幼儿园小班教案10篇

第第页幼儿园小班教案10篇

幼儿园小班教案篇1

活动目标:

1、认识立体图形的名称和外形。

2、熬炼观测力。

活动预备:

1、长方体、正方体、圆柱体、三角主体和球体的积木。

2、有儿自备食物。

3、图画制、彩笔。

活动过程:

1、出示长方体、正方体、圆柱体、三角柱体和球体的积木，让幼儿观测和认识各种外形，知道它们的名称，并说说有哪些食物象这些外形。

2、幼儿轮番抽一块积木，带一种与积木外形相同的食物包装盒到幼儿园。

3、大家展示带回来的食物包装盒，并简约介绍。

4、请幼儿把食物包装和每一面的外形印画在图画纸上，然后剪下来。

5、请幼儿说出这些平面图形的.外形，并尝试拼合成立体图型。

6、可利用平面图形和各类外形的食物包装盒玩游戏，老师出示一种食物外形的包装盒，请幼儿找到相配的平面图形。

总结共享:请幼儿说说每种立体图形有多少个面。

幼儿园小班教案篇2

活动目标：

1、认识常见的蔬菜，并能说出它们的名称。

2、养成爱吃蔬菜的习惯。

活动预备：

1、幼儿参与过菜园里蔬菜的采摘

2、各种蔬菜。青菜、南瓜、黄瓜、丝瓜

活动过程：

一、回忆采摘活动，引发活动爱好。

1、老师出示幼儿采摘活动的照片，引发幼儿爱好。

提问：上面是谁？你们在哪里？

二、在看看、说说中认识常见的蔬菜。

我们在菜园里收获了很多的蔬菜宝宝，老师把它们请到了这里，我们一起去看看。

1、老师带领幼儿参观布置在四周的采摘果实。

提问：刚才我们看了那么多的蔬菜宝宝，请你说说它们是谁？长的怎么样？

2、幼儿集中沟通。

3、老师出示布袋请幼儿摸摸布袋里的蔬菜宝宝是谁？〔大蒜头〕

4、你还见过什么蔬菜？

三、品尝蔬菜食品。

今日食堂的`阿姨给我们预备很多蔬菜做的好吃的菜，请你们来品尝。

幼儿自由选择品尝，让幼儿说说。你吃了蔬菜什么？

幼儿园小班教案篇3

教学意图：

让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。随着有趣的故事情节进展，让孩子们轻松地学习这些知识。满意孩子们对“便便”的新奇心。

教学目标：

1、了解“拉巴巴”的基本生活常识。

2．能积极参加活动，大胆讲解并描述自己上厕所的阅历。

教学预备：

ppt“我要拉巴巴”、上厕所流程图。

教学过程：

一、介绍河马、小猪、小老鼠并相互问好。

二、看看，说说

1、河马、小猪、小老鼠在荡秋千，玩得真快乐啊。荡着荡着，“哎呦，哎呦，肚子好疼啊”，三个好伙伴一起大声喊了起来。他们怎么了？到哪里去拉巴巴？

2、来到厕所〔或卫生间〕，门关着，怎么办？听听看里面有没人我们一起来问一问：“里面有人吗？”小老鼠、小猪推开门预备拉巴巴。

3、河马打开门一看，怎么了？〔大鳄鱼〕怎么办？

小结：是的，河马重新走出来，等大鳄鱼上完厕所再进去，这叫什么？〔等待〕幼儿园小伙伴多，所以我们也要学会等待！

三、争论：如厕时的流程及常规

1、平常你们是怎么上厕所的？〔幼儿自由说〕

2、我们来看看三位好伙伴是怎么拉巴巴的.？是不是和我们一样的？

拉巴巴前要干什么？〔脱裤子〕拉完了巴巴要干什么？〔拉完巴巴、要擦屁屁〕你会擦吗？你是怎么擦的？〔不会擦怎么办呢？〕屁屁擦完后干什么？〔穿裤子〕小结：拉巴巴前先渐渐脱下小裤裤，两脚站好坐下来，拉好巴巴擦屁屁，渐渐穿上小裤裤。

