城市化过程与特点 说课

城市化过程与特点说教材说学生说教法说学法说课内容说教学程序2、教材处理3、教学目标4、教学重难点一、说教材1、地位与作用1、教材的地位和作用从教材内容看从教材结构看在本章第二节安排这一课，其目的是在上一节城市空间结构的基础上，对城市化过程与特点作一个概括，为第三节城市化过程对地理环境的影响做好知识铺垫，所以本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面，在本章中起到呈上启下的作用。城市化或城镇化是当今世界上重要的社会和经济现象之一，大多数的学生都知道、了解、甚至亲历过这个过程，要让学生清晰地知道这一现象，学习这一节就尤其显得重要。2、教材处理城市化城市化动力机制城市化特点理论性强，比较枯燥，缺乏趣味性a、内容丰富，以阅读形式展现，学生学习兴趣较高；b、内容繁杂，缺乏系统性。教材处理：以“学习对生活有用的地理”为理念，在教学中注意联系学生的生活实际，比如对上海市城市化过程的体验，引进必要的素材和知识，让学生加深对知识的理解。在合作探究中充分利用图表、创设情境引导学生探究，重视学生的学习过程。3、教学目标新课程标准对本节课的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程与特点。根据新课标的要求，结合教材特点以及高中学生的认知特点，制定如下目标：知识与技能：理解城市化的概念、特征和意义；了解乡村-城市转型的概念和主要类型；理解城市化的动力机制；城市化的地区差异及其成因；3、教学目标过程与方法：通过对比城市化的地域差异，总结共同的本质成因，培养学生进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展学生综合分析地理问题的能力。；在问题探究的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人简介，发展学生学会合作、与人交往的能力。3、教学目标情感态度与价值观：通过了解发展中国家城市化的特点，培养学生遵循经济规律办事的思维意识。；通过中国城市化的教学，增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感。4、教学重、难点

教学重点：

城市化的含义、特征，城市化的动力机制

教学难点：

发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同A、有一定的地理知识储备和观察能力。D、学生的理性思维不够，需要老师引导。二、说学生C、心理学研究表明，高中生的思维发展到了新的水平。B、学生有较强的自主学习能力。2、列表比较法：本课中的城市化的地域差异可利用此方法3、探究式教学法：创设情境，激励学生在解决问题中探究4、小组合作讨论法：有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。三、说教法1，读图分析法：展示课本的图片，补充图像案例。5、计算机辅助教学：强化教学的直观性，提高课堂教学效率四、说学法学法培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力学会用图导学案的预习、课堂上指导学生怎样阅读课本获取知识，培养学生自主学习的能力自主学习使学生在探究学习中，掌握比较、分析、综合等科学的学习方法。合作探究学习五、说教学程序依据“绿色课堂”教学模式的特点和要求，结合学生特点和教材内容，本节课的教学主要以课堂探究、小组讨论为主，教学过程可分为以下几个阶段：课前准备阶段：“绿色课堂”教学模式要求学生要使用导学案学习，教师要根据教学内容与所使用的教学方法编制学案。学生根据导学案预习课文，并收集相关资料。五、说教学程序

新课环节有奖激情记忆五分钟什么是城市化？其主要表现有哪些？城市化对促进经济发展有何重要意义？什么是乡村-城市转变?在我国主要有哪些类型?城市化城市化动力机制城市化特点记忆1.概念2.标志3.衡量城市化水平的重要指标向城市地区集聚地区转变为城市地区一、城市化城市化城市化动力机制城市化