艾灸的方法以及常见病的艾灸治疗课件整理

艾灸的方法以及常见病的艾灸治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生艾灸的方法以及常见病的艾灸治疗艾灸的方法以及常见病的艾灸治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生可以条对宀雀的神奇的艾灸艾灸的一种神奇的疗法,因为它的确有很多不同凡响之处。首先,艾灸的疗效就十分神奇。艾灸疗法的适应范围十分广泛在中国古代是主要治疗疾病的手段。用中医的话说,它有温阳补气、温经通络、消瘀散结、补中益气的作用。可以广泛用于内科、外科、妇科、儿科、五官科疾病,犹其对乳腺炎、前列腺炎、肩周炎、盆腔炎、颈椎病、糖尿病等有特效。新的《课程标准》要求教师：严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。这段话的意义终归于一点，提高教学质量和水平，换句话说，也就是要求我们的教师尽力创建高效课堂。谁都知道，我们每位教师所面对的工作对象是学生，学生是正处在不断发展变化中的个体，而教师本身也是一个富于情绪变化的个体，面对这么多不确定因素，所以，创建高效课堂并非手到擒来。但是，从教多年，相信每位教师都有一些创建高效课堂的心得和经验，我是教小学数学的，就“创建小学数学高效课堂”谈谈自己的心得，以求共勉。课堂教学的结构在各位精英们的策划下，方式方法层出不穷，虽然有多种形式，但万变不离其中，如导入，学习新知识，重难点突破，课堂练习，小结巩固等，每个环节都可以有不同的呈现形式，基于这些形式绝大多数教师几乎是耳熟能详的，所以，本文重点从教师素养方面谈谈高效课堂的创建。一、教必须具备相应的儿童心理和思维特点知识，并把它们运用到课堂上我们的教师一般都具备这些知识，因为在工作以前学校都要学习，可是在工作的时候，我们往往落不到实处。例如，心理学研究表明，儿童的注意力有年龄特点，一般为7到10岁约20分钟，10到12岁约25分钟，12岁以后30分钟以上，同时表明，注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度快，而且记得牢固。根据学生的这一特点，我们在上课时一定把握好时间，在课堂上学生精神集中的有限时间里，将关键的教学内容展示给学生，引导学生学习，让学生在注意力时间内掌握本堂课的关键点，自然也就使课堂效率提高了。通过多年教学实践表明，一般情况下，每堂课相对靠前的时间，学生注意力更集中。但在长期的教学实践中我也发现，教师由于长时间从事这项工作，在开始时特注意这种情况，时间长了，一上课，教师讲的往往不是学习而是许多与课堂无关的话题，特别是班上有那种爱告状的孩子（当然生命健康相关的情况是例外的）。而一旦话题离开，学生的注意力跟着话题分散，这时候要学习新知识，毫无疑问，学生的注意力很难再次集中，因为他们的注意力已经被引导开去。当然，对于注意力转移问题，还有许多观点。总之，分散之后再聚，这都不是一个简单的过程。二、学会深入了解数学的发展史，了解数学故事，把数学历史故事引入课堂，使数学课堂充满情趣美国数学家M?莱因说：数学史是数学教学的指南。对于小学生而言，我们或许并不需要告诉他们数学将如何发展，但是对于所有的孩子来说，故事都是他们喜闻乐见的。例如，先意识到数学理性力量的希腊人，他们虔敬地认为诸神在设计宇宙时利用了数学，并且极力敦促人类去揭示这种设计的图式。希腊人不仅在他们的文明中给予数学以重要的位置，而且首先创造了对人类文化有深刻影响的数学思想的榜样。如果每次在课堂上让他们了解到一些相关的数学发展史上的小故事，从个人的实践中看来，相对于那些为了教学而大量编排的虚假小故事，数学历史故事更具有感召力，因为人类对于伟人具有天生的崇拜和好奇，在长期的潜移默化中，难免不会出现小小数学迷。也正是由于数学的小故事，学生同样感受到了其中的文化内涵，特别是对于那些不喜欢数学课的孩子，这不能不说是创建高效课堂的有效途径之一。三、数学教师在课堂上应该具备语文教师一样的激情，富于情感的语言四、数学教师也应该具备一定的幽默素质苏联教育家斯维特洛夫说过，教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教学幽默是和谐师生之间关系的润滑剂，它能缩短师生之间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的目的，从而提高课堂教学效率。教学实践表明，课堂幽默还具有缓解压力，构建和谐愉快氛围，引起无意注意的作用。是的，我们的课堂正是应该有高度集中，还要有放松和谐，学生只有在这种情景下学习，才会事半功倍。