大班语言教案8篇

第第页大班语言教案[8篇]

大班语言教案篇1

教案目的：

1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。

2、培育幼儿的规律思维技能及排图讲解并描述技能。

教案预备：

大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。

教案过程：

一、引起幼儿的留意

今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗?

二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学习排图

1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。

小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。

2.引导幼儿理解2～5幅图片的'意思。

①它们在郊外是怎么玩的?这儿有几张没按顺次排列的图片，谁能够看懂?

②小猫在干什么?它是怎样跳高的?(撑竿跳。)

③小狗在干什么?(学习词语：竖蜻蜓。)

3.引导幼儿给图片排序。

①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。

②幼儿动手排图片，老师巡回指导。

③幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。

三、引导幼儿为故事的后部分排图

1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情?请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。

2.幼儿排列图片，老师巡回指导。

3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答实时作出正确引导。

4.这几张图片讲了什么?小刺猬为什么帮小动物们晒衣服?谁会用一段好听的话来说?

5.老师小结。

6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伙伴听。

大班语言教案篇2

设计意图：

与孩子们相处，就要知道孩子们喜爱什么。孩子对颜色相当敏感，不至有一位小伙伴跑来问我，老师为什么秋天一来，叶子就变黄了呢？

孩子们新奇多问是我最喜爱看到的，这证明孩子们在了解这个世界，在适应这个世界，在不断地求知和学习。于是，我就给大班的孩子们预备了这堂课程——秋天的颜色。

教学目标：

1、通过幻灯片展示秋天的景色，主要让孩子们了解落叶，枯草以及丰收的喜庆。

2、让孩子们畅聊自己对秋天是怎样的印象。

3、带孩子们到外面去捡掉落的树叶。

4、让孩子们照着树叶的外形画一幅图画。

5、让孩子们彼此合作手工撕树叶粘成一幅美丽的画。

教学过程：

1、给孩子放带有舒缓音乐的秋季风景图片，让孩子们在美好的`音乐下感受大自然的美，激发孩子对美的憧憬，对大自然的感恩之心。

2、在各种图片涌现时，问孩子们看到了什么样的美景，你喜爱这样的美景吗？图片可以多项选择一些不同种类的，例如，收割的场面，一片树海的场面，大海的场面，动物备秋食的场面等等。

3、阳光明媚的十点或者是下午两三点的时候，让孩子们排好队，然后到幼儿园的户外小树下，捡掉下来的叶子，在捡叶子前，告知孩子们要捡完整的，美丽的叶子。

4、等孩子们收集完叶子后，带孩子们返回到教室，让孩子们拿出画笔，开始照着叶子的外形画简约的图画。

5、让孩子们休息一下，再让孩子们开始三人三人一组组合起来，用手撕叶子，可以组建成他心中的图画样子。

6、让孩子们在画画，以及手撕画的过程中，让孩子们不断地沟通，也可以有问题的时候向老师请教。

互动过程：

1、让小伙伴们坐成一个圆圈，老师把孩子们画的画或者是撕的画一张一张地展示给孩子们看。

2、让孩子们讲出看到画的第一感受是什么，是不是很美丽，是不是很上心等等。

3、让孩子们主动选出绘画里以及撕的画里最美丽的几张，老师以口头表扬他们。

总结：

秋天的颜色，其实并不仅仅是让孩子们了解秋天的颜色，而是让孩子们真正了解这个季节，包括了丰收，欢乐，以及硕果等。而事实上，孩子们通过这样的课程，也会更加对四季有一个明确的概念和了解。

大班语言教案篇3

设计意图

故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情节表现月亮改变的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，特别简单抓住幼儿的新奇心，故事中比方手法的运用也呈现了语言的精美。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中老师用画面和语言创设精美的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法援助幼儿感知和观赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满意的'同时，使幼儿的倾听、理解和讲解并描述技能得以进展。

