爬科学教案6篇

第第页爬科学教案6篇

爬科学教案篇1

学习目标

1．通过给小兔子喂食物，观测了解小兔子的食性。

2．学习照看、爱惜小兔子。

活动预备

在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜爱吃什么的墙饰背景。

活动过程

形式：集体/小组

1、创设情境：小兔子饿了，需要小伙伴给小兔子预备食物。

2、猜一猜：小兔子喜爱吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜爱吃什么”部分。

3、带小伙伴到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观测小兔子吃吗？并依据观测结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜爱吃”或“小兔子不喜爱吃”部分。

4、引导幼儿依据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观测小兔子的食性，并做记录和相互沟通。

活动评价

1．在老师的支持引导下，能够持续喂养和观测小兔子。

2．能够了解兔子的食性，并乐于与老师、小伙伴沟通自己的活动和发觉。

3．活动建议：

4．请家长留意引导、提示、鼓舞幼儿有礼貌地与人交往。

5．将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿常常观测和讲解并描述，以丰富幼儿的表达技能，养成礼貌行为。

爬科学教案篇2

活动目标：

1、知道青鱼干和爆鱼干是菱湖的特产之一。

2、初步了解青鱼干和爆鱼的制作材料和制作工序。

预备：

青鱼干、爆鱼，加工时的图片和录像。

过程：

1、出示青鱼干和爆鱼

小伙伴，知道今日老师带什么来了？〔幼儿相互争论、自由发言〕

今日老师带来了我们菱湖的特产青鱼干和爆鱼。

小伙伴，你知道这个青鱼干和爆鱼是用什么做的吗？〔争论后发言〕

2、小结：我们漂亮的`家乡菱湖除了生产大量的鲜鱼外，还开发了食用方便、味道鲜美、营养丰富的淡水鱼腌制精品。

3、青鱼干和爆鱼的制作〔观看图片和录像〕

青鱼干和爆鱼都采纳传统工艺和现代高科技设备细心腌制烘干和细心爆制而成。

4、营养价值：

青鱼为食肉性鱼类，肉质细嫩、鱼刺少，味道鲜美。

青鱼干和爆鱼的营养比牛肉、猪肉、鸡肉更丰富，具有低脂肪、低胆固醇、高蛋白、简单汲取的特点，在超市里，都能买的到，送人也特别合适。

5、请幼儿品尝。

爬科学教案篇3

教学目标

1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，需要掌控的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、闻名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

教学重难点

教学重点：

1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：

理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更敬爱了。

教学预备

教学挂图，生字、词语卡片。

教学环节

教学过程

实施反思

导入初读感知,感悟理解

一、板书课题，齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、初读课文，理清文章脉胳。

1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

2、课文是按什么顺次写的。写了一件什么事

四、细读课文，感悟理解。

1、指名读第1~4自然段。

兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？

〔结合理解“甜滋滋”、‘闻名“的'意思。〕

2、分组读第5、6自然段。

3、自由读第7自然段。

a、画出表达兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。〔结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”那么通过挂图让同学直观感知。〕

b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

4、重点指导学习第8~16自然段。

a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？

b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让同学自己弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。

c、理解两个“叫虫”的不同意思。

第一个“叫虫”同学联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

第二个“叫虫”那么让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。

d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明白什么？

5、齐读第17自然段。

事后，兄弟俩为什么对达尔文更敬爱了？

〔正由于达尔文见多识广，平常对虫子观测得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加敬爱了。〕

五、开故事会。

收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。

六、认识生字及词语。

七、指导书写。

重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。

八、作业

1、读课文3遍；

2、写下自己读文后的感想

爬科学教案篇4

活动目标:

1.尝试多种不同材料运水，体验合作运水的乐趣。

2.通过尝试，探究海绵的吸水性。

活动预备：

大小不同的海绵，布条，报纸，塑料大、小桶

活动过程：

一、导入

今日天气真好！我们一起运水给树宝宝们喝吧！

二、幼儿操作，探究方法

1．第一次探究。

〔1〕今日老师给你们预备了许多材料，让你们来尝试一下运水。〔介绍材料〕这些大小不同的海绵，布条，报纸可以当运水的工具。我们用这些材料将水运到小桶里。

〔2〕幼儿自由操作。

〔3〕集中展示沟通。谁运的水最多？你们是用什么来运水的？

〔4〕针对幼儿状况进行小结。〔重点介绍海绵的吸水性，分析水多或水少的缘由。〕

2．第二次探究。〔要求五人一组，比一比哪组运的水最多〕

〔1〕现在我们再来试一试。〔针对胜利的、不胜利的.、分别提出要求。〕

〔2〕幼儿分组合作再进行第二次操作。

〔3〕集中展示沟通。

〔4〕老师小结：“运水的方法有许多，今日有的小组胜利了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种方法，可以运的更多更快。

