科学活动教案(优)

第第页科学活动教案(优)

科学活动教案篇1

活动目标：

1.学习用放大镜观测西瓜虫，感知西瓜虫的主要外型特性及其生活习性。

2.对小虫子产生探究的爱好。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

放大镜、画纸、笔、塑料透亮小瓶假设干。

活动过程：

一.谈论西瓜虫。

1.老师出示西瓜虫的图片，引出话题：

“你们认识西瓜虫吗？”“你知道西瓜虫哪些有趣的事？“你知道西瓜虫喜爱生活在什么地方？

二.争论怎样去捉西瓜虫。

1.老师：“幼儿园里什么地方有西瓜虫？我们到什么样的地方才能捉到西瓜虫？

2.老师：“我们捉西瓜虫需要哪些工具？捉西瓜虫时需要留意什么？

三.幼儿在园内自由查找西瓜虫。

老师鼓舞幼儿结伴去找西瓜虫，并提示幼儿听到信号就结合。

四.沟通捉西瓜虫的经受。

1.老师“你们找到西瓜虫了吗？怎么发觉的？是在哪里找到的？

2.老师小结：西瓜虫喜爱生活在阴暗、潮湿的地方。

五.观测西瓜虫并进行沟通

1.引导幼儿借助放大镜观测西瓜虫。

老师：“西瓜虫这么小，我们能看的清吗？可以用什么工具让我们看清它？

2.引导幼儿自由观测“你发觉了什么？”

3.老师带领幼儿自由观测“西瓜虫的头上有什么？是什么样的？西瓜虫的身体是什么样的？〔老师可让幼儿自由说〕

六.引导幼儿画西瓜虫，并记录自己的观测发觉。

老师：“今日西瓜虫跟我们一起玩，我们给这位小客人画个像吧！

活动反思：

让他们了解它的形状，特征和生活习性，并让他们知道泥土有许多的养分，是很多动植物生存的.基础，活动中幼儿乐于发觉、主动参与科学活动，学会运用各种感官观测、比较。幼儿对本次活动充斥了积极探究的乐趣。

关注幼儿的爱好与需要，教学活动中也表达幼儿的阅历。依据本班幼儿的实际状况，表达教学目标的相宜性、性格化。依据本班幼儿的实际，在讨论和把握本班幼儿身心进展的实际水平、进展需要和可能性的基础上，确定幼儿进一步进展的潜力、方向和步伐。同时，老师们关注本事域的核心价值，给孩子们一个最好的学习和生活环境。

科学活动教案篇2

活动目标：

1、探究发觉小丑会倒立的缘由，从试验中感受杠杆、平衡的原理和现象。

2、继续学习填写记录表的方法。

3、喜爱参与科学探究活动，体验胜利的欢乐。活动预备：范例小丑2个；事先画好的小丑的图片〔贴好衬底〕、底座〔小杯子、油泥、吸管〕；吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各２个；幼儿记录表、笔、黑板等

活动过程：

１、出示小丑，引起幼儿探究的爱好，发觉小丑倒立的缘由。

〔1〕、出示双面范例小丑

“你们看过小丑表演吗？我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看？”

提问：“为什么小丑能倒立？你们的小丑会吗？你们也来试试看，让你们的小丑也倒立。”幼儿进行尝试。

〔2〕、师幼２种小丑进行比较

“为什么我的小丑能倒立，而你们的小丑倒立不起来呢？”

〔3〕、幼儿用硬币进行尝试

“小筐里有一些硬币，你们去试一试，看看硬币贴在哪儿能使小丑倒立。”〔同时用单面范例小丑提示硬币的贴法：双面胶贴硬币，贴在小丑的背面〕

〔4〕、幼儿讲解并描述自己的发觉

“你刚才是把硬币贴在什么部位使小丑倒立的？”

“为什么只有在小丑的手部贴上硬币就能倒立呢？为什么在别的地方贴就不能呢？为什么要贴２个硬币呢？”

：只有在小丑的手部贴２个一样重的硬币，小丑身体才能平衡，就能倒立了。

〔5〕、请幼儿继续去尝试未倒立起来的小丑。

２、猜想并记录还有哪些材料能使小丑倒立起来

〔１〕、启发幼儿争论

“除了用硬币，还有什么材料能使小丑也倒立起来呢？”

〔２〕、幼儿进行猜想并记录〔简约的介绍记录表〕：

“小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不能的就打‘*’。”

