教育教学知识与能力-第二章-第一节(小学试题)

第二章学生指导-1教育教学知识与能力第一节心理学基础知识1．首次提出心理学是一门科学的是（）。A．赫尔巴特B．杜威C．夸美纽斯D．皮亚杰19世纪初，德国哲学家、教育家赫尔巴特首次提出心理学是一门科学。2．心理学属于（）。A．自然科学B．社会科学C．自然科学与社会科学的交叉学科D．哲学心理学是研究心理的神经生物学基础，因此，具有自然科学的性质。但是，人又是社会的实体，心理的发生和发展不能离开社会环境的影响，此外，心理学还研究社会心理和团体心理。心理学兼有自然科学和社会科学两方面的性质。第一节心理学基础知识3．心理现象包括（）两个部分。A.心理过程和个性心理B．认识过程和意志过程C．情感过程和意志过程D．个性倾向性和个性心理特征心理现象包括心理过程和个性心理。4．表达人的心理过程的内容的是（）。A．认知过程、情绪和情感过程B．情绪、情感过程和意志过程C．认知过程、情感过程和意志过程D．个性、认知和意志过程心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程。第一节心理学基础知识5．在下列选项中，属于心理过程的是（）。A．意志B．能力C．气质D．需要心理现象包括心理过程和个性心理两部分。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。6．下列心理现象中，属于个性心理特征的是（）。A．兴趣B．信念C．理想D．性格个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中，个性心理特征包括能力、性格、气质。第一节心理学基础知识7．创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）。A．杜威B．冯特C．詹姆斯D．华生1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着心理学脱离了哲学，走上独立发展的道路。8．重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派是（）。A．人本主义心理学B．格式塔心理学C．行为主义学派D．精神分析学派精神分析学派主张研究人的无意识和异常行为。第一节心理学基础知识9．现代认知心理学的代表人物是（）。A．弗洛伊德B．马斯洛C．华生D．皮亚杰弗洛伊德是精神分析心理学的代表；马斯洛是人本主义心理学的代表；华生是行为主义心理学的代表；皮亚杰提出了发生认识论，是现代认知心理学的代表。10．皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。A．刺激与反应

B．同化与顺应C．平衡与守恒D．完形与顿悟皮亚杰认为认知发展是个体在和环境的交互作用中，认知结构不断形成和更新的结果。人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应第一节心理学基础知识11．把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，说明其已经获得了客体永久性。所以其认知发展至少处于感知运动阶段。12．一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。A．感知运动阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段感知运动阶段(0～2岁)的特征是感觉和动作的分化，以及物体恒存的出现。前运算阶段(2～7岁)的特征是不守恒、不可逆、泛灵论和以自我为中心。具体运算阶段(7～12岁)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式运算阶段(12岁以上)的特征是思维方式接近成人，比较高级。第一节心理学基础知识13．4岁的小兰知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了小兰的（）思维特征。A．可逆性B．不守恒性C．自我中心性D．守恒性小兰不能从她哥哥的角度思考问题，体现了自我中心的思维特点。14．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑思维D．守恒观念形成儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，这一概念的出现标志着儿童认知发展到具体运算阶段。第一节心理学基础知识15．随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段具体运算阶段的标志是守恒概念的出现，守恒是指儿童认识到客体虽然外形发生改变，但其特有属性不变。16．按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（）岁。A．0~5B．2～3C．6～11D．12～18埃里克森认为，0～5岁的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。第一节心理学基础知识17．根据埃里克森的人格发展阶段论，青春期的特征是（）。A．同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，青春期为l2～18岁，本阶段的主要矛盾是自我同一性对角色混乱，本阶段的发展任务是培养自我同一性。18．维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与即将达到的发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有水平，即学生独立活动时达到的解决问题的水平；二是即将达到的发展水平，即通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。第一节心理学基础知识19．（）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。A．感觉B．直觉C．知觉D．思维感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是认知的起点，是一切知识和经验的基础。20．刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（）。A．差别感受性B．差别感觉阈限C．绝对感受性D．绝对感觉阈限绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力。第一节心理学基础知识21．同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）。A．感觉对比B．感觉融合C．感觉适应D．感觉的掩蔽本题考查感觉对比的概念，容易与感觉适应概念混淆。22．一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象是（）。A．联觉B．幻觉C．感觉对比D．感觉适应联觉，即一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。如蓝色看起来觉得清凉，红色看起来觉得火热等。第一节心理学基础知识23．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是（）。A．嗅觉适应的结果B．嗅觉对比的结果C．嗅觉补偿的结果D．嗅觉统合的结果在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象发生在所有的感觉中。“人芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，是嗅觉的适应。24．冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（）。A．感觉的对比B．感觉的适应C．感觉的相互作用D．感觉的后效从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化，属于适应现象。第一节心理学基础知识25．看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A．感觉B．视觉C．色觉D．知觉知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼前的事物是红旗，这就是知觉。26．学生用红笔在重点内容下边做标记。这是利用知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。第一节心理学基础知识27．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性知觉的理解性是指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。28．在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。A．选择性B．理解性C．恒常性D．整体性知觉具有理解性，这使得个体在进行知觉活动时能根据以往的经验主动对知觉对象进行解释，从而使其具有一定的意义。第一节心理学基础知识29．在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。A．理解性B．整体性C．选择性D．