活动目标

1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮改变的爱好。

2、仔细倾听故事，能依据故事进展进行排图，大胆表达自己的想法。

3、理解故事内容，知道月亮是不断改变的，学习故事中描写月亮改变的语句，尝试运用比方手法。

活动重点

通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断改变的。

活动难点

学习故事中描写月亮改变的语句，初步了解故事中比方手法的运用，并尝试运用比方句表达生活阅历。

活动预备

PPT课件；图片；音乐；月亮改变视频。

活动过程

一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的爱好。

师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么？你见过的月亮像什么？

老师小结。

二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事，幼儿初步理解故事内容。

播放故事录音，完整观赏。

师：月亮姑娘为什么要做衣裳？裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么三次都没做成？

三、运用“视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断改变的，尝试运用比方手法。

分段观赏故事视频。

老师分段观赏后提问问题。

四、利用“排图讲解并描述”情境，幼儿依据故事进展进行排图，大胆讲解并描述故事。

幼儿分组合作排图讲解并描述。

五、借助“模拟故事”情境，进一步巩固故事内容，拓展生活阅历，渗透德育教育。

操作教具，集体讲解并描述故事。

老师小结：不只是月亮每天都在改变，世间的一切事物也都在不停地改变与进展，小伙伴也在成长改变，以后要努力学本事，让自己变得越来越棒！

活动延伸

1、搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：《静夜思》、《嫦娥奔月》等，援助幼儿加深对中国传统节日的了解。

2、请家长在晚上带幼儿对月亮连续观测一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地改变。

大班语言教案篇4

【设计思路】

《兔子，站住》是一个孩子特别喜爱听的童话故事，整个故事情节生动有趣，予以孩子们大胆猜想和想象的空间。通过主人公小兔子去奶奶家的路上发生的一系列有趣的事情，让孩子们在故事情节的争论中发觉童话故事所要予以孩子的一些简约的道理。

《3-6岁儿童学习与进展指南》中语言领域对大班幼儿的要求是：“能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的进展，或续编、创编故事。”依据《指南》中语言领域目标，我在教学活动设计思路上打破以往文学作品观赏的常规：先讲故事后提问，而是引导幼儿通过观测图片以及听不同的声音猜想故事的情节，并参加情节的争论，开展合理的推理和想象，让幼儿积极主动地思索、想象，培育制造性思维，将制造性培育贯穿和融合在教育过程的一切活动中，并且提高了幼儿口头表述的技能。

【活动目标】

1.观测图片，依据“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音提示进行猜想，大胆表达自己的想象。

2.理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过程，明白遇到可怕的事情要冷静勇猛的道理。

3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

【活动预备】

1.故事《兔子，站住》PPT课件。

2.背景音乐。

活动重难点：能依据故事情节大胆开展猜想和想象。

【活动过程】

一、谈话引出故事

出示PPT1，引出主人公小兔子。

师：今日小兔子可兴奋了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门了。原来呀，今日是兔奶奶的生日!小兔子要去给奶奶庆祝生日，一路上小兔子发生了许多有趣的事情，让我们一起来看看吧!

二、分段讲解并描述故事

1.听“粗粗的”声音，幼儿第一次猜想。

(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突然传来了一个声音，播放“粗粗的.”声音。

(2)猜一猜这么粗的声音会是谁发出来呢?请小伙伴猜想、想象或者表演。

(3)出示PPT3——小兔子听了这个“粗粗的”声音是什么反应呢?她又是怎么做的呢?你们知道她为什么要这么做?

2.听“尖尖的”声音，幼儿进行第二次猜想。

(1)出示PPT4，继续讲解并描述故事——正值小兔子感到一丝得意的时候，身后又传来一个声音。播放“尖尖的”声音，请小伙伴学着说一说“尖尖的”声音，并猜想这个声音有可能会是谁发出来的?

(2)出示PPT5——小兔子听了“尖尖的”声音是怎么想的?又是怎么避险的呢?请小伙伴仿照、表演小兔子避险的过程，理解故事内容。

3.听“细细的”声音，幼儿进行第三次猜想。

(1)出示PPT6——请小伙伴猜想这个“细细的”声音有可能是谁发出来的?大胆想象小兔子的反应和做法。

(2)出示PPT7，讲解并描述故事。

三、讲解并描述故事结尾

出示PPT8、9、10，师幼一起讲解并描述故事结尾。

1.出示PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音究竟是谁发出来的呢?谁会来敲门呢?请小伙伴再次猜想一下。

2.出示PPT9、10，揭晓谜底，讲解并描述故事结尾。

3.出示PPT11，为兔奶奶庆祝生日，播放背景音乐时再次播放三个“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音，点题。

四、结束活动

师：孩子们，让我们唱起来跳起来，为兔奶奶一起庆祝生日吧!(出场)

【活动反思】

这次活动的图片选自《早期教育》幼儿版，我把这个故事做成PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆猜想、想象和讲解并描述的欲望。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的欢乐。

