部编人教版四年级下册语文 第19课 小英雄雨来（节选） 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档19小英雄雨来（节选）课时练第一课时一、看拼音，写词语。ɡēbojiénánhónɡchóudírénbākāi（）（）（）（）（）二、恰当地搭配词语。()的芦花()地哭着()的浮云()地看着()的苇絮()的眼睛()地飞来()的芦苇()地指着()地叫着三、按要求写词语。1.“吱扭”“咕咚咕咚”，这类词叫拟声词，书中还有一些请抄录下来。2.“飘飘悠悠”这类词构词的规律是“AABB”式的，请从书中再抄录几个。四、给下面句中红色的字选择最恰当的解释。1.妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来。（）A.玩弄，戏弄B.玩、玩耍C.施展，表现出来2.我们对鬼子，怀有刻骨的仇恨。（）A.思念B.胸前C.心胸D.心里存有3.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（）A.开发修建B.张开舒展C.列出【答案】一、胳膊劫难红绸敌人扒开二、(雪白)的芦花(呜呜)地哭着(红色)的浮云(呆呆)地看着(柔软)的苇絮(圆圆)的眼睛(嗖嗖)地飞来(黄绿)的芦苇(认真)地指着(呜哩哇啦)地叫着三、1.哗啦哗啦吧唧吧唧哐啷咕咚咕咚嗖嗖呜呜2.飘飘洒洒平平安安高高兴兴开开心心四、1.B2.D3.B第二课时一、课文中有许多描写都使用模仿声音的词,找一找按要求填在横线上。人入水中:许多人小声说话:人跑的声音:爸爸抽烟袋:翻课本:门响声:枪栓响:日本鬼子说话:二、读下面的话,写出破折号的作用。“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”。这里的破折号的作用是：三、根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来。课文写作的顺序主要内容第一部分误以为牺牲,大家伤心第二部分机智脱了险,人们高兴第三部分被敌人拷打,宁死不屈第四部分上夜校读书,明白道理第五部分掩护李大叔,雨来被抓第六部分游泳本领高,伙伴佩服【答案】一、扑通嗡嗡嗡嗡咕咚咕咚吧唧吧唧哗啦哗啦哐啷卡啦呜哩哇啦二、表示声音的延长。三、第一部分误以为牺牲,大家伤心第二部分机智脱了险,人们高兴第三部分被敌人拷打,宁死不屈第四部分上夜校读书,明白道理第五部分掩护李大叔,雨来被抓第六部分游泳本领高,伙伴佩服精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材

《小英雄雨来（节选）》小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。

教学目标：

1.自主学习字词，会认“晋、扭”等13个生字，读准3个多音字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。二、根据实际说教法

本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。

三、依据课标说学法

课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。

四、情感互动说流程

本课我设计四个环节：

（一）直入课题。

孩子们，今天我们来学习这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。（二）预习检测：

这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。（四）重点品读，体会感情

要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。

在这个环节中，

分三步进行：

第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。

第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。

如抓住三次“我没看见”

品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：

1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。

3）师运用提示语分别引读上面三个句子。

这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！

（板书：机智勇敢

热爱祖国）

第三步，探讨写法：1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）2.说说文中的景物描写有什么作用？（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。

（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”烘托乡亲们悲愤的心情。由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。（五）合作探究学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）（六）我的视角

拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。（七）突出