中职院校学生音乐课程自主学习能力培养课题立项报告

中职院校学生音乐课程自主学习能力培养

课题立项报告研究主要内容、意义及预期成果：本研究主要探讨在信息化环境下，学生依托音乐课本内容，能够自主的扩展和开发学生感兴趣的内容。能够在具体课程教学过程中进行实践，进一步来验证在信息化环境下的学科整合对学生自主学习能力的提高可行性。主要从以下几方面：（1） 关于自主学习的理论研究；（2） 信息化环境下的自主学习的探讨；（3） 信息化环境下中职院校学生音乐课程自主学习能力培养的实现路径。本研究重点需要将网络资源与音乐课程内容进行整合，为学生自主学习的过程中提供充分必要的理论依据和指导，在自主学习的过程中真正的有所收获，能力能够得到充分的提升。通过研究让学生在自学的过程中，运用计算机，平板等信息技术手段享受自主的获得信息的方法，在此过程中，学会分析、处理、整合、利用网络信息资源。并且在“自主、合作、探究”的学习过程中使个人对于音乐的欣赏和演唱能力得到培养和提升，为学生合作学习，终生学习和未来学习工作打下良好的基础。一、国内外相关研究现状分析：国外关于自主学习在西方的教育界开展的很早，早在上世界60年代就作为教育改革的目标之一被确立下来。很多的西方学者对自主学习的实质也有着不同的理论见解，维列鲁学派认为，它实质上是一种利用内部的语言对自己的学习进行主动调节的一个过程。典型的代表人物是维果斯基。操作主义学派认为，自主学习的本质是依靠外部的奖惩作出的反应，是一种操作性行为，主要代表人物是斯金纳。认知建构主义学派则认为，自主学习应当依据自己的能力，来主动调整自己进行的学习策略的过程，达成任务要求，，是一种元认知监控学习，主要的代表人物是弗拉维尔。美国的权威齐莫曼通过对上述的几个学派对自主学习的定义，结合自己的研究，给自主学习下了一个更加全面的定义，他提出自主学习实质上就是，包括元认知，动机和行为这三个方面。学习者假如都能积极的做到这几方面的时候，学习者的学习就是自主学习在国内有很多的学者如程慧君认为学习应该在传统的以教师为中心的基础上发展以学习者为中心展开，学生根据自身的特点，对自己的学习生活进行规划、管理、调解和反馈以及进行评价的一个构建的过程。庞国维先生提出假如教师在上课之前先确定好学习目标，制定学习计划，学生就可以在进行学习活动之前认真地作好学习的具体准备，随时关注学习中遇到的问题。著名学者庞国维给自主学习下出的定义是教会学生“能学”。这种能学是建立在自我发展意识上的，它也是学生内在的动机驱使的一种“想学”，掌握一定策略的”会学”和建立在坚强的意志力上的一种坚持的学习。参考文献：[1]李琴.信息化条件下的大学英语自主学习动机培养[J].湖北第二师范学院学报.2017(04)⑵刘大君.信息化环境下自主学习的探讨[J].江苏教育研究.2017(36)方必基，刘彩霞,薛盼盼.泛在学习环境下大学生自主学习问卷的编制[J].赣南医学院学报.2018(03)梁美平.利用智能手机进行自主学习的实践及效果研究[J].科教导刊(上旬刊).2018(04)潘增余.睿易云智慧教学助力学生自主学习[J].人民教育.2018(12)[6]曾维君.试论多媒体辅助历史教学的作用及其方法[J].中学历史教学参考.2016(22)陈明.慕课时代大学生自主学习能力养成研究[J].文教资料.2016(30)马悦琪.合理利用网络平台进行英语自主学习[J].宁夏教育.2017(01)[9]张宇琼.语文教学中学生自主学习能力提升的方法与策略[J].文教资料.2016(33)[10]孙芳玲.利用网络资源提高小学生自主学习能力[J].课程教育研究.2017(09)二、本课题对促进教学工作，提高教育质量的作用和意义：本课题对于促进教学工作的开展具有重要的作用和意义，本课题以现代教育思想和教育理论为指导，以先进经验为参照，着眼于培养和提高信息技术环境下中职院校学生音乐课程自自主学习能力，突出学生的主体地位和教师的指导作用，切实提高学生的自主学习效果。