〔5〕我们给树宝宝送水去！

四、延伸活动

在区域活动中，提供运水用的多种材料，鼓舞幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作状况，共享沟通自己的阅历。

爬科学教案篇5

活动目标：

1.认识垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的标记，能够简约的对垃圾分类方法。

2.教育幼儿爱惜身边的环境，将垃圾放在指定的地方，萌生初步的环保意识。

活动预备

新型垃圾箱的照片，幼儿从家里带来的.废物，有关垃圾危害的图片，自制小型分类垃圾箱。

活动过程：

一、出示小区中新型垃圾箱照片，认识垃圾箱上的标识

1、这是什么？它有什么用？

2、这个垃圾箱和我们以前的有什么不同？

二、认识“可回收”的垃圾

1、可回收垃圾是什么意思？〔可回收是可以回收再利用，可以再三循环的垃圾。〕

2、你觉得哪些是属于可回收垃圾呢？

3、幼儿争论，老师出示相关图片。

三、认识“不可回收”的垃圾

1、不可回收是什么意思？〔不可回收就是不能再次利用，工人叔叔会把它们填埋掉〕

2、哪些属于不可回收的垃圾呢？

3、幼儿争论，老师出示相关图片。

四、幼儿操作，分类投放垃圾

1、垃圾分类投放很重要，这儿有一些垃圾，大家先看看，哪些是属于可回收垃圾，哪些属于不可回收的垃圾。

2、请幼儿将垃圾按可回收和不可回收分类投放到垃圾箱里。

3、集体检查投放得对不对。

五、活动延伸

咦，那废电池呢？是属于可回收垃圾还是不可回收垃圾呢？

让我们回家找找，还有哪些垃圾也是有毒垃圾呢？

爬科学教案篇6

活动背景：

现在的孩子都很喜爱动手动脑，对于不懂的地方，总喜爱问“为什么？”为此我常带领孩子们做些小试验，来解答他们的问题。有一次，一个孩子问我：“崔老师，纸船为什么刚开始能漂在水上，过会就会沉下去呢？”通过试验，孩子们知道了纸吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他们对纸产生了很大的爱好，大家和纸玩了很多小游戏。

活动目标：

1．纸引发的科学小游戏产生探究的爱好，体验发觉的乐趣。

2．用多种方式表现、沟通、共享探究的过程及结果。

3．学会尊敬同伴的观点，养成相互学习、共同学习的学习习惯。

4．在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5．初步了解其特性。

活动预备：

积木、白纸、玩具假设干；报纸、空玻璃杯、一盆水；各色纸、剪刀、绳子、灯；各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人假设干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的阅历。

活动过程：

一、师谈话引题，激发幼儿活动愿望。

这段时间，小伙伴对纸产生了很大的爱好，我们还分成了小组和纸玩了很多有趣的游戏，今日我们和大家沟通一下，好不好？

二、幼儿沟通，可一人也可小组进行各种形式的介绍。

1．某某小伙伴，你玩的是哪一组？〔桔子组〕你来介绍一下。来，我们欢迎某某小伙伴介绍。

幼：我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示：拿一张白纸放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸塌下去了；再拿一张白纸。来回折，放在两个积木的中间架空，上面放一些玩具，纸没有塌下去。幼提问：“你们看哪张纸最有力？〔幼回答〕我的介绍完了，感谢大家。”师说：“某某小伙伴欢迎你们去桔子组玩，你们要想出不同的方法，让纸变得最有力。”

2．谁玩的苹果组呀？好，请某某来介绍。

幼：你们看，我的纸娃娃会跳舞。幼儿演示。你们想不想做个和我一样会跳舞的娃娃？先把剪好的拉手小人用回形针连接成圆，放在大硬板纸上，用一个磁铁在硬板纸下面来回移动，纸娃娃就跳起舞来。师说：苹果组里有跳舞的娃娃，你们想找出里面的小奥秘吗？

3．还有什么好玩的游戏，谁来介绍一下？

幼上来：我介绍的是“不湿的报纸”。幼儿演示：把一张报纸揉成团，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放进水里，稍后拿出杯子，拿出报纸，报纸是干的。师说：哎呀！真古怪，报纸放在水里怎么会不湿呢？等会我们一起去试试。

4．师拿蛇。这是一条纸蛇，但它不会动，上次有个小伙伴让它动起来了。好，请他上来。幼儿演示：把刚才老师拿的纸蛇〔在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳〕，吊在热源处的上方，纸蛇旋转起来了。

5．〔师拍手〕真不错，原来有这么多好玩的纸游戏，你们想玩吗？〔想〕老师帮你们预备了刚才