寻找长辈童年的游戏（教案）全国通用三年级上册综合实践活动

寻找长辈童年的游戏教学目标收集调查民间传统游戏，感受长辈童年的游戏文化。在游戏中增加亲情交流。通过游戏锻炼身体的协调性，培养团队合作意识，学会遵守规则，喜欢传统游戏。通过长辈的传统游戏和电脑游戏的对比，让学生体会到文明的传统游戏的方便和健康。教学重点让传统游戏回归儿童生活，让孩子远离和电视策略通过调查、访问、统计等活动，锻炼学生与人交往的能力及语言表达能力。比较传统游戏与现代游戏的不同利弊，学会遵守规则，学会自主、安全防护，学会快乐游戏，学会因地制宜地开发有益的课余生活。亲子参与，和长辈一起做游戏所需的玩具，并且学会玩的方法。与小伙伴一起分享游戏，在游戏中锻炼身体。引导学生畅谈感受，汇报自己的感悟和收获。活动组织方式个人寻访与小组合作学习相结合活动过程：视频展示传统游戏。师：同学们，又到了我们快乐的综合实践活动课了，老师请大家看一些照片，你认识照片中的事物吗？生：这是我们父母儿时常玩的传统游戏。师：对，这就是我们父辈们童年的游戏，前期，我们各个小组确立了自己的调查主题，今天我们就来聊聊我们的调查结果，听听大家的实践成果。请哪一个小组先来介绍你们的成果汇报。第一组：捉迷藏大家好！我们小组调查的活动主题是捉迷藏。我们给小组取了个名称叫躲猫猫小队。我们通过网络查找资料，采访父母辈和村中的老人，采集到了大量的信息，然后小组成员对收集到的信息进行了分类和整理，这些照片是我们实践时拍摄的，（出示照片）得出了四个方面的知识点：第一方面、捉迷藏游戏的简介捉迷藏又称躲猫猫，是中国传统的民间儿童游戏，流行于全国各地。在不同的地区有不同的称谓，又被叫做“藏猫儿”、“藏模糊”、“藏迷”、“蒙老瞎”、“藏没（mu）”等。虽然地域不同，但是基本的玩法是相似的。捉迷藏是一种十分普通的游戏，中外儿童都曾玩过。在中国，捉迷藏这种游戏的历史，至少可以上溯到唐朝。第二方面、捉迷藏游戏的历史演变民俗学家通过对文学作品的考证，认为捉迷藏为民间儿童游戏，且早已形成；因其娱乐性，还受到了成人的欢迎。自唐代起，就有了正式的文字记载。没有记载的，可能更早。《致虚阁杂俎zu》就记载了唐明皇和杨贵妃玩此游戏的场景。我们学过的课文司马光砸缸的故事足以反映出捉迷藏在当时很盛行。第三方面、捉迷藏游戏的意义捉迷藏它有着广泛的趣味性，内容生动活泼、轻松；父母们告诉我们，他们小时候，没有电视等现代化设备，爷爷奶奶们又忙于劳动，所以在空余，玩的最多就是捉迷藏，因为它规则简单易懂可变，可随时随地开展，也不限人数和场地的制约；第四方面、捉迷藏游戏的心理作用**同学的妈妈是一个心理医生，她告诉我们，捉迷藏还能锻炼孩子的认识力和社交技巧，还可帮助孩子克服分离性焦虑症呢这是我们小组的汇报，谢谢大家！师：第一小组的同学真细心，不仅调查出了捉迷藏游戏的历史演变和游戏意义，还知道了捉迷藏有治疗心理疾病的功效，为他们点赞鼓掌。下面请哪一个小组来汇报？第二组：捡石子我们叫“手指间的速度”小组。我们关注的传统游戏是捡石子。今天为了安全，我们把石子用小沙包代替了。我们通过走访其他同学的父母，和他们探讨，了解了捡石子的各种玩法，请我们小组同学给大家展示各种玩法吧：第一种是打一：右手拿着5粒石子，抛起1粒，其余4粒撒到地上，然后右手抛起手上1粒石子，同时一粒粒地捡起地上的石子。