颈椎病-–办公室讲解课件整理

颈椎病–办公室讲解56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗颈椎病–办公室讲解颈椎病–办公室讲解56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗颈椎病一办公室多发病椎病发病机理1颈椎退行性改变。2外伤因素。3慢性劳损。4寒冷。潮湿。新课程标准指出，探究式教学既满足了学生的学习目标，又是一种有效的教学手段，对于物理教学具有重要作用。探究式教学的特点是强调学生的动手能力，注重培养仔细观察、自主学习、独立思考的能力。以下结合农村初中物理教学现状，针对探究式教学的应用进行探讨。一、农村初中物理教学中存在的问题1.学生基础薄弱农村初中生的物理基础知识薄弱，因此学习时难度大，不利于掌握实验方法、实验过程。在应试教育的影响下，学生大多不重视实验过程，要么是不愿参与实验活动，要么是抱着偷懒的心态，没有及时动脑动手，不知道实验的目的是什么。如此一来，实验教学不仅没有达到教学目标，反而对学生产生不利影响，长此以往，可能使学生厌倦物理课程的学习。2.实验器材缺乏农村初中学校在地域、经济等因素的影响下，教学经费有限，用于购买实验器材的资金不足；或者即使配备了相应的器材，但无法适应新教材的教学要求，出现损坏后也没有及时更新。探究式教学注重学生参与和自主学习，由于实验器材缺乏，只能将学生自主操作变为教师演示，影响教学效果。3.教学观念问题受传统教学观念的影响，部分教师将教学重点放在了公式和知识点上，教学中只注重教材内容，限制了知识的扩展和迁移[1]。如此一来，会挫伤学生的积极性，甚至产生厌恶学习的情绪。学生在解题时，第一想法是采用哪个公式，而不是回顾物理现象和规律，违背了物理作为自然科学的性质，偏离了正常的教学轨道，成为影响教学效果的重要因素。二、初中物理采用探究式教学的实践方法1.创设教学情境在初中物理教学中，教师应该发挥自己的专业特长，创建相关教学情境来激发学生的兴趣和积极性。在具体教学上，可以利用多媒体技术辅助，介绍物理知识的背景、现象，作为课堂教学的引入环节，培养学生的物理思维。以“单摆运动”为例，首先展示单摆原理的图片或视频，提出教学目标和问题；然后向学生发放垫片、绳子、剪刀等实验器具，引导学生制作单摆道具，观察运动特点和规律；最后得出物理结论，由教师进行教学总结。2.制定教学策略对于不同的物理实验，在教学时应该采用不同的教学方法，可以是实验演示，可以是多媒体课件展示，可以是学生独立操作实验，也可以是小组共同完成实验[2]。以小组协作实验为例，在探究水的浮力大小时，教师首先提出问题：“水位越深，物体受到的浮力越大。”然后在班级内进行分组，每组成员5～6人，准备实验器材后进行分工：负责实验操作的2人，测量水位深浅、物体重力的2人，负责数据记录和计算的1～2人。最后小组内得出结论，并且和其他小组进行沟通，由教师进行总结和评价，从而实现教学目标。3.自制实验器材针对实验器材陈旧、缺乏的状况，教师不能因此而忽视实验教学过程，应该遵循“瓶瓶罐罐皆实验”的原则，鼓励学生自制器材，培养学生动手操作能力。以生活中常用的物品为例，如水杯、气球、鸡蛋、易拉罐、手电筒等均可以作为实验器材或原料。利用这些自制器材进行实验，一方面更能体现出物理和生活之间的关联性，拉近学生和物理知识的距离，另一方面有利于学生反复进行实验，更好地观察物理现象和规律，实现知识的迁移扩展[3]。4.结合实际生活初中物理中研究的声、光、力、电等知识均来源于人们的日常生活，因此在探究式教?W中，教学设计应该结合实际生活[4]。以光的折射为例，教师可以将筷子放进水杯里，学生就会发现水下的筷子位置偏移。