分数意义教研ppt

分数的意义教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：

明确分数意义

教学难点：

理解单位“1”的含义

教学资源准备：图片、课件第一课时导入：师说：在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等，就需要用一种新的数表示——分数表示。那么怎么用分数表示呢？提问：1、假设把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少?（学生齐答：二分之一）2、用分数表示下面各图中阴影部分

上图（4）中阴影部分用四分之一表示对么？（平均分份）教师：以前我们已经初步认识了分数，今天继续研究分数。板书课题：分数的意义出示图片：

1、教师：请观察这幅图，是一块糕点，图中是什么意思?

说一说把谁拿来分?怎样分?分几份?每份是多少?

2、教师：请说一说这幅图是什么意思?

图中空白和阴影部分如何表示？引导学生说出：把一张正方形纸平均分4份，空白部分占1份，阴影部分占3份

(学生口答后补充板书)3、教师：我们把上面各题中平均分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份取1份的数，叫做分数单位，如

上图五分之四的分数单位是五分之一例题：①图中表示把谁平均分?谁是单位“1”?②你能把它们分几份？1份熊猫玩具是这堆玩具的多少?几份又是单位“1”的多少？(投影出题，学生讨论。)

学生小组讨论，然后汇报。分法1：将六个熊猫玩具看做单位“1”，把单位“1”平均分成6份，1份玩具熊是单位“1”的，3份就是单位“1”的，里面有3个，3个就是分法2：将六个玩具熊看做单位“1”，把单位“1”平均分成3份，其中一份就是单位“1”的2份就是单位“1”的分法3：将六个玩具熊看成单位“1”，把单位“1”平均分成2份，其中一份就是单位“1”的从上面的例子可以看出，单位“1”不仅可以是一个物体，一个计量单位，也可以是若干物体组成的一个整体，如一堆苹果，一批货物，一个班的同学等等。总之，把谁平均分，谁就是单位“1”。

那么、的分子分母各表示什么意思呢？你能说说什么叫做分数么？出示：把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数练习：P79页练一练作业：P82页1、2、3题教学目标：1、让学生掌握分数与除法的关系。2、让学生亲身体验知识的形成过程。教学重点：理解与掌握分数与除法的关系教学难点：会用分数表示两个整数相除的商

教学资源准备：三张大小相同的圆形纸片和小剪刀、课件

第二课时导入：1、多媒体出示情境图教师说：八月中秋之夜，全家团圆之时，皓月当空，银光洒遍了大地。有四个小朋友是邻居，他们正围在一起准备一边欣赏明月一边品尝月饼。你能添加一个条件并提出问题吗？学生纷纷举手，踊跃发言。大多数如：他们平均分8块月饼，每个小朋友分得几块？他们平均分4块月饼，每个小朋友分得几块？2、教师说：你会列式子解答自己所提的问题吗？学生动手解答，并同桌互相检查，之后让两位学生口答教师板书：8÷4=2（块）

4÷4=1（块）3、教师说：将月饼平均分给4个小朋友，就是将月饼平均分成4份，同学们想一想将一个数平均分成4份，求每份是多少，应怎样列式子？（学生说：列除法算式，除数是4）如果将一个数平均分成5份，又应怎样列式子？（学生说：还是列除法算式，除数是5）将一个数平均分成几份，求每份是多少都是列除法算式，除数就是份数1、通过改变情境，出示例2教师说：如果只有3块月饼（教师挂出例题情境图），平均分给4个小朋友，你又能提出什么问题？怎样列式子？（学生同桌互相说说）教师根据学生回答板书：3÷4教师说：你认为每人能分到1块吗？跟同桌说说你是怎么想的。每人到底可分得多少呢?教师结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，可以用分数表示。教师