课题3 制取氧气

课题3制取氧气一、教学目标：1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。2.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。3.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。二、教学重点：1.实验室制取氧气的反应原理。2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。三、教学难点：实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。四、教学过程：教学

流程教师教学学生活动设计意图激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，请问大家能坚持多久呢？全体同学参与并谈谈感受。导入新课（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观看后谈谈感受。让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考问题实验探究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。1.将净化后空气加压降温，成为液态空气；2.升温蒸发液态空气，氮气逸出，剩余液态氧。原理：液氮、液氧沸点不同。物理变化。观看视频利用直观教学，让学生了解氧气的工业制法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？实验室中，常采用以下方法来制取氧气：a.加热高锰酸钾b.加热氯酸钾c.分解过氧化氢思考回答明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材图片，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（课件展示）实验内容实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析实验现象。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起通过实验进行探究。先预测，后实验，并认真观察,做好实验记录。发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在化学反应中表示方法。催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。又叫触媒。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。过氧化氢二氧化锰水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟。一变两不变。分析归纳出科学的结论。培养归纳总结能力。深入探究（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生的创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。观看并思考。引导学生探究，学会辨证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾制取氧气的实验步骤：1.按要求连接好装置，检查装置的气密性；2.将高锰酸钾装入试管；3.将装置固定在铁架台上，连接好仪器；4.点燃酒精灯，用外焰加热试管；5.排尽空气后，用排水法收集氧气；6.将导管移出水槽；7.熄灭酒精灯，整理好仪器。高锰酸钾制取氧气的注意事项：1.装置气密性良好/装置漏气。2.用高锰酸钾制氧气时，试管口应放一团棉花。3.导管刚刚露出橡胶塞即可。4.试管口应略向下倾斜。5.铁夹应夹在距管口1/3处。6.排水法集气时，导管口有气泡连续均匀冒出时开始收集。7.先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。思考讨论。使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维。（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例。化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。“多变一”分析发现新问题。由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。“一变多”分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。小结练习【小结并练习】1．下列反应属于分解反应的是（）A．硫＋氧气

二氧化硫B．石蜡＋氧气二氧化碳+水C．氧化汞氧气＋汞D．铁＋氧气四氧化三铁2．你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反