第八单元-教学课件-四年级语文下册(部编版)

语文四年级下册大单元教学课件第八单元中外经典童话CONTENT目录第三课时重点讲练（一）第二课时理解课文主要内容第四课时重点讲练（二）经典诵读课日积月累整本书阅读课《宝葫芦的秘密》第五课时单元重难点突破第一课时基础大闯关第一课时

基础大闯关人文主题：中外经典童话习作要素：按自己的想法新编故事。语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

板块一：谈话导入，解题读题

你还记得善良美丽的白雪公主、在寒冷冬夜赤着脚卖火柴的小女孩、在牛肚子里旅行的红头吗?他们来自奇妙的童话世界，带给我们无限的遐想，让我们有了一个又一个个性鲜明的童话朋友。今天，我们将再次开启童话之旅，一起去感受童话中那奇妙的想象，以及故事中传递出的美好情感。单元引入出示导语，明确单元主题。

板块一：谈话导入，解题读题

课件出示单元导语。

师指名读；生齐读。

阅读这些童话时，我们要跟随作者的步伐走进奇妙的童话世界，去感受奇妙的想象，体会形象鲜明的人物真善美的品质，通过有感情地朗读，大胆、奇妙的想象，拓展阅读等方式，创编故事和情节，为本单元的习作打下基础。接下来就让我们一起走进神奇的童话世界。了解篇目，感悟童话。

正确认读词语，读通课文。画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。再读课文，不明白的地方做标记。学习要求

板块二：目标定向，自主学习介绍

声明

妖怪

规矩

乖巧

撵我

怕烫

脚丫

拽住

幸福

冲着

舔手

罢了

柔嫩

丰硕

叱责

允许

砌墙

允许

禁止

惩罚

踪迹

覆盖

呼啸

始终

吼叫

一缕

自私

举动

搂住

脸颊

凶狠

拆除

为难

漫长

消磨

牡蛎

光滑

称赞

抚摸

硫磺

沉静

鲸鱼

瞥见

亲昵

恰恰

凝望

装载

向日葵

棒极了

布告牌

矢车菊

又瘦又长

可怜巴巴

自言自语

转来转去

游来游去

不可一世第一关：生字新词我会读

jǔ

niǎn

zhuài

qì

lǚ

lǒu

nì

shǐ

板块三：全班交流，点拨引导认读多音字冲 [chōng]冲动

[chòng]冲压打 [dǎ]打击

[dá]一打表示“对着，向”“猛烈“介词，凭，依据”时，读chòng。作量词时，读dá。12个叫一打。

板块三：全班交流，点拨引导第二关：汉字书写我能行瘦乖啸牌

板块三：全班交流，点拨引导

◆可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

◆上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

第三关：课文朗读我最棒

板块三：全班交流，点拨引导◆春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。◆一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。

板块三：全班交流，点拨引导◆我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。◆在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣;又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到。◆鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。◆它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶的珍珠。

板块三：全班交流，点拨引导◆不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。◆她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。◆宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火,枝干和叶子在不停地摇动。◆她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地沉默和富于深思。

板块三：全班交流，点拨引导说一说，加点的词语有什么不同

板块四：区分词语，句段运用说一说，加点的词语有什么不同当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。使心情安适，主要指语言上的。小杰的安抚和鼓励使“我”的心情逐渐变得安适。

板块四：区分词语，句段运用这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。主要指自我心理的情感填补。形象地写出了天窗对于乡下的孩子们就像观察世界的唯一窗口，它引发了孩子们丰富测想象，让孩子们渴望出去的情感得到了填补。A类：