特别的对于我们这种小学数学教学，如果没有一定的幽默趣味，孩子们不知道会睡多久或玩多久。比如一次上课，讲的习题是熊大熊二分苹果吃，可是有两个孩子就坐在下边玩，不听讲，下去吧影响大家，耽误了时间；打断了批评他吧，同样影响课堂。我只好大喊一声：“注意啦，光头强来抢苹果啦。”这一喊，大家一齐笑起来，那两个孩子抬起头来，看见我的眼神，脸红了，也跟着笑了。可见幽默的作用巨大，从中我们也窥见了作为一个教师，我们应该且必须要具备的幽默素质。创建高效的数学课堂，蕴涵着方方面面的丰富知识体系，作为一线教师，常常处于繁忙的教育教学工作中，往往疏于学习。当我们静下心来，去认真研读的时候，才会发现，原来我又落后了。这篇文章，就是我在很久以后再次学习时想到的，既是实践心得，又是学习心得。大多数学生一提到作文就头疼，作文的创新更无从谈起，这让我深深地意识到作文指导的重要性，为此，几年来我尝试着改革作文辅导的方法，取得了一些效果。下面通过《猪八戒照镜子》一课，谈谈我的一些做法。一、顺向思维的探究“猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：‘你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。’说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当他再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的形象1、这则故事里有几个对象？它们分别做了什么？（猪八戒、镜子。猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容＊2、猪八戒砸镜子对吗？（有说对的，也有说不对的）3、让学生立意：①猪八戒为什么错了？②镜子做得对吗？为什么？（通过小组合作，学生对第一个问题的立意如下：已要承认自己的不足，b、要多从自身找原因，c、不要打击报复，d、要勇于接受正确意见……；对第二个问题的立意如下：、出要实事求是，b、要坚持真理，c、要不畏强暴……）教师总结：同学们刚才的立意，都顺应了材料的指向。顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。二、逆向思维的探究刚才大家都谴责猪八戒、赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处吗？或者，镜子就无可挑剔吗？请同学们从这个角度立意。（通过小组合作，学生对猪八戒的立意如下：a、爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅，B、爱憎分明，C、敢作敢为，d、光明磊落，难能可贵……；对镜子的立意如下：a、委婉胜于直言，B、讲究方式才能立于不败之地，C、忠言“顺”耳利于行……）教师总结：以上考虑问题的方向跟顺向思维正好相反，反其意而行之，这就是逆向思维。逆向思维的特点是逆反常理，这样立意，优点是新颖。三、纵向思维的探究刚才我们立意时有这样的见解：猪八戒要认识自己的不足。中国有句古话：人贵有自知之明。现在请同学们比较，如果以“猪八戒照镜子”为话题的话，“猪八戒要认识自己的不足”和“人贵有自知之明”哪个立意更高？（通过师生共同活动认识到：对象上从“自己”到“人”，把个别的人推广到了普遍的人；内容上从“不足”到“自知之明”，认识更高，更深入。）教师总结：通过以上比较，可知“人贵有自知之明”比“猪八戒要认识自己的不足”立意更高更深。这种由材料内个别、浅显的内容推广引伸到普遍、深刻的结论的思维，就是纵向思维。纵向思维的特点是推理引申，这样立意，优点是深刻。四、横向思维的探究投影故事：“一个饿汉买烧饼充饥，吃了一个，还饿，再买一个，吃了还饿，一口气吃了六个，还饿，直到吃下第七个，才饱了。他就很懊悔地说：‘早知前面六个烧饼都吃不饱，我就吃这第七个烧饼好了！”教师引导：我们的学习、生活中是否也有类似的情况月么该怎么做？请立意。（通过小组合作，学生的立意如下：a、一步一个脚印；b、日积月累；以坚持才能胜不……）教师总结：以上我们由饿汉不注意量的积累，想到学习也要注意量的积累，进行了联想类比，确立了新的立意。这就是横向思维。横向思维的特点是联想类比，优点是开阔。五、多元思维的探究先投影一幅画，然后提出下面的问题：1、同学们在这副图中看到了什么？（一个黑点）2、除了黑点还看到了什么？（学生看不出来）教师指导：假如各方面都很优秀的一位同学犯了一点错误，老师和同学们只看见他的缺点，而看不到他的好多优点，行不行呢？同学们可以换一个角度去观察、去思考，就会发现这幅画中黑点之外的洁白。