2021年教师招聘《教育理论基础》预测试卷7

单选题（共20题，共20分）1.学校管理的目标和尺度是（）。【答案】C【解析】学校绩效是学校管理的目标和尺度。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响2.根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（）。【答案】C【解析】无声的外部言语阶段，即以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。A.物质或物质化阶段B.出声的外部语言阶段C.无声的外部语言阶段D.内部语言阶段3.校本课程开发的理念是（）【答案】A【解析】校本课程开发更重视学生的需要，尤其重视学生个体的有差异的学习需要,体现了“以学生为本”的开发理念。A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本4.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）【答案】C【解析】教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾,从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化5.有的人大器晚成，有的人聪明早慧，有的人偏重于理科，有的人偏爱文学。这说明了人的心理发展具有（）。【答案】D【解析】个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.差异性6.“础润而知雨，月润而知风”体现了思维的（）。【答案】A【解析】思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。题干描述的是思维的概括性。A.概括性B.灵活性C.深刻性D.间接性7.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。【答案】B【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标志。A.课堂气氛B.群体凝聚力C.群体规范D.班级的人际关系8.“人心不同，各如其面”说的是人格的_。“江山易改，本性难移”说的是人格的。【答案】D【解析】暂无解析A.稳定性整合性B.功能性独特性C.社会性独特性D.独特性稳定性9.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。这样做是为了（）。【答案】B【解析】表征是信息在头脑中的呈现方式。审题、画图都是为了很好地完成对问题的表征。A.牢记住题目内容B.很好地完成对问题的表征C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能10.教育的诸多矛盾中，()是教育中基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。【答案】D【解析】教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。A.教育者与教育内容B.教育者与受教育者C.教育者与教育目标D.受教育者与教育内容11.下列关于“最近发展区”的说法正确的是（）。【答案】C【解析】最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。A.儿童现有水平与教师的期望之间的差距B.学生的学习能力与目标之间的差距C.儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平之间的差距D.儿童与其他人之间的差距12.在封建社会，政府对哪些人有权受到教育与受到什么样的教育都有明确规定。这体现了教育具有（）。【答案】D【解析】封建社会中，只有统治阶级的子女才有资格接受专门的教育，而被统治阶级子女只能在生产劳动中接受简单的教育。A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性13.教师的表率作用主要体现在（）。【答案】A【解析】教师身教的基本要求就是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。A.行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅14.教育法律救济的根本目的是（）【答案】C【解析】补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。A.避免损害B.避免糾纷C.补救受害者的合法权益D.获得赔偿15.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（）。【答案】D【解析】“两全”是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革D.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量16.根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人的处罚是（）。【答案】C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。A.惩罚为主，体罚为辅B.教育为主，体罚为辅C.教育为主，惩罚为辅D.适当的体罚17.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（）。【答案】A【解析】初中阶段学生独立意识增强，对于父母的管教比较反感，所以最容易和父母发生冲突。A.家长B.老师C.同学D.兄弟姐妹18.元认知的实质是对认知活动的自我意识和（）。【答案】B【解析】元认知是对认知活动的自我意识和自我调节。A.自我学习B.自我调节C.自我完善D.自我反省19.问题解决的关键阶段是（）。【答案】C【解析】提出假设是问题解决的关键阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设20.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。【答案】B【解析】暂无解析A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习多选题（共5题，共5分）21.影响课堂管理的因素有（）。【答案】A、B、C、E【解析】影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质和对教师的期望。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.学校的规章E.对教师的期望22.心理咨询的原则有（）。【答案】B、C、D【解析】学校心理咨询的原则包括：平等性原则、发展性原则、保密性原则、预防重于治疗的原则。A.理解性原则B.保密性原则C.发展性原则D.预防重于治疗原则E.教育性原则23.学校教育与家庭教育配合的方法有（）。