第一，引导孩子认真观测画面。在这次活动中，我们可以看到，画面中小兔子的动作及神态改变绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些环节及其改变重点进行观测、开展想象，使孩子在认真观测与讲解并描述中不断有新的发觉，孩子们也乐此不疲。

第二，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当的语言提示援助孩子观测画面，连贯讲解并描述，对于孩子的回答，能留意实时捕获，层层追问。如当观测讲解并描述“小兔子听到粗粗的声音”这一画面时，我用语言进行提示：“小兔子会怎么想呢?”当涌现下一幅画面“小兔子以为是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子这个时候会怎么做呢?”这时候幼儿能积极开展想象，大胆猜想。大部分的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。

第三，老师运用夸张的肢体动作有效感染幼儿的心情。在“小兔子避险”的过程中，我着重启发孩子仿照角色的行为，孩子从中真实地感受到故事营造的氛围，体会到了“小兔子避险”的心理感受。

第四，紧扣《3-6岁儿童学习与进展指南》中大班幼儿语言领域目标，从大班幼儿年龄特点、身心进展特点及语言进展特点选择了适合大班孩子的活动内容。

但是这次活动中也存在着许多不足：

1.教材内容本身是否符合幼儿?有老师提出“兔子，站住”这一内容是否符合幼儿文明礼貌教育，这是我从来没有考虑过的，细细想来，这些语言的确存在着负面影响。

2.当我引导幼儿依据三种声音进行猜想的时候，假如幼儿猜想不出来或者猜想范围很局限的状况下，我该如何有针对性地启发幼儿呢?

3.在一堂教学活动中，将整个故事内容完整讲解并描述下来，容量会不会太多?是否可以有重点地进行删减?

4.对于孩子不理解的避险方式，比如“跳过灌木丛”、“匍匐前进”等，可以用图片的方式呈现，让孩子通过观测后理解。

5.语言活动中老师的语言要精练，语气语调随着故事的情节跌宕起伏，激发孩子们的爱好和参加性。

大班语言教案篇5

活动设计意图：

我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不可整理，猜中的人兴致勃勃，没猜中的人特别倾慕，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伙伴总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简约的`推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉奥秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得知识。

活动内容：

大班语言

思维活动：

小猪找伙伴

活动目标：

l能依据事物的特征进行合理的推理判断。

l进展幼儿的思维技能及表述技能。

活动预备：

1、喜爱猜谜

2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

l自编故事：《小猪找伙伴》引出课题

1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的伙伴?为什么?

2、老师出示不同颜色的纸，来;自.大;考吧;幼.师网;用简约的画援助幼儿进行合理的推断。

重点：要求幼儿能依据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜想。

l老师说出动物伙伴的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

l幼儿用画写板画出自己的动物好伙伴，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

要求：幼儿不能说出好伙伴的名字，只能说出好伙伴三个最明显的特征。

教学反思：

1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

大班语言教案篇6

活动目标

1、对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，寻求答案。

2、学会从画面上发觉故事的重要环节，并理解故事情节。

3、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备

大书、小书，有关《声音》的音乐

活动过程

〔一〕导入活动，让幼儿听一些声音，进行猜想。

师：1、老师先请我们的小伙伴玩一个听声音的游戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。

2、小耳朵预备好了没有？

3、你们听到了什么声音啊？〔鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑声。〕

4、我发觉我们的小伙伴听得真认真，小耳朵真灵敏！

〔二〕翻开第五页请幼儿观测卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。

师：1、那老师要告知你们，有个叫卡卡的小伙伴，他也有一双灵敏的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。

2、他听到的是什么声音呢？〔翻开第五页〕你们猜猜他可能听到什么声音？

〔三〕老师缓慢翻阅大书，过程中不进行提问和争论，翻看之后自由讲解并描述。

师：1、究竟是不是呢？我们一起来看看这本书《什么声音？》。〔老师指着书名〕

2、老师请小伙伴们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情？小眼睛要留意看，老师等下可是要提问的！

3、好了，我们已经看了一遍大书了，接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情？可以和你旁边的小伙伴说一说。我来听一听。〔你觉得是什么声音〕

4、老师小结：有的小伙伴说觉得是水管的声音，有的小伙伴说可能是小猫的声音，还有的`小伙伴说是小狗的声音。究竟是什么声音呢？

〔四〕第二次阅读大书，带着问题要求阅读。

师：1、那现在老师请小伙伴再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小伙伴带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么？第二个问题是：他为什么会梦到这些？第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音？第四个问题是：事实上这些声音究竟是怎么发出来的，是谁发出来的？