1.完成《导学案》未完成的部分。

2.抄写生字词。B类：

推荐阅读：《宝葫芦的秘密》C类：

专题节目《北欧童话之旅》。

作业设计第二课时

理解课文主要内容

板块一：复习导入，回顾旧知介绍

声明

妖怪

规矩

乖巧

撵我

怕烫

脚丫

拽住

幸福

冲着

舔手

罢了

柔嫩

丰硕

叱责

允许

砌墙

允许

禁止

惩罚

踪迹

覆盖

呼啸

始终

吼叫

一缕

自私

举动

搂住

脸颊

凶狠

拆除

为难

漫长

消磨

牡蛎

光滑

称赞

抚摸

硫磺

沉静

鲸鱼

瞥见

亲昵

恰恰

凝望

装载

向日葵

棒极了

布告牌

矢车菊

又瘦又长

可怜巴巴

自言自语

转来转去

游来游去

不可一世1.初读课文，初步感知课文主要内容。

请同学们认真思考，要想知道巨人发生变化的原因，就得先知道花园变化的原因。试着概括花园的不同景象和巨人的言行的变化，填入表格中。活动内容默读课文，想一想：课文中的花园和巨人都发生了什么变化？花园情景

巨人回来前

巨人回来后

巨人的态度和感觉

醒悟前

醒悟后

板块二：阅读课文，梳理内容（一）体会王葆的淘气、顽皮。默读课文，勾画描写王葆的语句，说一说王葆是一个怎样的孩子。

板块三：探讨故事，品析人物奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。（二）体会王葆好奇心强的特点。我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”…………不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”…………我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。

板块三：探讨故事，品析人物（三）体会王葆爱幻想的特点。

我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来……就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我就又想到了那个宝贝……可我总还是要想到它……我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

板块三：探讨故事，品析人物

作业设计A类：

完成《导学案》未完成的部分。

有感情的朗读课文。B类：

纪录片《安徒生童话之旅》。C类：

选择一篇课文绘制思维导图。

思维导图

思维导图

思维导图第三课时

重点讲练（一）

板块一：创设情境，激发兴趣导入：

同学们请看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它是有故事的宝葫芦。这节课，我们就一起来学习第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。（板书课题，齐读课题）启发：

读读课题，看看你都知道了什么？探讨故事情节。1.王葆这么爱听故事，奶奶给他讲了哪些故事呢？2.你能找到奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？3.这些人得到宝葫芦后生活有什么变化呢？

板块二：品读课文，感悟奇妙探究想得到宝葫芦的原因。（课后题第一题）

看来，每个人在遇到困难时都希望有个宝葫芦帮助自己。在这本书中，王葆遇到了许许多多的困难，请你们大胆猜一猜，试着用这个句子说一说，王葆还遇到了哪些困难，想要得到宝葫芦的帮助呢？

仿写：那一天

，我又想到了它。“要是我有一个宝葫芦,那

。”

板块二：品读课文，感悟奇妙

板块三：发挥想象，创编故事奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，请你从中选择一个，根据已有的内容创编故事，讲给同学听。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

板块三：发挥想象，创编故事出示课堂活动卡，学生借助课堂活动卡展开想象。

板块三：发挥想象，创编故事小组内讲一讲自己的故事，小组成员可以进行评价。张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。

板块三：发挥想象，创编故事（一）赏析原著中《宝葫芦带来的变化》的片段

以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在还不要一秒钟，我刚把书打开，拿起铅笔来慢慢地削，脑筋还没来得及开动呢，桌上就冒出了一沓纸，上面整整齐齐写着算式和答数。我用铅笔在木片上打好了图样，拿起锯子来锯。可是刚一动手——锯子还没来得及碰上木片呢，就已经完成了计划：我手里忽然出现了一架完完整整的弹射式飞机模型。

板块四：赏析原著，激发兴趣（二）赏析原著中《放弃宝葫芦》的片段“滚你的！”我大叫一声，把宝葫芦一踢，它就滚了个七八尺远。我越想越来火，又追上去指着它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂头：“你你！”…………这可实在叫人忍不住了。我跳起来又把宝葫芦一踢，它咕噜咕噜滚着还停下来呢，我跑上去又是一脚。它溜到了河岸边，急忙打了个盘旋，才没掉下河去。

板块四：赏析原著，激发兴趣

作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：用自己的语言讲一讲这个故事。C类：推荐阅读：《七色花》。电影：《宝葫芦的秘密》。第四课时