【答案】A、C、D【解析】学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导24.我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过的过程有（）。【答案】A、B、C、E【解析】根据皮亚杰和科尔伯格道德发展阶段论，儿童和青少年的道德评价能力发展一般要经历从他人到自己、从结果到动机，从片面到全面、从他律到自律的发展阶段。A.从评价他人到评价自己B.从结果到动机C.从片面到全面D.从自律到他律E.从他律到自律25.在新课程目标上，强调（）方面的整合。【答案】A、B、D【解析】新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。A.知识与技能B.过程与方法C.技能与情感D.情感态度与价值观E.过程与结果填空题（共10题，共10分）26.受暗示性和独断性是与（）相反的意志品质。【答案】自觉性,【解析】暂无解析27.科尔伯格认为道德发展的三个水平是:（）、习俗水平和后习俗水平。【答案】前习俗水平,【解析】暂无解析28.心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（）。【答案】可操作性,【解析】暂无解析29.班集体的特征包括（），一定的组织结构，一定的共同生活准则，相互平等、心理相容的氛围。【答案】明确的共同目标,【解析】暂无解析30.现代教育制度诞生于19世纪的欧洲，以（）的出现为标志。【答案】国家教育制度,【解析】暂无解析31.（）是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。【答案】认知风格（认知方式）,【解析】暂无解析32.在我国，中小学课程具体表现为三种形态，即课程计划、（）和教材。【答案】课程标准,【解析】暂无解析33.教案可以分为讲义式教案、（）和（）。【答案】提纲式教案,程序式教案,【解析】暂无解析34.学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段、（）和自新阶段三个过程。【答案】转变阶段,【解析】暂无解析35.一般来说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：权威型、放任型和（）。【答案】民主型,【解析】暂无解析问答题（共9题，共9分）36.简述影响问题解决的因素。【答案】【解析】影响问题解决的因素主要有以下几点：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效地解决问题的基础。但若大量的知识经验是以杂乱无章的方式储存于头脑中的，则对于有效的问题解决毫无帮助。显然，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。(3)定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势．即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。37.简述心理健康教育的意义。【答案】【解析】[答案要点](1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。38.简述自我效能感对学生的心理和行为的影响。【答案】【解析】自我效能感形成后，对人的行为将产生极为深刻的影响，主要表现在：(1)决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；(2)影响人们在困难面前的态度；(3)自我效能感不仅影响新行为的习得，而且，影响已习得行为的表现；(4)自我效能感还会影响活动时的情绪。39.简述心理过程和个性心理之间的关系。【答案】【解析】(1)心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面。这两方面是相互联系、相互渗透、相互制约的，是一个统一的具体的人的心理现象的两个方面。(2)—方面个性是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极地与困难作斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现。另一方面，巳经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。(3)既没有不带个性的心理过程，也没有不表现在心理过程之中的个性。40.简述教学评价的基本原则。【答案】【解析】(1)客观性原则；(2)发展性原则；(3)整体性原则；(4)指导性原则。41.结合实际试述如何培养学生的良好情感。【答案】【解析】(1)小学生情感的培养：①提高认识能力，促进其情感的发展；②创设情境，陶冶小学儿童的情感；③在教育教学中正确地运用移情。(2)中学生情感的培养：①提高学生的思想认识和觉悟，培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；②培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；③不断丰富情感观念，把认识和情感体验结合起来；④组织各种活动，丰富人生阅历；⑤要使健康的情绪体验不断巩固、不断概括、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验；⑥要注意培养他们情感的自我调节能力。42.试述我国班级管理中存在的问题及解决策略。【答案】【解析】(1)当前我国学校班级管理中存在的问题：①班主任对班级管理方式偏重于专断型；②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。(2)要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理的机制，表现在：①以满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生进行班级管理的能力。43.魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试是他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。【答案】【解析】(1)该案例中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。(2)因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心发展规律。贯彻这一原则的要求主要有：①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意学生的个别差异，因材施教。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。(3)魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他巳经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注