由此举例：在影视作品中经常见到人们在野外生存时，会制作长矛在水中捕鱼，然而受到光的折射的影响，一般难以刺中水中的鱼。此外，水深不同、光照角度不同，光的折射效果也不同。通过现实案例，能帮助学生尽快进入学习氛围，激发学习兴趣和积极性，最终提高教学质量和成果。综上所述，物理是初中阶段的重要课程之一，是学生认识世界、提高自然科学素质的有效途径。分析可知，目前农村学校在物理教学中存在的问题主要是：学生基础薄弱、实验器材缺乏、教学观念陈旧等。对此，在探究式教学中应该创设教学情境、制定教学策略、自制实验器材，并结合实际生活，促进教学质量和成果的提高。一、农村中学化学实验教学存在的问题1.学生对化学实验教学的学习态度实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生分析、解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验教学也是化学教学的基础。对于大部分农村学校能够开展的如“一定物质的量浓度溶液的配制”实验，很多学生都是根据教师的讲解、演示，或者根据课本内容生搬硬套、机械地做实验，根本没有通过自己的思考为什么这样操作或者如果操作出现失误会导致什么样的误差。而且，大部分的实验都是合作完成，虽然有助于学生之间的合作交流，但是部分学生只是看实验，却没有动手做实验。当现象与理论出现矛盾时，多数学生也只是被动地等待教师的解释，而不会主动去思考为什么会出现不一致的结果。学生缺乏主动进行化学实验的意识，即使是在新课程标准的实施过程中加大了对学生实验理论知识与探究能力的方法和考查，学生还是不能够利用有限的条件去扩大自己的知识面，因为理论知识掌握不牢固因而不愿实验，由于缺少实验意识因而导致探究能力题目得分不高，出现了一种恶性循环的情况。2.化学教师进行实验教学情况农村化学实验室缺少专门配备的实验教师，无论是演示还是分组实验，一般都是由任课教师自己完成课前准备，这势必要耗费大量的时间和精力。但是一个教师的精力是有限的，在完成学校的教学任务之余，很难再兼顾实验的准备，因此造成部分化学教师不愿意开设学生分组实验，甚至连演示实验都较少开展。除了上述的硬件原因，部分农村化学教师不能紧随新课标的要求，对自身的定位仍处于错误的位置，多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式根深蒂固，“教师包办代替”的现象依然存在。学生在课堂上只需模仿教师即可，动不动手做实验在这些教师眼中并不重要。在这种教学观念的指导下，实验教学就流于形式，学生的实验素质自然就比较低了。开展实验教学的物质基础缺乏，实验无法开展，学生更是缺少动手的机会，实验教学质量不理想，学习效率低。最基本的实验操作都无法保障，更不用说要创新实验教学。二、解决问题的对策1.加强学生的实验意识，转变学生的实验观化学实验是化学原理的直观体现，对学生化学概念的形成与正确实验习惯的养成有非常重要的作用。它不仅能帮助学生形成概念、总结规律、验证理论，而且也是培养学生创新能力的主要途径和方法。要让学生学会创造、学会创新，必须培养他们的动手能力，开展丰富多彩的科学实验，这样才能启迪思维，才能有所发现，才能有所创新。农村学生接受教育的城乡差异突出，很多学生并不能意识到实验教学对化学学习的重要性，将实验课堂当作是一节活动课，以玩的心态参与。要提高实验教学的课堂效率，必须要转变学生的这一思维定式，让学生了解，实验教学除了能带来亲自动手的愉悦，也对应试中的探究型能力考核有非常重要的作用。2.加强教师修养，提高教师素质如果一名教师对实验教学都抱有可有可无的态度，那么他的学生也必然不会重视实验教学。在高考指挥棒的指引下，课改之后，很多农村化学教师虽然对新课标有了一定的认识，但仍然沿用老的教学经验进行教学，也即“教师的理论讲授+学生的大量笔头练习=实验课”，这种教学方式即使可以取得较好的卷面成绩，仍然无法满足新课标的要求。