2、好了，看完了，现在老师要来问问那四个问题。

3、卡卡梦到了什么？

4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢？

5、那他梦到的这些会发出什么声音呢？小白兔会发出什么声音？小猫呢？水管会发出什么声音呢？究竟是不是这样呢？

〔五〕老师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面环节。

阅读封面：

师：1、幼儿跟读书名。

第一页：

师：1、卡卡在玩什么？

2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的？他们在想什么？他们会说什么？

3、老师阅读文字。

第二页：

师：1、这下卡卡在干什么了？哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢？他梦到了什么？〔一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，似乎兔子要用劲踩在地板上一样。〕

第三页：

师：1、卡卡从梦中醒来，他的表情如何？

2、谁在门口？〔妈妈〕那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢？他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢？

3、妈妈的表情是什么样的？妈妈可能会怎么说呢？

4、我们来看看。老师阅读文字。

第四页：

师：1、第二天全家人在干什么？〔在吃早餐〕

2、卡卡会问爸爸妈妈什么？爸爸妈妈的表情如何？

3、阅读文字。

第五页：

师：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢？他睡着了没有？他睡觉时又听到了什么？

2、你们看看卡卡是什么表情？他没有睡觉，他的眼睛怎么样〔睁得大大的。〕他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么？他是不是会有点可怕啊？

3、哦，原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。

第六页：

师：1、和第五页相比，卡卡的姿态发生了什么改变？他为什么是这个表情？

2、他又听到了什么声音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！

3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。

第七页：

师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么？会怎么问呢？爸爸又会对卡卡说些什么呢？爸爸妈妈的表情又是如何的呢？

2、那卡卡现在心里会在想什么呢？

第八页：

师：1、卡卡怎么了？鱼缸里的小雨是什么样子的？发生了什么事情呢？

2、他脸上的表情是什么样的？心情又是什么样的？

第九页：

师：1、卡卡现在在干什么？他的心情怎么样？〔他没有心情玩小火车了。〕

2、他为什么不玩小火车了？

活动反思：

1、预设情景，激发学习动机。通过演示对比试验，来引入新课，促使同学“愿问其详”，吸引孩子的留意力和点燃其探究自然奥秘的聪慧火花。通过对演示试验的观测分析，培育同学的思维技能。

2、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，聪慧从动作开始”，教学时，依据同学的认知规律把理性认识化解在分组试验和学具操作中，让同学在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使同学的思维由详细向抽象的转化。让同学动手试验，观测、争论、分析，既激发了同学的爱好，又使他们学会了物体传声的试验，表达了同学的主体作用。同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合同学的认知特点，培育了同学的试验，分析技能。

3、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发同学利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使同学学以致用，巩固和掌控科学概念，进展同学智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让同学在开心的氛围中既长知识又长聪慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学自己通过试验获得新知，并加以运用，巩固提高。

总之，本课时教学让同学掌控一些操作，观测，推理的学习方法，培育分析、综合、归纳、概括等初步的规律思维技能。通过试验————分析————综合的形式，步步深入，培育了同学试验分析技能，同时着重讲练结合，使同学逐步提高知识水平和技能。让同学理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

大班语言教案篇7

教学目标:

1．结合课后说明及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.

2．诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.

3．课内外结合,激发对诗歌的爱好及对祖国绚烂文化的喜爱之情.

教学重点:

大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.

教学难点:

在赏析中了解我国悠久绚烂的古诗文化,激发学习古诗爱好,培育自学古诗的技能,提高文化素养.

教学预备:

课件资料

教学方法:

自读自悟为主,点播为辅.

课时:一

课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多

教学过程:

一、创设情景，导入新课

1、老师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗灿烂的珍珠耀眼在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战役场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！

2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思.

简介:王昌龄〔698——757〕，唐代诗人。字少伯，京兆万年〔今陕西西安〕人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担负过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激扬慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。《出塞》、《从军行》是闻名的代表作。今存诗近180首。

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自学古诗,了解诗意

现在谁能说说这首诗的'意思？同学谈说诗的意思.个别字意指导.

老师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？

学习古诗的方法：借助课文的说明,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.

三、感悟诗意，体会诗人情感

大班语言教案篇8

活动目标：

1、学习复述故事，能记住故事中主要角