新北师大版小学数学二年级上册总复习课件-002

新北师大版小学数学二年级上册总复习新北师大版小学数学二年级上册总复习新北师大版小学数学二年级上册总复习期未整理与复习主要知识点目录六测量加与减100以内的加减混合运算长度单位厘米和米的认识髋到七分一分与除法…8盛购物人民币的认识表内除法计算八6~9的乘法口诀…78数一数与乘法表内乘法计算乘法的初步认识数学好玩四图形的变化数学活动初步认识对称、平移、旋转九除法五2~5的乘法口诀…:3表内乘法计算表内除法计算总复习…整理与复习教学原则和培养人才的有效途径。1引言２１世纪的今天，我国高等教育迅猛发展，同时高等职业教育也得到了迅速发展。使更多的初高中毕业生有机会进入高职院校接受职业教育,由此产生了生源成绩差异较大其中数学成绩差异更大的现状,这给高等数学课教学带来很大的困难,如果高等数学的教学仍然按照传统的教学体系和教学方法对所有专业、不同层次的学生采用统一的教学计划、统一的教学要求、统一的教学模式进行培养，并把教学重点放在中等甚至中、下等学生的水平上，这样做，必然使基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生“吃不了”。2分层次教学遵循的原则2．1“因材施教”的教学原则因材施教中的“材”是指学生和教材、教学内容。分层次教学的对象是学生,必须以学生自愿为前提实行动态管理。即学校可把数学课安排在同一时间，可让学生根据自己学习感受，选择适合自己发展的班级就读。在不同层次就读的学生，可通过单元结束的测试成绩，可以提出申请，由任课教师把关，进入另一层次学习。2．2“必须够用”的原则高职院校理工类的专业如计算机、化工、机电、电子、会计电算等对数学知识的要求是有区别的,教学内容的安排与方法的选择要结合专业特点,发挥数学对学生专业课学习的促进作用.既要使每个学生的数学知识有所扩展,又要满足今后工作或专升本的需要,特别是要增加数学与生活的联系,提高应用数学的信心与能力。3分层次教学的实施3．1分层的实施分层大致可以经历五个阶段“摸底阶段:掌握学生的基础情况,通过和学生座谈、自我介绍、填调查表等方式初步摸底,这一阶段是分层的前提;动员阶段:向学生说明分层教学的目的和意义,是为使全体学生通过分层教学收获最大，这一阶段是分层的基础;考核阶段:出一套难易梯度适宜的测试题,让学生实事求是地认真解答,教师客观地评判成绩,其考核结果和高考成绩作为分层的依据;分层阶段:学校要根据师资人数、学生人数、以上三个阶段的资料及学生自愿的原则决定分几层(依次称A层、B层、C层等)。3．2教学内容的确定根据层次实际，在制定不同层次高等数学的培养目标和教学大纲时，要坚持面向全体学生，以学生为主体，有区别地确定高等数学的教学目标、教学要求、教学内容、教学进度、教学方法、评价体系等，合理选择教材也是实现分层次目标的重要前提。具体操作如下：Ａ层次学生的数学培养目标及教学大纲，可参照本科学生的要求标准，在教学中，可直接采用本科教材，或采用自学考试中的本科辅导教材，拓宽加深知识内容，增加数学理论教学，为这部分学生将来升入更高级学校深造打基础。Ｂ层次为普及型，可采用目前高职学生的培养目标及教学大纲，采用高职专用教材，本着必须够用为度，加强实际应用，以培养高级应用型人才。Ｃ层次为加强型，由于这部分学生基础很差，在制定培养目标及教学大纲时，应切合实际，降低标准。教材采取自编讲义的方法，在讲义中适当补充高中内容，如补充函数、三角函数、平面解析几何、数列等基础知识，对高等数学只必修微积分部分。3．3教学的评价教学评价是对分层次教学结果的检验，它通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。而考试是衡量教学效果和教学水平的重要手段，传统的考试形式与分层教学的教学改革不匹配。因此，对考核方式进行改革（如开卷、闭卷两种形式），开卷内容可设计成具有开放性思维、与现实问题相关、建立数学模型等数学问题。闭卷内容卷面分数的60%的题目为基础题,这部分试题按B班的教学要求命题,较简单,剩余占40%分数的题目按难度逐题递增（递减）设置,这样就满足了对各层次班级学生进行考核要求,同时又因所有学生都使用同种试卷,避免了异卷考试所带来的不公平因素。最后，考试成绩由开卷、闭卷成绩按比例记分。这种考试方式既反映了学生的学习情况,又体现了公平的原则,达到了考核的目的,又可以使优秀学生脱颖而出。总之,分层教学,优化了师生关系,形成了良好学风和教风,优化了教育环境“差生防差!优生更优,使学生受益!学校受益,提高了学生的素质,实现每个层面的教学都能面向全体学生,因材施教,同时,增强了教学工作的针对性,使学生各取所需,学必有得”充分体现了学校以学生为本的思想,促进了全体学生的健康发展,得到了家长及社会的称赞,提升了办学的社会效益,推动了高等职业教育的发展。新课程标准提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式以学生为主体，以能力和素质培养为目标，以关注学生个性发展为特点，以探究性学习为主导模式。科学探究已成为“课程改革的突破口”。