3、拉完巴巴、擦好屁屁、拉好裤子，还要干什么？〔把巴巴冲掉〕请小伙伴一起按按钮冲马桶，有时候在幼儿园我们不方便冲水，那我们该怎么办？〔告知老师或大人，请老师帮忙冲掉〕

4、上完厕所，三个好伙伴在干什么？

我们是怎么洗手的呢？一起来洗一洗吧〔先打开水龙头，留意不能开的太大，把手打湿，擦点肥皂或洗手液，然后手心搓搓、手背搓搓、手腕搓搓、指尖搓搓、指缝搓搓，最末再用水把泡沫冲洁净，用毛巾把手擦干。〕

四、演一演、学一学

1、师幼集体完整表演一遍“拉巴巴”的过程。

原来上厕所〔拉巴巴〕要做这么多的事情啊，我们再一起来学一学吧！

2、带领幼儿如厕，引导幼儿用正确的方法附儿歌《拉巴巴》

拉巴巴，拉巴巴；你先我后不拥挤；渐渐脱下小裤裤；两脚站好蹲下来；拉好巴巴擦洁净；渐渐穿好小裤裤；小手一按冲一冲；洗洗手，讲卫生！

教学反思：

从活动的设计到预备，我进行了反复思索。本次活动中，幼儿们都很协作老师，积极发言，大胆地介绍自己。很好地完成了老师的教学目标。依据目标的要求，通过提问的方式，引起幼儿的爱好。同时，为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。让孩子从中了解到自身行为的重要性，并且告知孩子“便便”要到厕所去，不能随地大小便。本次活动进行的相对来说比较新奇，符合中班幼儿的年龄特点，基本达到预设的教学目标。