重点讲练（二）启发：

读了这个课题，你有什么疑问呢？同学们，你们看，这就是巨人。和他身边的孩子比一比，你有什么发现？那么在巨人的花园中又会发生哪些奇妙的事？这篇童话又告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起去看看吧。

板块一：解读课题，导入新课导入：

今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。（一）理解巨人回来前花园的景象指生朗读，其他学生边听边想：这是一个怎样的花园，你是从哪里体会到的？这是一个____________的花园，你看，这里________________。

板块二：景象对比，感受变化（二）理解巨人回来后花园的景象

板块二：景象对比，感受变化春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。体会砌墙时巨人的形象特点“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩

板块三：抓住细节，感悟形象体会拆墙后巨人的态度变化

板块三：抓住细节，感悟形象巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。巨人态度变化的原因

板块三：抓住细节，感悟形象桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。

巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到了什么？

板块四：感悟道理，练笔拓展你怎么理解这句话？不妨和同学们交流一下。

板块四：感悟道理，练笔拓展小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。完成小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。注意对人物的语言、动作、心理的描写。

板块四：感悟道理，练笔拓展

作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：用自己的话讲一讲这个故事。C类：推荐阅读：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》。第五课时

单元重难点突破导入：

板块一：导入新课，激发兴趣

同学们，在本单元我们已经学习了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》两篇童话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。这节课我们就一起读一读安徒生的经典之作《海的女儿》。听到这个题目，你最想知道些什么？

板块一：导入新课，激发兴趣海的女儿是谁？海的女儿有什么特点？课文围绕海的女儿写了哪些内容？用较快的速度读一读，说说自己觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。

板块二：学法迁移，品读文本故事中奇妙的地方

小公主给你的印象

板块二：学法迁移，品读文本①海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。②海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠，简直太美了。③海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。④公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以随意布置自己的小花坛。故事中奇妙的地方

板块二：学法迁移，品读文本①布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的大理石像，表现了她对人类世界的向往。②听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表现了她对人类世界的好奇。③小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴望了解人类的世界。

小公主给你的印象预测情节

板块三：回顾总结，拓展运用

善良的小人鱼渴望了解人类的世界，她能如愿以偿，走进人类的世界吗？最后的结局如何呢？我们试着预测一下后面的情节吧。拓展延伸，引导完整阅读《海的女儿》

板块三：回顾总结，拓展运用

安徒生是世界文学童话的代表人物之一，他的文字温暖了一代代人。我们读过哪些安徒生童话？

学生梳理交流。(如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》)

安徒生的这些童话故事虽然过去了一百多年，可还是真真切切地留在我们心中，这就是经典的魅力！

童话魅力

板块三：回顾总结，拓展运用

读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想吧。

导学:感受奇妙之处

板块三：回顾总结，拓展运用

如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻的抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。

回顾《巨人的花园》中花园景色的变化：

巨人不在时，孩子们快乐的在花园中玩耍，花园里的景色美丽迷人。

巨人回来了，叱责并赶走了在花园里玩耍的孩子。春天来了，但巨人的花园仍是冬天的景象。

孩子们从墙上一个小洞爬进花园，给花园增添了春意。

随着孩子们的到来，花园的春天也来了，但有一个角落却还是冬天。

巨人抱起角落里的小男孩，把他放到树枝上，树就马上开花了，鸟儿也飞来歌唱回顾《巨人的花园》中巨人态度的变化

板块三：回顾总结，拓展运用

再如《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。

《海的女儿》中小人鱼在巫婆非凡的能力下变成了人，但最后却为了心爱的王子化作了泡沫。结局令人意想不到，但能够从中感受到小人鱼的善良。同时，这个童话故事里小人鱼能变成人，能化作泡沫，这些都充分体现了作者奇妙的想象。

