突兀的大石头教案

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突兀的大石头教案1

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容；感受李四光勤于思索、擅长动脑，执着求索的珍贵品质。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习词语闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨〔yǔn〕石、大坑〔kēng〕、卧进、突兀〔wù〕、旅行、考察、秦〔qín〕岭、流域〔yù〕、遗〔yí〕迹、讨论、震〔zhèn〕惊

2、再次出示：闻名地质学家巨石疑问讨论你能依据这些词语说说这篇课文主要讲了什么？

二、品读课文

〔一〕了解大石头的“古怪”这节课我们就随着李四光去讨论这块大石头。

1、上节课在预习课文的时候，同学们提出了一些很有价值的问题。老师整理了一下，主要集中在这两个问题上：

〔1〕大石头古怪在什么地方？

〔2〕发觉这块大石头后，李四光是怎么做的？〔同学齐读问题〕今日，我们就依据这两个问题来学习课文，先来解决第一个问题。

2、这大石头究竟古怪在什么地方呢？〔请你读一读课文，找找描写大石头古怪的句子〕出示：这块石头真古怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上。没有人知道它从哪里来的，它的四周都是平整的土地，没有一块石头。〔说说理由，并读一读，把大石头的古怪读出来〕是啊，李四光在玩的时候对这块大石头是从哪儿来的产生了疑问。

〔二〕体会李四光的提问。

1、李四光对这块古怪的大石头究竟提出了哪些问题呢？同学们，请你找一找李四光提的问题的句子，把它画下来，再读一读。

2、谁来说一说你划的句子出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把他放在那儿的呢？这么重的大石头从天上掉下来，能量肯定特别大，它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？〔同学们找得真认真，全部找对的同学请你把这些句子读给自己听一听，有个别句子没有找对的同学请你把补画下来。〕

3、请你再读读这些句子，从这些句子中你能体会到什么？怎样把这些句子读好？〔爱提问，观测认真〕

4、你能从这些句子出发，详细说一说吗？句子一：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光是在问谁？〔自言自语，问自己〕〔能把他自言自语的感觉读好吗？〕那么多的小伙伴都在大石头旁边玩没怎么就李四光一个人对大石头产生了疑问呢？

〔1〕在别人眼里，只是一块一般的石头，但在李四光心里，却有问不完的问题，这说明他很会思索，对于新奇的东西就想刨根问底弄清晰。

〔2〕李四光和别的小伙伴一起在玩，但只有他对大石头提出了那么多的问题，这说明他很会观测与思索。句子二：是谁把他放在那儿的呢？老师范读，同学读。句子三：这么重的大石头从天上掉下来，能量肯定特别大，它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？这个句子要抓住哪些词，才能把疑问的语气读好呢？

〔3〕从他提的第三个问题中，我们可以看出他很会提问题：“这么重的大石头从天上掉下来，能量肯定特别大。它应当……可它为什么……”这句话中的“肯定、应当、为什么”这些词语我们可以看出李四光平常就很有讨论。

〔4〕他的问题不是凭空提出来的，而是经过观测与思索后才提出来的'。

5、同学们可真会学习，是的，李四光可真会提问，他的问题是有依据的，经过深入思索的。让我们再读一读李四光提出的这些问题。

〔三〕了解李四光是怎么做的？

1、当李四光产生这么多问题后，他又是怎么做的？〔读课文〕〔李四光发觉后先去问自己的老师，当老师不知道时，他不放弃，又去问自己的爸爸。他长大后还是记着这几个问题，不断去查找答案。在他小的时候，他是问老师、问爸爸，等他长大了，他就不断地学习、讨论查找答案。〕

2、是啊，你说得对，有了问题不断探究，去查找答案，才会有所成果。李四光就是这样做的，最终弄清晰了古怪的大石头的来历。你们明白了大石头的来历了吗？

3、我们一起来读一读课文最末一自然段。

4、现在你能来解答一下李四光小时候提出的这三个问题。这块大石头不是从天上掉下来的，是被冰川从遥远的秦岭带过来的，所以没有卧进土里去。

5、李四光发觉长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，断定我国的陆地肯定有石油。他为我国石油工业做出了重大的贡献。

6、读了李四光的故事，你有什么启发吗？

生1：我觉得我们应当学会在生活中观测。

生2：我们产生疑问后，要不断地查找答案。

生3：我很佩服李四光不断讨论的精神，我们要向他学习。

突兀的大石头教案2

教学目标

1.知识与技能

〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕抓住句子，体会人物的内心与当时的心情。

〔3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震悚世界的讨论成果与童年的疑问间的关系。

2.过程与方法

〔1〕在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。

(2)引导同学抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。

3.情感、立场与价值观

引导同学在学习生活中要擅长发觉，并在发觉中积极探究，教育同学应当具有锲而不舍的精神，进而激发同学对科学的喜爱与追求。

教学重难点

1.引导同学体会新奇心在发现制造中的重要意义。

2.激发同学对科学的爱好。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们见过大石头吗？假如你见到一块大石头你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的爱好。今日我们就来学习《突兀的大石头》。〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1.同学自读课文，留意读准生字字音，把课文读通读顺。

2.边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。

3.从课文中你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

三、学习课文，感受人物品质

〔一〕发生爱好

1.小时候李四光经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。那么，这是一块怎样的石头？李四光对它产生了什么爱好？

2.同学轻声读第2自然段，思索老师提出的问题。

3.反馈沟通。〔留意文中的“突兀”〕

〔二〕提出疑问

1.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先问的是谁？然后又去问谁？陈二爹是怎么回答的？李四光会怎么想？请同学们读读课文，同桌间

演一演。〔同桌读、演后选择同学上台表演〕

2.陈二爹的答案，李四光满足吗？他又是怎么做的呢？〔同学一起朗读课文中父亲说的话〕

3.你从李四光这样追问的过程中体会到了什么？〔他是一个好问的孩子〕

〔三〕解开巨石之谜

1.那么，这块石头究竟是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开？〔有〕是怎么解开的？请同学们自由读课文的剩余部分。

2.读后争论：

(1)李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的'？

引导同学认识一下要点：

a.李四光思索这个问题二十多年。

b.长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c.李四光回家乡特地考察了这块大石头，究竟弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

〔2〕对这块巨石的讨论引导他发觉了什么重大成果？

李四光发觉这一带还广泛地分布着冰川带来的砾石和黏土堆集物，进而发觉