幼儿园小班教案篇4

活动目标：

1.能宁静地倾听故事《咯吱一笑》

2.感受与老师，同伴肢体接触的欢乐。

活动预备：

1.自备操作卡片：小白鹅、鸡宝宝。

2.幼儿用书第1册5~10页。

3.挂图《咯吱一笑》4语言磁带或CD活动过程：

1.老师表演故事，幼儿宁静地观赏。

2.老师提问。

a.故事里有谁？b.鸡宝宝为什么不快乐？c.小白鹅想了什么方法？

3.结合故事中的儿歌做动作。

a.老师和幼儿玩"咯吱一笑"的`游戏。

b.幼儿之间玩"咯吱一笑"的游戏，哟纪念馆手指在对方身体上轻轻地、渐渐地爬动，爬到咯吱窝时突然加快动作以逗乐。

c.活动中动作要温柔，就像小虫子一样渐渐爬行。

4.看幼儿用书，说一说。

a.故事里发生了什么事？她们是怎样逗乐的？b.你喜爱谁？为什么？

幼儿园小班教案篇5

活动目标：

1.学习运用“我最喜爱和….一起….”的句式，共享和家人一起的活动的阅历。

2.情愿并能宁静倾听同伴说话。

3.进展幼儿思维和口语表达技能。

4.培育幼儿与同伴之间亲睦相处并珍惜这份友情。

活动预备：

1.小花猫手偶一个，小花猫爸爸妈妈图片各一张。

2.每位幼儿一个爱心。

3.两颗大爱心笑脸

4.幼儿每人一张家庭生活照片

5.美丽衣服图片和鱼图片各一张

活动过程：

导入：用小花猫手偶引起幼儿的留意力。

嗨，大家好！我是来自动物王国的小花猫。今日天气真好！我找很多好伙伴到我的动物王国去玩，不知道在坐的小伙伴们愿不情愿和我做好伙伴，到我的动物王国去玩？

基本部分：

一.家人介绍

1.小花猫先自我介绍

2.介绍爸爸妈妈，并引出主题“我喜爱和妈妈在一起，我喜爱和爸爸在一起”的句式

二.用图片表示“我喜爱和….一起…..”的句式

三.喜爱用大声说出来

1.老师引导幼儿大声把爱和喜爱说出来

2.鼓舞幼儿大胆说出来我喜爱和妈妈在一起，妈妈会给我买美丽的衣服；我喜爱和爸爸在一起，爸爸陪我去钓鱼。

四.喜爱也可以小声说出来

1.老师引导幼儿小声说出我喜爱和妈妈在一起妈妈会给我买美丽的衣服。

2.老师引导幼儿小声说出我喜爱和爸爸在一起，爸爸陪我去钓鱼。

五.发放幼儿家庭生活照片，相互沟通

鼓舞幼儿相互沟通，说出我喜爱和…..一起…..的句式

六.鼓舞部分幼儿针对家庭生活照片说出我喜爱和…..一起….的句式。

七.发放爱心礼物，回家送给自己最喜爱的'亲人，并表达出自己对家人的爱，同时给喜爱的亲人一个拥抱。

结束部分：

有爱心礼物的小伙伴就是小花猫的好伙伴，请小伙伴到动物王国去玩吧！

教学反思：

通过让孩子介绍自己的生活照，引导幼儿说一句完整的话“我喜爱和……一起……这一环节孩子们表现的不错，这是我没想到的，没想到孩子们说得这么完满，我为孩子们感到骄傲。

让孩子们说说在幼儿园喜爱在一起，并用一个动作表示出来，这也算是这个活动的延伸吧。幼儿园也是一个大家庭嘛！这算是孩子们生活的第二个家吧，所以设计了这个环节。

最末老师小结，教育孩子要爱家人，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶等，要学会感恩，对自己喜爱的人说一句感谢的话或祝愿的话，对幼儿进行了情感教育。整个活动进行的特别顺当，孩子们都积极踊跃的表现了自己。

小百科：喜爱一词，也作喜欢，指对人或事物有好感或感爱好，也有开心、兴奋、快乐的意思，喜爱事实上是一种感觉，包含观赏、仰慕、敬佩、倾心喜爱、爱、崇拜。

幼儿园小班教案篇6

活动目标：

1、通过享受扮演司机开车的乐趣，来感受音乐中的行进与停止。

2、尝试让幼儿在游戏的过程中，能够相互合作的技能。

活动预备：

1、《开车歌》音乐。

2、小呼啦圈。

3、汽车、火车的牌子。

4、交通信号灯〔红灯、绿灯〕

活动过程：

1、谈话导入

(1)“有谁是坐汽车来幼儿园的？”

“通常是谁在开车呢？”

“他是怎么开车的？”“什么时候车子会停下来呢？”

请幼儿自由表达自己的.想法。

(2)、和幼儿争论：车子遇到红绿交通灯时，该怎么做。〔提示：红灯停、绿灯行〕

2、观赏《开车歌》

请幼儿认真听，然后争论：歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。

请幼儿坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

3、观看图片,讲解规章

(1)当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。

(2)

当看到火车牌子时，请幼儿6人一组，1人当司机，5人当乘客。到老师所指定的公路上开车。

4、开车游戏

(1)老师与幼儿共同游戏，引导幼儿留意依据音乐进行游戏。

(2)老师退出游戏并出示不同种类的车型，幼儿按要求分组，听《开车歌》进行游戏。

(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮番扮演司机与乘客。)

幼儿园小班教案篇7

活动目标

1.观测感知不同吹泡器吹出的泡泡外形。

2.会用记录的方式记录猜想与试验结果。

3.愿意与大家沟通共享。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点

重点：观测感知不同吹泡器吹出的泡泡外形。

难点：通过探究感知猜想与试验结果的区分。

活动预备

三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

活动过程

开始部分：

幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小伙伴们来到泡泡乐园。耶！

师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？〔看见了圆圆的泡泡〕

师：你们喜爱吹泡泡吗？〔喜爱〕想不想和老师一起吹泡泡？

基本部分

1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今日，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么外形的？

幼儿：圆形。

老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的？

幼儿：圆形的泡泡。

老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的究竟是一模一样的吗？

2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么外形的？〔是圆形的泡泡〕

3、分别出示三角形、正方形吹泡器。提问：小伙伴你们看它们是什么外形的`吹泡器？它们能吹出什么外形的泡泡？幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡

4、集体做猜想记录。

5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么外形的泡泡。

6、集体做试验结果记录。

6、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同外形的吹泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。

结束部分

游戏：吹泡泡

老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？

教学反思

1、这一活动来源于幼儿生活。

玩泡泡是孩子们很感爱好的活动，他们常常吹，喜爱吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟识，也富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的阅历与视野。

