意象？主要表达一种怎样的情感？①意象有“水”“杨柳”“马”“春风”；②表达了诗人离别时依依不舍的情感。（2017·长沙中考）《和练秀才杨柳》2诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别简要赏析。①拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，暗含惜别之情。②比喻：诗人用折下的柳枝自喻，并且将送行者比作春风，表达难舍难分之情。

（2016·长沙中考）《湖口送友人》1首联中写了哪些物象？古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神，南宋词人陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”通过“梅花”寄寓了怎样的情感？①暮霭、芦苇、田野。②梅花有坚贞不屈的品质，寄寓了诗人孤雅高洁的志趣。

2“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请简要分析。“独”是独自的意思，这里是友人独自登上洞庭湖的船，写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍。分类理解复习背诵，温故知新《竹里馆》王维悠闲自得《晚春》韩愈赞美珍惜《游山西村》陆游欢悦喜爱《野望》王绩孤独抑郁《钱塘湖春行》白居易喜悦热爱《采桑子》欧阳修隐逸后的闲适《题破山寺后禅院》常建寄情山水隐逸一、田园诗词寄情山水，热爱自然；田园的悠闲；隐逸的闲适。

例：培优资料42页《鹊桥仙·一竿风月》只写第2题。对渔父这个形象，你怎么看？穷则独善起身。人生既然不得志，那就抛弃红尘，独守淡泊，亲近自然，渔樵余生。

例：培优资料44页《柳桥晚眺》1诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。写陆游赋闲无聊的情景。2这首诗运用了什么写法？抒发了什么情感？以动衬静。丛林、碧山没有声音，而鱼、鹤则是动态的，更加衬托出秋天的幽静。抒发了作者闲适的心情和怀才不遇的愁绪。

例：培优资料139页《阙题》1理解首联“道由白云尽，春与青溪长。”山路被白云隔断在尘境之外，春光宛若青溪源远流长。2尾联“幽映每百日，清辉照衣裳。”虽然是在白天，太阳也只能穿过树荫，让清幽的光辉洒在衣裳上。

例：培优资料139页《戏题盘石》1适当想象，描绘一、二句的画面。可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。盘石临水，垂杨吹拂酒杯，多么高雅的情趣。2从修辞的角度赏析三、四句。用设问和拟人，写出了春风善解人意，为独酌之人送来落花助兴，表明诗人的快乐心情。

例：培优资料140页《山雨》，只写第2题。同样表现雨的猛烈，本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同？结合诗歌，简要分析。（1）在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过描绘溪流湍急，反映雨大。杜诗则正侧面描写结合，前面叙事，后面抒情，中间夹杂着议论。（2）在抒情手法上，翁诗寓情于景，抒写诗人对山雨奇景的惊异之情。杜诗则直抒胸臆与借景抒情结合，表达忧国忧民情怀。作业羁旅诗：资料44页十二题，138页题目二，140页十二题。羁旅诗、边塞诗：背诵资料39页相关知识点。

二、咏史诗1抓住历史人物或事件与诗人身世、志趣的相似点。2抒情模式：借古喻今，怀古伤今，揭示今不如昔；反思历史，警示后人；崇敬古人。3鉴赏用语：哀叹国运、忧国忧民、缅怀先贤、总结经验。例：资料44页《三闾祠》【注释补充】屈原曾做过三闾大夫1【理解颈联】“放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！”即使被放逐，也不能消除亡国之恨。至今逢年过节，楚地人民仍要祭祀屈原。例：资料44页《三闾祠》2请从虚实结合的角度赏析尾联“湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。”兰和芷这些植物年年绿遍沅湘两岸，这是实景；屈原的灵魂眷念故地，常常回来，这是虚景，表达对屈原遭遇的悲愤、同情。

三、咏物诗词月：思乡芳草：离恨莲：高洁杜鹃：哀怨、思归柳：送别梧桐：凄凉

松：坚忍梅：孤高资料43页《点绛唇·兰花》

1词中为什么要写松篁和桃李？（松篁指松竹）突出兰花的君子之品，为写兰花做铺垫和陪衬。2赏析词中画线的句子。用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然不在显眼处，但依然灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风，展现了