通过本课题的研究，探索在信息技术环境下培养中职院校学生音乐课自主学习能力的路径和方式方法，对于提升教育教学质量有着重要的意义：首先，促进中职院校学生音乐课程自主学习的能力，提高学习的质量和效率；其次，完善信息技术环境下中职院校学生自主学习的学习策略；再次，有利于提升信息技术环境下中职院校音乐教师培养学生自主学习的教学策略和方法；最后，有利于完善信息技术环境下对中职院校学生自主学习成果的评价。三、课题研究的内容、拟达到的目标：研究的内容或对象本研究主要探讨在信息化环境下，学生依托音乐课本内容，能够自主的扩展和开发学生感兴趣的内容。能够在具体课程教学过程中进行实践，进一步来验证在信息化环境下的学科整合对学生自主学习能力的提高可行性。主要从以下几方面：（1） 关于自主学习的理论研究；（2） 信息化环境下的自主学习的探讨；（3） 中职院校音乐课与信息技术相结合的可行性和必要性分析；（3）信息化环境下中职院校学生音乐课程自主学习能力培养的实现路径。研究拟达到的目标本课题拟达到的主要目标是通过课题研究，将自主学习的理论与教学实践相结合，根据当前信息技术时代背景下中职院校学生对于音乐的诉求，探索出一条培养中职院校学生对于音乐课自主学习的教学路径和方式方法。另外，在路径探索的同时，总结和把握中职院校学生对于音乐课教育教学方法的可接受程度以及个人偏好，充分尊重学生的主体地位，为中职院校学生自主学习提供良好的氛围。四、课题研究的方案、进度及拟解决的关键问题：课题研究的方案和进度实施方案：利用学校关于学生自主学习培养方案已经研究形成的成果，结合学校基于培养学生自主学习课程教学体系建设实际，开展本项目研究。在教务处统筹安排下，成立各子项目组，分头推进教学团，课程教学目标、课程教学服务于专业的方向、构建课程教学内容、课程教学流程。研究进度**年**月**年**月：展开调研，汇集有关人士关于本项目的具体意见；各子项目进彳丁深入细致的研究与实践，完成提高学生自主学习能力问题的前期研究；并以信息化与音乐教学相结合作为主线，结合岗位工作任务与职业能力分析，探索课程目标、课程设计方法、课程内容重组的标准等。**年**月一一**月：进行项目中期总结，重点突破课程设计流程的研究，发表相关研究论文1-2篇。**年**月一一**月：各子项目研究取得显著成效，同时前往省内各中等职业学校调查研究，交流心得与经验。**年**月一一**月：各子项目取得总结性成果，正式形成适合于工学结合的课程建设的标准、模式及实施方案。**年**月一一**月：在各子项目基础上完成项目结题报告，发表论文1-2篇。课题拟解决的关键问题本课题拟解决的关键问题是结合相关理论知识，在教学实践中找到现代信息技术与中职院校音乐教学的结合点，并且探索如何通过教育教学方法的提升和改善，增强现代信息技术与中职院校音乐教学之间的藕合度。另外，在探索信息技术与音乐教学相结合的同时，需要解决二者结合与提升中职院校学生对于音乐课程学习自主性和积极性之间的内在关系，只有通过二者的结合提升了学生对于音乐课学习的积极性和主动性，才能够体现本课题研究的价值和意义。五、与本课题有关的工作条件：（简述课题研究工作的基础，包括课题组成员已开展的与课题研究有关的研究和成果、已具备的工作基础和环境、所在部门对课题研究的支持情况、尚缺少的条件及拟解决的途径等，600字以内）六、预期成果形式、去向和效益：本课题预计成果形式主要有两个层面，一是在理论层面，形成2-4篇学术论文，并在省级期刊进行发表；二是在实践层面，结合理论研究的成果，以课堂教学的形式将成果转化为教育教学实践。本课题将以广东。。。职业技术学校为实施的主体，并向广东省内其他中等职业学校推广。本课题将直接使广东。。。职业技术学榜***名学生获益；通过学校的辐射、影