2、设下疑问，促进幼儿思索。

活动开始，老师便抛出了问题，用不同外形的工具吹出的泡泡是什么外形？老师没有径直告知幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思索。

3、提供了丰富的可操作材料。

这次科学探究活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种外形的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探究。

4、老师作支持者、鼓舞者、引导者。

在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的孩子想径直从老师这里得到答案时，老师便鼓舞他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，老师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发觉而欢呼雀跃，老师也拉着他的手一起笑……老师在这里是一个“热忱而积极的鼓舞者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

5、不足之处

老师对于空中的泡泡能引导幼儿观测，而忽视了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可以让孩子观测躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同外形的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。

幼儿园小班教案篇8

活动目标：

1、学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌控削皮与刨丝。

2、进展手、眼、脑的协调技能。

材料投放：

红萝卜或黄瓜假设干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。

活动过程：

1、导入活动：老师出示了红萝卜、黄瓜，提问：“我们平常吃到的红萝卜、黄瓜是怎么样的？这样可以吃了吗？”

2、依据幼儿的回答，老师小结。

3、讲解清洗的要领：将红萝卜放入清水中，反复揉、搓，并再次用清水冲洗，提示幼儿不要打湿衣袖和衣裤。

4、讲解削皮的要领：将红萝卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到将一根红萝卜的皮全部削完，并留意削皮时的安全，切记不可伤到手。

5、讲解刨丝的要领：右手拿削了皮的红萝卜，左手按住刨丝器，从下面渐渐地往上在刨丝器上推，为了安全，直到还剩下小块红萝卜时应当停止刨的动作。这样，一丝一丝的红萝卜就会掉到刨丝器下的容器中。

6、幼儿开始活动，老师重点指导生活区中削皮与刨丝的幼儿并进行安全提示。

活动讲评：

〔1〕、幼儿自我评价

请生活区清洗、削、刨红萝卜的幼儿讲讲自己在生活区活动时的状况，老师并小结。

〔2〕、请幼儿相互沟通各自的活动状况。

〔3〕、在记录本上进行简约地记录。

拓展：幼儿教育的关键点

一、不要嫌烦

首先父母肯定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达需要经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。

尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些开心气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的立场是最不应当的。

假如家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告知他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。

以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四非常钟耐烦地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并留意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是特别简约的反应，但已令孩子相当满意了。

此外，在母亲为晚餐劳碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告知幼儿，更能满意小孩的新奇心以增进父子〔女〕间的情感。

话再多的孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对生疏环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人或许立刻急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以渐渐克服这种障碍了。

宝宝和同伴的社交生活一旦顺当进行，粗话或令人不能接受的字眼就会常常脱口而出，这时候大人不要太在意；假设因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当宝宝第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应当这么说哦！”然后教育他正确的说法；假如以后再听到他说粗话就有意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；假如大人因此大惊小怪反而会造成反效果。

总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人运用正确的语言方法，粗话的新鲜感很简单就消逝了，大人不用太在意。

二、正确对待孩子的自言自语

这个阶段的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理进展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理进展过程中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言进展过程中的一个重要阶段。平常我们用于沟通的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思索的话那么是内部语言。

对于孩子来说，他们己具备了肯定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思索问题时，往往要借助外部动作或语言的援助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。

孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出方法时，还会自言自语他说出。因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担忧，也不要厌烦，更不要阻挡孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将渐渐消逝。

三、让孩子从小就接受音乐教育

让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为歌颂家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交伙伴，能够欢乐、健康地成长。

音乐是一种美的事物，最适合孩子身心进展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣，开发智力，陶冶情操，学会发觉美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就进展了孩子的观测力、记忆力、理解力和制造力。

通过持之以恒的练习，还可以培育孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和志气，培育其坚韧的毅力，养成良好的学习习惯。提高艺术修养，并形成良好的性格。

对于宝宝而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松开心的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节奏明快的进行曲伴随孩子游戏；精美宁静的摇篮曲伴随孩子入睡。

此外，还可以给孩子提供一些简约的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参与一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等。总之，通过各种方式让孩子生活在一个充斥音乐的环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上伙伴，并对音乐产生深厚的爱好。

四、培育孩子的耐性

孩子对一切事物都感爱好，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的.留意力，所以简单形成爱好转变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得胜利，不仅需要有聪慧才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培育孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。