教师总结：如果我们对每一件事都能换一个角度去观察、去思考，提出质疑，甚至进行反叛，在作文立意上就可以创新了。这种观察事物的着眼点是多方面的，而不应该是唯一的方法就是多元思维。课堂练习：以“良师”为话题的作文，进行多角度思维，达到立意的创新。（教师提示：任何一个人或事物，只要是给我们有益的启示和深刻的教训，都可以成为我们的良师。学生经过小组合作后的立意如下：a、母亲是良师，教给的道理使我终生受益；b、书是人类进步的阶梯，书是良师；c、自然界里的花花草草，让我们学会热爱生活，它们是良师；d、时间是伴随终生的良师，时刻让我们认识到生命的可贵；e、我敬爱的老师是良师；f、“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落花有情，献身大地，它教我做人应该无私奉献。落花是我的良师、失败是我的良师；h、磨难是一位良师；i、兴趣是良师……）课堂小结：有这样一则笑话：第一位把女人比做鲜花的人是天才，第二位仿效者是庸才，第三位追随者是蠢材。文章立意也是这样，万不可“人云亦云”。希望同学们在写作时不要当庸才，更不要当蠢材。在写作时要从多角度思维，从而达到立意的创新。布置作文：以“雪”为话题作文‘要求：1、进行多角度思维，达到立意的创新；2、文体自定；3、不少于600字。（学生的作文思维角度广，立意新。有的学生赞雪的洁白无暇、大公无私，进而联想到老一辈革命家的高贵气质；有的学生揭露雪的虚伪――以其洁白的外衣老掩盖世间的污秽，见不得阳光；有的学生揭露雪的穷凶极恶――依仗狂风，耀武扬威，不可一世；有的学生揭露雪的残忍――雪压冰封，万木萧条；有的学生写自己不怕风雪天寒，克服困难学习的顽强意志。）反思：我觉得作文课的指导是非常重要的，如何启发学生思考，让他们主动地去思考，是这堂课的灵魂。从本次教学案例，我发现激发学生的兴趣很重要，这是多角度立意的基础。因此，作文课的指导一定要培养学生的兴趣，让学生积极主动、心情愉快地去思考。多角度的立意也就是培养学生的创新思维能力。特别是在第四学段提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。因此，这也是这堂课的教学目标。艾灸的方法以及常见病的艾灸治疗16、人民应该为法律而战斗，就1可以条对宀雀的可以2神奇的艾灸艾灸的一种神奇的疗法,因为它的确有很多不同凡响之处。首先,艾灸的疗效就十分神奇。艾灸疗法的适应范围十分广泛在中国古代是主要治疗疾病的手段。用中医的话说,它有温阳补气、温经通络、消瘀散结、补中益气的作用。可以广泛用于内科、外科、妇科、儿科、五官科疾病,犹其对乳腺炎、前列腺炎、肩周炎、盆腔炎、颈椎病、糖尿病等有特效。神奇的艾灸3艾灸的定义以艾绒为主要材料制成艾炷或艾条,点燃后熏熨或温灼体表腧穴的灸法。灸疗法简称灸法,是运用艾绒或其他药物在体表的穴位上烧灼、温熨,借灸火的热力以及药物的作用,通过经络的传导,以起到温通气血、扶正祛邪,达到防治疾病的一种治法。李时珍对它也做过高度评价,称“灸之则透诸经,而治百种病斩邪,起沉疴之人为康泰,其功亦大矣”。艾灸的定义4艾灸的历史灸法的运用当起源千人类掌握用火之后在170万年前,云南元谋人就已开始用火。陕西蓝田人在100万年前就有用火的痕迹,北京周口店人在50万年前已经掌握了用火的方法,并已能保存火种。战国时代已颇为个周,在春秋艾灸疗法起源于—西艾灸的历史5艾灸的传说3000多年前,武王伐纣,战争激烈。正值伏天,武王部下大批军士不幸感染痢疾死亡不计其数。武王无奈,只好停止行军,扎营山野。山野蚊子甚多,士兵们只好大量焚烧一种无名野草驱蚊度日。武王身边有一位名医,姓萧名艾,字艾蒿。艾灸的传说6艾草艾草7艾草艾,是一种中药,为多年生草本,叶似菊,表面深绿色,背面灰色有茸毛。性温芳香,五月采集,叶入药用。以河南南阳者为佳,叶厚而绒多,南阳地理位置优越,气候湿润,艾草繁密旺盛,最适宜艾灸!艾草8家有三年艾,郎中不用来医籍《灵枢经》《五十二病方》中都有艾条灸或艾熏的记录。以艾叶熏灸穴位,则温经通络,流畅气血,调和脏腑,可提高肌体免疫力。相传药圣孙思邈常用艾叶温灸足三里穴,后来竟享寿100多岁。作为内服药,艾叶具有理气血、逐寒湿、温经、止血、安胎之功用,是《黄帝内经》中提到的为数不多的几种药物之一。东汉张仲景《伤寒论金匮要略》的附方中都有用艾的处方。明代李时珍之父李言闻在他所著《蕲艾传》中称赞艾叶“产于山阳,采于端午,治病灸疾,功非小补。”李时珍在《本草纲目》附方中收载用艾叶治病的单、验方有50多个。在我国一些地方至今还流传着“家有三年艾,郎中不用来”的谚语家有三年艾,郎中不用来9艾灸的作用1温经散寒:灸法可用于血寒运行不畅,留滞凝涩引起的痹证、腹泻等疾病,效果甚为显著。行气通络