青岛版小学数学二年级上册教材分析课件

二年级上册教材分析青岛版小学数学二年级上册教材分析青岛版小学数学1本册主要内容

数与代数领域乘法除法的初步认识表内乘法、除法混合运算

空间与图形领域角的初步认识方向与位置统计与概率领域：分类统计与可能性两个实践活动本册主要内容数与代数领域空间与图形领域统计与2第一单元看魔术乘法的初步认识第一单元看魔术乘法的初步认识3教材地位已学的知识加减法

本单元的知识初步认识乘法有关1的乘法有关0的乘法

后续学习的知识学习乘法口诀单元素材教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材4单元教学建议

１、关注信息窗中的副信息。（下同）

２、要树立单元教学思想：单元整体分析—确定重点和关键—在重点关键处突破—重视学生迁移能力的培养。（下同）３、重视学生发现问题和提出问题能力的培养（下同）学生发现并提出问题、教师引导学生发现并提出问题、教师直接发现并提出给学生示范。要培养学生发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的能力。——在原标准的基础上增加了“发现问题”（《课程标准》（修订稿））

单元教学建议１、关注信息窗中的副信息。（下同）２、要树立单5信息窗一

知识点:求相同加数的和。感受用加法计算有时是繁琐的.地位:乘法初步认识的准备课信息窗一知识点:求相同加数的和。感受用加法计算有时是繁6信息窗一教学建议1.适当放手，适时引领，引导学生经历用连加算式解决问题的过程。2、适当增加加数的个数，感受用加法计算的局限性。3、利用好信息窗和身边的素材，上足一节课，加大练习量，积累感知。信息窗一教学建议1.适当放手，适时引领，引导学生经历用连加算7信息窗二知识点：初步认识乘法。

地位：单元教学重点。信息窗二知识点：初步认识乘法。地位：单元教学重点。8信息窗二教学建议

1.红点：充分放手，解决问题，进一步体会学习新知的必要性；经历个性表示过程，培养创新意识；适时讲解，学习乘法算式及读写法。

2、绿点：适当放手，重视交流。

学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式．教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系．

《课程标准》（修订稿）信息窗二教学建议2、绿点：适当放手，重视交流9信息窗二注意问题

1、要通过大量的练习，使学生理解乘法意义。（1）经历乘法和加法算式的相互转化过程。（2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。

2、把握好教学要求：乘法算式的结果有对应的加法算式获得。信息窗二注意问题1、要通过大量的练习，使学生理解乘法10信息窗三教学建议1、充分放手，适当引领，促进迁移。2、创设情境，经历由加到乘的过程，补充算式，发现规律。信息窗三教学建议1、充分放手，适当引领，促进迁移。211信息窗三注意问题

要尽可能提供较为丰富的事实材料，不失时机地渗透“事实—归纳”思想，培养学生的合情推理能力。

信息窗三注意问题要尽可能提供较为丰富的事实材料，不失12第二单元看杂技表内乘法（一）第二单元看杂技表内乘法（一）13教材地位已学的知识乘法的初步认识

本单元的知识1－5的乘法口诀利用口诀解决简单的实际问题

后续学习的知识6－9乘法口诀单元素材教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材14单元教材编写特点

素材富有童趣，激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降低记忆难度。突破传统，以5当头。单元教材编写特点素材富有童趣，激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降15单元教学建议

1、充分发挥教师的作用。（1）引导学生编儿歌。（2）引领学生掌握口诀的编制方法和结构。

2、逐步放手，使学生经历“数学信息—乘法算式—乘法口诀”的过程，切实掌握口诀编制方法，为第四单元的学习奠定良好的知识和思维基础。3、加强一句口诀两个算式的练习。单元教学建议1、充分发挥教师的作用。2、逐步放手，使学生经16信息窗一知识点：5、2、1的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重点：5的乘法口诀。信息窗一知识点：5、2、1的乘法口诀，进一步理解乘法的意义17信息窗一教学建议