３、幼儿试验，探究还有哪些材料能使小丑倒立起来

〔１〕、启发幼儿用桌上的材料试一试，并做记录

“猜好的小伙伴就用小筐里的４种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不能的就打‘*’。留意：每次只用一种材料进行试验。”〔提示幼儿将原来的硬币要拿掉，在小丑的手部贴上双面胶，每次试一种就做一次记录，然后再试其他的材料。〕

〔２〕、争论试验记录的结果，将幼儿的记录表贴在黑板上：

“为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不能呢？”

：这４种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。

阅历扩展：我们去试一试不同的材料贴在小丑的手部是不是也能倒立？

科学活动《会倒立的小丑》说课内容

科学小制作活动是我园多年来讨论的一项课题，由我园老师创编的小制作作品曾分获省、市、区各项制作奖项。科学活动《会倒立的小丑》是受我园一位老师的科学小制作“倒立的小丑”的启发而设计的，结合大班幼儿的年龄特点、探究爱好和求知欲望，生成了这节探究试验活动。在讨论制作过程中，我发觉，开始是单纯的以制作为主的一节活动，好像缺少难度和探究含量，所以，把这节纯制作的活动设计为探究并加上猜想、记录再试验的活动，将制作内容成为了活动的一部分，让孩子通过探究和操作发觉“小丑能倒立”这种现象的缘由所在，这对孩子来说，还是有肯定挑战性的，孩子们在活动中也肯定会通过自己的参加去找到这个缘由。

《会倒立的小丑》的活动目标：

1、探究发觉小丑会倒立的缘由，从试验中感受杠杆、平衡的原理和现象；

2、继续学习填写记录表的方法；

3、喜爱参与科学探究活动，体验胜利的欢乐。

我是从认知、技能和情感三个方面来制定活动目标，活动中的重点和难点是发觉倒立的缘由和感受科学现象，幼儿要通过自己的探究发觉小丑倒立是由于平衡的原理，所以我将其设为活动的第一目标。杠杆支撑是孩子不了解的一个物理名词，在我们讨论过程中，还特意询问了一位中学物理老师，从他那儿了解到，小丑能倒立的缘由是和杠杆、平衡有关，但考虑到具有概念性的科学原理对于幼儿园的孩子来说有肯定的难度和深度，他们也不宜掌控这些比较深刻的物理名词，所以从现象的.感受方面来制定目标对于孩子们来说还是比较合适的。在活动的讨论过程中，发觉我园的孩子缺乏表格记录的阅历，而所要实施活动的二幼小伙伴对记录也是不太熟识，继续学习记录表格也就作为活动目标二提出。目标三其实就是活动所要达到的情感要求，孩子本身是喜爱科学活动的，所以我们要通过活动最终达到让孩子在玩中学，学中玩，真正体验科学活动的欢乐这一目的。

贯穿活动的主角—可爱又有趣的小丑，由于原理上的要求需要是同一式样的，所以老师在之前要预备好初步的轮廓和样子，孩子再进行涂色和装饰。除此之外，孩子还要有撕贴双面胶的技能等，这些都是老师在活动前需要掌控好孩子进展水平的。之所以选择4种材料〔雪花插片、回形针、文件夹和磁铁〕作为试验中内容，由于它们是相对轻和重的两类物体，可以比较明显的进行区分，原来也想选择更多的材料，但这样孩子会简单受多种条件和因素的影响，甚至涉及到试验结果，所以这几种材料对于试验初期的孩子来说还是比较合适的。

活动中围绕探究发觉倒立的缘由，我设计了3个环节，以层层递进的方法使幼儿从操作中去感知，发觉倒立的缘由——进行猜想、记录——动手试验、记录3个步骤，援助幼儿发觉“小丑身体平衡了，也就倒立了”的现象。第一个环节通过自己的小丑和老师的小丑进行比较，再探究，发觉小丑的手部贴了2个一样重的硬币就能倒立。第二个环节进行猜想并记录，哪些材料可以援助小丑倒立；第三个环节进行试验并记录，哪些材料真正地能使小丑倒立，比较试验和猜想的结果。这两个环节，将猜想、试验用表格记录的方法来完成，使环节既有操作性又有趣味性，孩子们感觉自己像个小科学家一样，很快看到试验的结果，发觉小丑倒立不仅需要2个一样重的材料，在材料上还需要有肯定重量的要求的现象，并在试验中体验到胜利的欢乐，同时也援助孩子解决了小丑能倒立的神秘所在。