第二种是打二：同样方法撒石子后，右手抛起1粒石子，同时两粒两粒地捡起地上的石子。3.打三：同样方法撒石子后，捡石子时，先同时捡3粒，再捡1粒。4.打四：同样方法撒石子后，捡石子时4粒石子一起捡起。同学们，你们想不想一起来体验一下这个好玩的游戏啊？每个小组有一套小沙包，限时两分钟，音乐停就停止游戏，现在开始你们的体验。（播放音乐）我们通过调查的得出：这种游戏文明、健康，动脑、动手，既锻炼大脑反应，又能锻炼手的指发动作，还能增强我们儿童的眼手协调一致的能力。这是我们小组的汇报，谢谢大家！的确，第二组小朋友关注的传统游戏真不错，不仅了解了具体的不同玩法，还了解了游戏对我们小朋友的有益之处，老师呀为你们骄傲。下面有请哪一组来汇报？第三组：踩高跷老师，我们组吧！组员们操练起来！走高跷，绕教室一圈。组长旁白：冬天到了，下雪了，厚厚的积雪挡住了我们到朋友家玩的脚步，怎么办？爷爷拿出了一个新玩意——高跷，爷爷说，他们小时候如果遇到雨雪天，为了防止唯一的布鞋弄湿，就会踩着高跷出门。各位同学，这就是我们组调查的主题——踩高跷，我们组叫“高人一筹”。我们的父母和我们一起查找资料，知道了踩高跷是一种民间\t"://baike.sogou/_blank"杂技。表演者装扮戏剧或传说中的人物，踩着有踏脚装置的木棍，边走边表演。踩高跷技艺性强，形式活泼多样，深受群众喜爱。踩高跷不但扮演的人身着\t"://baike.sogou/_blank"戏装，浓妆艳抹，且歌且舞，而且往往装扮\t"://baike.sogou/_blank"戏曲折子，如\t"://baike.sogou/_blank"《西游记》、《水漫金山》等等。踩高跷的角色，因为各自身份不同，所以造型各异，高低不一，《水漫金山》中的\t"://baike.sogou/_blank"法海木脚高达4尺，小\t"://baike.sogou/_blank"沙弥2.5尺，鱼兵虾将因要翻滚起扑打，所以木脚只高1.5尺。（学生边讲解，边课件演示）。现在为了更方便踩高跷，有人对高跷材质进行了改良，利用我们身边的废旧物品制作成新式的高跷，（出示实物，）这样的高跷既可以让幼儿园的小朋友玩，又可避免出现危险。第三组同学可以看出，你们在实践活动中付出了更多的心思，不仅有故事演绎，还有视频展示，为你们鼓掌。接下来我们请最后一组来讲讲你们的实践成果吧！第四组：我们组叫跳出健康，跳出快乐，我们调查的传统游戏是跳房子。我们根据父母的介绍，整理了不同形状的房子的跳法，今天我们就来介绍两种房子的玩法，（两同学现场绘制房子），小组成员演示跳房子，组长介绍玩法。同时我们根据大人的描述，创绘出了当时长辈们玩跳房子的时的场景图，同学们结合现在的实际，我们把跳房子进行了改良，用呼啦圈作为房间来玩跳房子，大家下课后可以去玩一玩，这个更能让低年级的小朋友感兴趣。看来，第四组同学的实践也展现了集体的智慧，既有跳房子不同的玩法，还有绘本的展示，更有自己的创新。看来我们这次的实践活动，大家都是有收获，其实，传统游戏还有很多很多，我们还可以利用课外时间进一步进行实践调查。下面，老师还想请大家看一组照片，然后对照我们各组的实践成果，对比长辈们儿时的游戏，谈谈你们的感受？生1：长辈们的游戏都是就地取材.生2这些游戏随时可以开展的、非常方便。生3：这些传统游戏有益身心健康，我非常喜欢。生4：我们现在学生玩的最多的是、平板等电子产品，成了低