1.重视操作，小组合作编写儿歌。

2.尊重差异，充分交流，突出儿歌中的数学信息，为编制口诀奠定基础。信息窗一教学建议1.重视操作，小组合作218信息窗一教学建议

3、发挥教师作用，引领学生编写乘法口诀，初步掌握编制方法和口诀的结构。4、用足时间，夯实基础。信息窗一教学建议3、发挥教师作用，4、用足时19信息窗一教学建议

5.适当放手，适时点拨，通过迁移学习2的乘法口诀。

7、寻找记忆规律，充分交流，不拘一法。8、补充1的乘法口诀，完善知识结构。6、注意拐弯口诀意义的理解。信息窗一教学建议5.适当放手，适时点拨，通过20信息窗二

知识点：3、4的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。信息窗二知识点：21信息窗二1.先学后教，先放后扶，促进迁移。教学建议

3、指导口诀整理，寻找排列规律。

4、加大记忆口诀的练习量。2、注意拐弯处口诀意义的理解。信息窗二1.先学后教，先放后扶，促进迁移。教学建议22第四单元凯蒂学艺表内乘法（二）第四单元凯蒂学艺表内乘法（二）23教材地位教材地位已学的知识2－5的乘法口诀本单元的知识6－9的乘法口诀初步认识乘法竖式利用口诀解决简单的问题

后续学习的知识学习笔算乘法

单元素材教材地位教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材24单元编写特点强调自主编制口诀。逐步加大解决简单的实际问题的分量。口诀句数增加，编写结构发生变化。单元编写特点强调自主编制口诀。逐步加大解决简单的实际问题的分25单元教学建议要尽可能的给学生自主编制口诀的时间和空间，培养学生的迁移学习能力。在每一个信息窗的关键处教师可稍加指导。重视学生解决问题能力的培养。单元教学建议要尽可能的给学生自主编制口诀的时间和空间，培养学26

知识点：6的乘法口诀，用6的乘法口诀解决问题。

地位：承前启后

信息窗一知识点：6的乘法口诀，用6的乘法口诀解决问题。27教学建议

1.先学后教,适当放手,引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀。

信息窗一2、重视引导学生寻找记忆规律。教学建议1.先学后教,适当放手,信息窗一2、重视引导学生28教学建议

３.结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺序，学会乘加式题的计算．信息窗一教学建议３.结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺29

知识点：7的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。信息窗二知识点：7的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。信息窗二30教学建议

信息窗二

充分放手，加强交流，适时引导学生以口算作编制口诀的依据，自主编制口诀。

教学建议信息窗二充分放手，加强交流，适时引导学生31

信息窗三

知识点：8的乘法口诀。

特点：口算加法难度增大口诀记忆难度大口诀句数增多

信息窗三知识点：8的乘法口诀。特32教学建议

教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。

信息窗三教学建议教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的33

知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。信息窗四特点：口诀句数多可以找到多种规律根据规律容易记忆知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决34教学建议信息窗四放手给学生，独立制作并用好加法表。自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。给学生自主探索竖式写法的机会，并适时讲解。教学建议信息窗四放手给学生，独立制作并用好加法表。自主探索记35教学建议回顾整理2、自主整理，适当引导。3、小组合作寻找规律：排列规律、记忆规律。1、回顾是基础,整理是重点.4、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准确计算8－10题，正确率95％即可。5、重视“求几个几是多少”问题方法的概括和总结。教学建议回顾整理2、自主整理，适当引导。3、小组合作寻找规36第三单元小制作角的初步认识第三单元小制作角的初步认识37教材地位教材地位已学的知识直观认识平面图形本单元的知识知道角各部分的名称辨认直角、锐角和钝角

后续学习的知识继续学习角的有关知识单元素材教材地位教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材38知识点：认识角、认识直角。信息窗一知识点：认识角、认识直角。信息窗一39