我认为，这节科学活动不仅满意了孩子们对科学现象的求知愿望，还提高了孩子们的动手力、想象力和记录试验结果的技能。当然，在活动中也存在一些缺憾，老师与孩子之间的互动由于借班上的缘由受到局限；在第一环节的探究中，老师如能更好地进行引导孩子去感知发觉，幼儿的探究再多一些，效果可能会更好。以后，我们还可以针对“小丑倒立”的现象设计出一个系列的活动，围绕“小丑倒立”来探究如“贴2种不一样的材料，小丑还会倒立吗？”等等问题，让科学活动对孩子不再是解不开的奥秘，让全部孩子都能成为喜爱科学，爱问为什么的“小小科学家”。

科学活动教案篇3

活动目标：

1、观赏并理解故事〔小点点去太阳旅行〕

2、初步了解太阳的特征。

活动预备：

课件《小点点去旅行》

活动过程：

一、猜一猜

1、老师点击课件【谜语】，请幼儿猜一猜谜语中说的`是什么。

2、老师点击课件【谜底】动画，给幼儿展示太阳的动画援助幼儿了解答案为什么是太阳。

二、故事观赏

1、老师：小伙伴们，你们知道太阳上是什么样子的么？现在，有一位还叫做点点的小伙伴想到太阳上去旅行，我们一起来看看发生了什么事情吧！点击播放【引入】

2、老师点击播放【点点和小狗】

老师：小狗为什么不情愿跟点点到太阳上去？

3、老师点击播放【点点和小猫】

老师：小猫同意和点点一起上去么？为什么？

4、老师点击播放【点点和鼹鼠】、【点点和小熊】

老师：鼹鼠和小熊去了么？为什么？

5、老师总结：小动物们不情愿一起到太阳上去旅行的缘由是由于太阳太大了，太热了，太阳上也没有小动物，所以下动物们不情愿去。

科学活动教案篇4

一、活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

3、进展幼儿动手操作、观测记录的技能。

二、活动预备

知识阅历预备:

1、老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2、幼儿曾做过有关水，小纸团〔同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的〕,瘦长短棍〔8cm〕等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1、直角形的.白色弯管假设干,一端系有螺帽的线假设干,各种打气筒,铅笔,手电筒假设干,记录的纸笔.

2、展示仪记录表

三、活动过程:

1、老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2、幼儿猜想并和小伙伴争论,老师统计猜想结果.

3、老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4、组长将组员的试验结果进行统计.

5、师生共同探讨,用展示仪沟通试验结果.

6、请幼儿观测,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?

7、师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8、引发下次试验.

四、延伸活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿游戏探究。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、鼓舞幼儿大胆试验，性格记录，充分表述。

3、培育幼儿实事求是的科学立场，激发幼儿对重心现象的探究爱好。

活动预备：

1、物质预备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透亮管、记录表、多媒体课件。

2、知识预备：了解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。

活动过程：

一、设疑导入，激情引趣。

1、老师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探究的爱好。

师：小伙伴们你们看，今日老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今日还要给小伙伴表演一个节目，想不想看？

师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？

2、幼儿动手试一试。

3、幼儿争论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？

二、猜想互动，集体统计。

1、幼儿猜想：

师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子〔看实物照片〕，小伙伴们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？〔出示绿豆、小钢珠、小石子〕幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。

2、介绍记录表，幼儿猜想老师记录。

师：请小伙伴大胆猜想，和你的好伙伴说一说你的`猜想结果。

3、老师统计幼儿猜想结果。

师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。

三、动手操作，性格记录。

1、交代试验操作要求。〔鼓舞幼儿大胆运用各种材料来试验。〕

师：请小伙伴们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发觉，然后将试验结果记录在你的试验表中。〔操作时，请留意安全。〕

2、老师巡回指导，提示幼儿记录试验结果。

3、幼儿试验，记录试验结果。

四、共同沟通，共享阅历。

1、生生互动，沟通记录表。

师：请做好试验的小伙伴和你的好伙伴沟通一下你的新的发觉。

2、展示记录表，请多位幼儿共享各自的发觉。

3、出示大统计表，验证猜想。

师：猜想只是一种想法，而动手操作才能让我们发觉其中真正的奥秘。

五、观看课件，了解原理。

1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

2、师小结：由于小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。今日我们究竟找到了小胶囊翻跟头的奥秘，快乐吗？〔快乐！〕

六、延伸。

师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会胜利呢？

活动反思：

1、操作探究前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究技能，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长