刚开始巨人很生气，他叱责那些来到花园里玩耍的孩子。当巨人看到角落里的小男孩因为爬不上树而伤心地哭泣时，他的心也软了。这时他抱起男孩把他放到树枝上。最后巨人愿意与孩子们分享花园。巨人刚开始想独享花园，所以对待孩子们的态度十分不友好。由于花园的春天迟迟不来和后来花园的景色随着孩子们的到来而发生了变化，居然认识到自己的自私和冷漠，于是改变了对待孩子们的态度，变得愿意与孩子们分享花园。从中我们可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。

板块三：回顾总结，拓展运用(1)《宝葫芦的秘密(节选)》：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。(2)《巨人的花园》：“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话中，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。(3)《巨人的花园》：巨人的态度改变了，花园里的景象也就跟着变了。(4)《海的女儿》：鱼儿能游进大窗子，游进宫殿，一直游向海公主，在她们手里找东西吃，海公主可以抚摸鱼儿。作者的想象真是太奇妙了。

板块三：回顾总结，拓展运用深入交流，同学们想想在这几篇课文中，哪个人物给你留下的印象最深。(1)巨人被唤醒后，变得和善，懂得尊重孩子。(2)小人鱼为了王子甘愿化为泡沫，她的善良让我感动。

作业设计A类：1.完成《导学案》中的未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：用自己的话讲述这个故事。C类：推荐阅读：《小意达的花儿》《雏菊》。经典诵读课日积月累导入

板块一：日积月累，明理笃行

这节课我们继续学习语文园地，走进“日积月累”，看看你又有哪些收获。

请你先来读一读这些格言，注意读准字音，读好节奏。日积月累

板块一：日积月累，明理笃行

板块一：日积月累，明理笃行关于勤学的名言你还知道哪些呢？

板块一：日积月累，明理笃行导入

板块二：书写提示，制作书签

同学们，每一则格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起先来欣赏一下书签，你知道书签有什么作用吗？关注书签的书写形式

板块二：书写提示，制作书签①读书破万卷，下笔如有神。形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。②书犹药也，善读之可以医愚。书就像良药，善于读书的人可以像医病那样治疗愚钝

我们一起看看书中的书签，你能读读上面的名言吗？它又是什么意思呢？书签书写时需要注意什么？

板块二：书写提示，制作书签书签制作评价（★★★）

板块二：书写提示，制作书签

评价要求自评互评设计是否有趣书写是否正确是否整洁美观

作业设计A类：背诵日积月累。B类：能用自己的话说一说名言的意思。C类：选择一首你喜欢的名言制作书签。整本书阅读课第一课时

读前导读导入

板块一激趣导入

孩子们，知道这是什么吗？看到葫芦，你脑海里马上想到了什么？读一本书都是从封面开始的，从封面上，你发现了什么？

板块二

看封面，了解信息张天翼（1906~1985），中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。（1）我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。（2）我发现这本书是张天翼写的。（3）出版社等

板块三精彩情节，激发阅读兴趣听完第五章后，你有什么感受？哪儿让你觉得神奇呢？读完第十七章内容：姚俊的马怎么不见了，猜猜看，马去哪了呢？知道吗，宝葫芦的神奇之处还远不止这些呢，你看，它帮助王葆做了很多事。这样的宝葫芦，你会怎么对待它？

板块四

依据目录，制定阅读计划

孩子们，想看吗？这是这本书的目录，你发现了什么？请同学们借助目录，制定好自己的阅读计划。刚才你们好奇的一切，《宝葫芦的秘密》都会为你揭秘，快去书里寻找吧！整本书阅读课第二课时读中推进复习导入

板块一

知识抢答

直接导入

孩子们，《宝葫芦的秘密》你读完了吗？读了几遍？那你敢接受挑战吗？（1）王葆最好的朋友，钓鱼高手，他是谁？（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯，他叫什么名字？（3）王葆到图书馆去，要借本什么书？（郑小登）（杨拴儿）（科学画报）

板块一

知识抢答

直接导入（4）神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。（5）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（6）得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（7）宝葫芦把谁的试卷变成了王葆的？（8）《宝葫芦的秘密》作者是谁？（金

鱼）（

马

）

（