恒常性知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。30．漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（）。A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把知觉看为一个整体，这就是知觉的整体性。漫画虽然是寥寥数笔，但人可以从整体上去认识这幅漫画，把握一个人的特征，属于整体性的体现。第一节心理学基础知识31．无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作鲜红色的，这是知觉的（）。A．恒常性B．选择性C．理解性D．整体性知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间条件发生了变化，但知觉对象——国旗的颜色并没有发生变化。这属于知觉恒常性的体现。32．注意的两种最基本的特性是（）。A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性注意不同于意识，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，因此，注意具有指向性与集中性两个特点。第一节心理学基础知识33．一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。34．(2014年真题)同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）。A．有意注意B．无意注意C．随意注意D．有意后注无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。突然飞进来的蝴蝶引起了大家的注意，属于无意注意。第一节心理学基础知识35．喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。A．刺激物的相对强度对注意产生的影响B．刺激物的新颖性对注意产生的影响C．人的感觉限阈在不同环境中是不同的D．注意具有集中性的结果本题考查引起无意注意的条件。刺激物本身的特点是引起无意注意的条件之一。刺激物与背景的差异(刺激物的相对强度)对注意产生影响36．课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A．注意的分散B．注意的转移C．注意的分配D．注意的稳定学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。第一节心理学基础知识37．杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（）A．注意的分配B．注意的广度C．注意的稳定D．注意的转移杨老师把注意同时指向讲课和学生两种不同的对象，这是典型的注意分配现象。38．马丽曾经发生过一次比较严重的车祸．每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（）。A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆情绪记忆是以体验过去的情绪或情感为内容的记忆。虽然引起情绪、情感的事件已经过去，但是深刻的感受体验却会保留在记忆中。第一节心理学基础知识39．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）。A．形象记忆B.动作记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。这种形象并非单纯指看得见摸得着的实物，声音也是一种形象，对它的记忆便是一种形象记忆。40．小华游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）。A．动作记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．情景记忆形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。题干中“在头脑中留下了生动的长城形象”，属于形象记忆。第一节心理学基础知识41．课本知识和生活常识的记忆属于（）。A．陈述性记忆B．逻辑记忆C．形象记忆D．程序性记忆课本知识和生活常识的记忆是有关事实的记忆，所以属于陈述性记忆。42．记忆过程包括（）。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式。第一节心理学基础知识43．小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（）。A．无意识记B．有意识记C．机械识记D．意义识记意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。44．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A．奥苏贝尔B．阿特金森C．艾宾浩斯D．班杜拉德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了解释遗忘规律的曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线”。第一节心理学基础知识45．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（）思维特性。A．直接性B．间接性C．广阔性D．创造性思维间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物46．古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有（）。A．间接性B．概括性C．抽象性D．分析性将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，这体现了思维的概括性。第一节心理学基础知识47．学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（）。A．聚合思维B．发散思维C．常规思维D．创造性思维聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。48．教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。A．创造思维B．聚合思维C．发散思维D．直觉思维发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。第一节心理学基础知识49．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。A．联想B．幻想C．理想D．想象想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。50．吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。A．记忆表象B．再造想象C．创造想象D．幻想再造想象是根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。第一节心理学基础知识51．“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。A．激情B．应激C．心境D．热情心境是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。“人逢喜事精神爽”就是心境的表现。52．当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）。A．心境B．激情C．应激D．热情激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。第一节心理学基础知识53．当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定。这种情况属于（）。A．激情B．应激C．快乐D．心境应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。54．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。A．道德感B．理智感C．美感D．热情道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己或他人言行时所产生的内心体验。诗句表现了一种崇高的忧国忧民的道德认知和道德情感。第一节心理学基础知识55．小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避冲突趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。想要得高分是趋，不想努力学习是避，属于趋避式冲突。56．小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。好成绩和出去玩对小明来说，是两个都趋向的目标，这种冲突属于双趋冲突第一节心理学基础知识57．善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性意志的果断性