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”这是高中化学新课程的基本理念之一。那么，化学课堂教学中如何盘活化学实验教学，并以此为载体引导学生有序、高效地开展探究活动呢?一、创新实验激发学生探究兴趣一堂优质课，常常一开始就能扣住学生的心弦，而实验是激起化学兴趣的首要外部因素。教师在导入新课时，如果能巧妙地安排一些简单易做、色彩鲜明、变化莫测，甚至让人匪夷所思的小实验，就能激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，有利于转变学生被动学习的情绪，使学生产生极大的学习兴趣。如高一《钠》一节的教学，教师首先演示“水生火”的实验(在蒸发皿中放入少量乙醚和绿豆大小的金属钠，然后用滴管滴人2～3滴水，结果蒸发皿中冒出熊熊火焰)。学生观看到这一违反“常规”的现象，既兴奋又好奇，产生“水火不相容，为何水又能生火呢”的疑问。这样的设计，巧妙地创设了求知氛围，将学生引入到急切想探寻真相的状态之中。二、探究性实验让学生享受探究乐趣传统的化学实验模式是教师先讲授化学知识，然后通过实验验证其正确性。在整个过程中，学生都是被动的，缺乏独立思考的过程，这显然不利于他们创新能力的发展。在现行的高中化学教材(人教版)中，验证性的实验有五十多个。对于这些实验学生往往提不起兴趣，因为在实验前他们就已经知道了实验结果。那么，教师如何创新这些“毫无悬念”的实验，激发出学生的兴趣呢?答案是改造，即将一些验证性的实验改造为探究性的实验。如高二化学铁和铁的化合物一章中设置了验证Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性实验。在教师的引导下，学生设计了以下的实验方案。(1)在装有少量稀硫酸的试管中加入适量铁粉，观察实验现象。(2)在装有FeCl2溶液的试管中加入适量的锌粒，观察实验现象。(3)在FeCI2溶液中滴入几滴KSCN溶液，再滴入几滴稀硝酸(具有氧化性)，观察实验现象。(4)在FeCl3溶液中加入过量铁粉，充分反应后，滴入几滴KSCN溶液，观察实验现象。学生通过分析以上的实验现象，得到的是自己的结论，而不是教师直接给出的结论。这样的探究性实验让学生获得了成就感，使他们更加享受科学的探究过程。三、设计实验培养学生探究能力学生自己思考设计实验，可以培养他们的发散思维和解决问题、创新实践的能力。教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生多阅读有关资料，开阔视野。同时，经常提出一些激发学生创新欲望的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。教师在化学实验中创新传统实验的方式，创设科学探究的情境，可以激励学生改进实验方案，引导他们通过实验去发现和探究解决问题的方法，从而真正实现科学探究、敢于创新，盘活化学实验教学的目的。江苏省南京市六合区程桥高级中学期未整理与复习主要知识点目录六测量加与减100以内的加减混合运算长度单位厘米和米的认识髋到七分一分与除法…8盛购物人民币的认识表内除法计算八6~9的乘法口诀…78数一数与乘法表内乘法计算乘法的初步认识数学好玩四图形的变化数学活动初步认识对称、平移、旋转九除法五2~5的乘法口诀…:3表内乘法计算表内除法计算总复习…整理与复习连加的运算顺序加与减连减的运算顺序加、减混合的运算顺序乘法的意义乘法{列法算式数与代数1~9的乘法口诀除法的意义除法{用法口峡求商解决与“倍”有关的实际问题人民币的认识购物实际生活中的付款问题初步认识对称图形图形的变化平移现象旋转现象图形与几何认识厘米和米测量{简单的测量画线加与减连加的运算顺序1、口算:把两位数分别分成整十数和一位数,将整十数与整十数相加,一位数与一位数相加,再把两次的和相加。例:24+15+33=72先算20+10+30=604+5+3=1260+12=72口算练习:36+21+29=8618+24+32=7429+11+53=93连加的运算顺序2、笔算:按从左往右的顺序,先把前两个数相加,再用它们的和加上第三个数。用竖式计算时要注意:相同数位要对齐,从个位加起,满几十要向前一位进几例:36+17+23=763653365376+23笔算练习:616+45+27=8818+24+29=7139+16+43=98连减的运算顺序1、按从左往右的顺序,先把前两个数相减,再用它们的差减去第三个数用竖式计算时要注意:相同数位要对齐,从个位减起,个位不够减要向前一位退一例96-17-23=569696795679笔算练习:56100-45-27=2885-24-38=2394-16-57=21连减的运算顺序2、先求出要减去的两个数的和,再用被减数(第一个数)减去这个和。例:96-17-23=56967917967-23+213-40564056笔算练习:10045-27=2885-24-38=2394-16-57=21加、减的混合运算顺序按从左往右的顺序依次计算注意:加法的进位和减法的退位问题。例:90-17+26=967390+2696+2396笔算练习:100-75+27=5235+28-46=1782-16+15=81谢谢！21、要知道对好事的