培育孩子的坚持性，需要耐烦地引导。父母可用亲切的语言把孩子的留意力吸引到他所做的事情上，避开分散留意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，父母应提示孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听父母要看画，就会画完。

培育孩子的耐性要按部就班。孩子可能学习一会儿就烦躁担心了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学习有爱好了再渐渐延长时间。

对孩子的学习内容主要看孩子是否感爱好，父母不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感爱好的活动简单获得胜利，胜利给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持。

五、看图说话

看图说话能丰富孩子的知识，又能培育孩子的语言表达技能，是熬炼孩子语言表达的好方法。当你打算给孩子讲解并描述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟识其中情节。可以用语言吸引孩子的的爱好，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发觉它，这时你再开始给他讲解并描述书中的故事。

父母讲解并描述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲解并描述内容不要太多，以免孩子失去爱好。同一个故事可给孩子重复讲很多遍，他们仍会听得有滋有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。渐渐地，孩子就能讲解并描述自己熟识的故事。

对于单张的图片，可以先让孩子观测，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观测力和语言表达技能了。父母可以采用提问方式：“这幅画上有些什么？”、“他们在干些什么？”等，孩子讲解并描述内容会增多。

孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子假设讲话不分先后顺次，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，父母应耐烦些，给孩子做正确的示范，让孩子仿照，提示孩子先想好了再讲。渐渐地，孩子会越讲越好。

幼儿园小班教案篇9

活动目标：

1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。

2、鼓舞幼儿养成宁静地倾听同伴说话，轮番沟通的习惯。

3、培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。

活动预备：

已进行了一次有关爸爸的活动、爸爸的照片、爸爸和孩子活动的照片。

活动分析：这是一堂谈话活动，在此之前，幼儿已学习了《我爸爸和我》的绘本，积累了有关爸爸的经受，初步感受了熊爸爸和熊宝宝之间的爱，这堂活动在此基础上，再次挖掘爸爸和我这个话题，孩子对自己的爸爸也有许多的思想、情感要表达，谈话活动，首先要“谈”，培育孩子的语言表达力是重点。

活动过程：

1、通过提问引出谈话话题。

老师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的爱好。

孩子们们，向大家介绍一下自己的爸爸吧。。〔老师要随机追问，引导幼儿讲解并描述〕

环节分析：从介绍爸爸的角度来拓展话题，让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲解并描述，从而使讲解并描述有重点有目标。

2、启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。

孩子们，我们的爸爸很爱我们，但有时爸爸会把他的爱藏起来，你们发觉了吗？

引导幼儿从语言、动作等角度来表达爸爸的爱。

环节分析：小班幼儿以直观感知技能为主，老师在引导幼儿时，先自己示范讲解并描述，让幼儿在讲解并描述时，知道从哪个角度来讲解并描述爸爸对自己的爱。老师在幼儿讲解并描述时，着重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清楚完整的予以确定和鼓舞，对于技能较弱的幼儿要适时予以援助。

3、阅读图片

老师指图大声朗读散文，引导幼儿一起复述。

环节分析：由于这是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟识，再次观赏散文，是在讲解并描述的基础上的情感上的一个归纳提升，着重情感上的熏陶和情境的营造。

4、拓展阅读

老师播放图片，有各种爸爸和孩子相处时的情景。

环节分析：情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱，或许没有妈妈表现得那么明显，但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们玩耍中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子会忽视这些环节，这些图片援助他们重温父子相处时间。

5、送一句“我爱你”给爸爸。

鼓舞幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。

环节分析：让幼儿把对爸爸的爱表达出来，是对幼儿进行感恩教育，熬炼幼儿的语言表达技能。

教学反思：

在生活中，爸爸是幼儿身边亲近的`家人，对于孩子的成长有着很重要的责任。但在平常和孩子的交谈中知道，许多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性充当着重要角色，而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸每天去上班，不在家”“爸爸在外面挣钱”“爸爸回家就打游戏”等等，在这个活动中，援助孩子查找、理解、感受父亲的爱，或许没有妈妈的细腻，但爸爸对家庭的付出和责任同样重要。良好的亲子关系对于幼儿的健康成长尤其重要。在活动中，引导幼儿说说爸