信息窗一教学建议1.重视引导学生观察情境图（或身边的角）、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。2、适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。空间观念：指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的关系；根据语言描述画出图形等。（课标修订稿）3、提供素材，引导学生比较、分类，教师适时讲解直角。信息窗一教学建议1.重视引导学生观察情境图（或身边的角）40

信息窗二知识点：角的大小比较锐角、钝角的认识信息窗二知识点：角的大小比较41

信息窗二教学建议1、制作活动角，实际操作。

3、提供素材，比较、分类，适时讲解锐角和钝角。4、练习把握好教学要求，不要随意增加难度。2、充分交流比较角的方法，但不宜择优.信息窗二教学建议1、制作活动角，实际操作。3、提供素材42

活动目的1、通过测量，巩固所学长度单位。3、提高合作意识和协作能力2、通过对测量数据的分析，感受人体中的数学。实践活动—我们身上的小秘密活动目的1、通过测量，巩固所学长度单位。3、提高合作意43

教学建议1、明确测量目的，掌握测量方法。3、重视分析比较，引领发现规律。2、加强指导，使活动有序进行。实践活动—我们身上的小秘密教学建议1、明确测量目的，掌握测量方法。3、重视分析比44第六单元小桥流水人家方向与位置第六单元小桥流水人家方向与位置45教材地位教材地位已学的知识对东西南北有了初步的感知从两个方向观察物体的形状本单元的知识给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的线路图。辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。

后续学习的知识认识八个方向从不同方向观察组合物体的形状单元素材教材地位教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材46知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。信息窗一知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。信47

信息窗一教学建议1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。情境图—现实情景—情境图2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充分交流—体会统一必要性—讲解统一“规则”—根据规则绘制”的过程，了解地图方位的绘制方法。信息窗一教学建议1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由48

信息窗一教学建议4、要充分利用身边素材。3、放手让学生从不同的角度表述线路，学会看简单的线路图，并进行适当的评价。信息窗一教学建议4、要充分利用身边素材。3、放手让49

信息窗二知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。信息窗二知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。50

信息窗二教学建议1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。2、准确把握教学要求。（不要求画图）信息窗二教学建议1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和51实践活动—我喜欢的地方

教学建议1、准确利用方位词描述情境图。

2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。实践活动—我喜欢的地方教学建议1、准确利52第五单元森林里的故事除法的初步认识第五单元森林里的故事除法的初步认识53教材地位已学的知识学习除法的开始本单元的知识理解平均分初步认识除法关于0的除法利用除法解决简单的问题用两步计算解决问题

后续学习的知识进一步学习除法

单元素材教材地位已学的知识本单元的知识后续学习的知识单元素材54本单元教学建议1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。教材结构特点两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）本单元教学建议1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升55知识点：理解平均分。信息窗一地位：是认识除法的基础特点：分—平均分—两种分法，两法对比。知识点：理解平均分。信息窗一地位：是认识除法的基础特56教学建议

1.在实际分一分的过程中认识平均分。

信息窗一2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。教学建议1.在实际分一分的过程中认识平均分。信息窗一257教学建议信息窗一3、发挥好教师的作用。讲解平均分；根据课堂生成，灵活调控教学过程，使学生经历把物体两种分的过程，体验平均分的含义。

4、利用现实素材，强化平均分的操作练习。教学建议信息窗一3、发挥好教师的作用。4、利用现实素材，强58知识点：除法的初步认识。信息窗二特点：平均分—除法地位：教学重点知识点：除法的初步认识。信息窗二特点：平均分—除法地位59教学建议

信息窗二

1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。2、让学生尝试用算式表示平均分的过程。教学建议信息窗二1.加强操作，进一步认识平均分，为60教学建议

信息窗二

3.从等分活动中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应发挥主导作用（讲解、引导）。

4、充分利用情境图资源