而且，实验教学的成果在职称评定中完全没有体现，教好教坏一个样，教师研究实验教学的积极性得不到提高。因此，实验教学的完成情况也从侧面反映了一些教师的职业道德。3.在现有条件下尽可能完成新课标要求的实验化学实验室的落后制约了新课程的实行，化学仪器和化学药品还需不断更新，只有这样才能跟上新课程实验教学的步伐。但是我们不应该因为客观条件的限制就选择放弃实验教学，而应该在现有条件下，通过替代、改良等方法尽可能完成实验。2012年我校高二年段进行“浓度变化对化学平衡的影响”（选修4化学反应原理）的学生活动与探究时，因为实验室缺乏重铬酸钾溶液，我们采用了FeCl3与KSCN的反应来进行代替。由于FeCl3与KSCN的反应现象非常明显，如果使用浓度较大的FeCl3，会得到深血红色溶液，那么改变外界条件将无法观测到红色加深或者变浅的现象，最终我们采取将0.1mol/L的FeCl3稀释至0.0001mol/L方法，获得比较良好的实验结果。2012年，我校高二年段进行“测定酸碱滴定曲线”（选修4化学反应原理）的学生分组实验时，实验过程中要测定溶液pH的变化，教材中建议用pH计。我校化学实验室并没有配备pH计，pH试纸也只是普通pH试纸，无法满足实验要求。所以我们只好修改实验的部分内容，只要求学生完成酸碱中和滴定的操作，能够正确使用酸碱滴定管，但是对于滴定过程中pH值的变化情况不做要求。总之，鉴于当前农村中学化学实验的现状，各级政府和教育行政部门要增加经费投入改善办学条件，加强实验室建设，根据化学课程标准要求配置实验仪器、药品，特别应重视和加强农村中学实验室建设，配置实验员，对现在的化学教师进行培训，更新教育理念，同时制订适应新课程理论的教学测量与评价方式。化学教师要积极参加学习，紧跟教育改革步伐，提高化学实验的地位，为提高全体公民的科学素养贡献力量。颈椎病–办公室讲解56、极端的法规，就是极端的不公。——西1颈椎病一办公室多发病颈椎病一办公室多发病2椎病发病机理1颈椎退行性改变。2外伤因素。3慢性劳损。4寒冷。潮湿。椎病发病机理3椎示意图神经有八对脊颈椎共七节晖推39健康网/ww.39net椎示意图4正常椎体周围关系膏柱纵面观椎孔软骨釬维环黄韧带髓核间带诗神经后纵韧带草上韧帚的纵韧带正常椎体周围关系5神经根(受压后红肿)突出的椎间盘椎间盘纤维39m合神经根6什么是颈椎病?颈椎病是由椎间盘常见病变于颈相间盘正常槛间盘椎间盘退化退行性变、椎盘突出颈椎骨质增生所引起的椎盘脱出相问盘高度少系列临床症状的椎间退化伴钙化什么是颈椎病?7」颈椎病可分为颈型、神经根型、脊髓型、椎动脉型、交感神经」颈椎病可分为颈型、神经根型、脊髓型、8颈椎病临床常表现」为颈、肩臂、肩胛上背及胸前区疼痛,臂手麻木,肌肉萎缩,甚至四肢瘫痪,以及申经压迫导致的失眠、头痛、头晕等。可发生于任何年龄,以40岁以上的中老年人为多。颈椎病具有发病率高,治疗时间长治疗后极易复发等特点颈椎病临床常表现9颈椎病的发病原因和机制」原因1.推间盘颈难间盘的椎间盘常见病变改变一般在30岁以后即开始。髓椎间隙变狭椎间盘退化周围韧带变松弛,颈稚稳间盘突出损及退行性变。纤维环变性及椎间隙狭窄使椎间盘椎间盘配出易于向后及侧方突栏间盘高度减少4、5,颈5、6相间活动度最大,应力也最集中,最易受损伤椎间盘退化伴钙化颈椎病的发病原因和机制10颈椎病的发病原因和机制原因2椎体及其附属结椎间盘常见病变构椎间盘变簿引起颈椎不稳时,其周围韧带常受异常应力的间盘突出扯,致其附着点损伤引起骨赘增生椎间盘配出椎间盘退化伴钙化颈椎病的发病原因和机制11颈椎病-–办公室讲解课件整理12颈椎病-–办公室讲解课件整理13颈椎病-–办公室讲解课件整理14颈椎病-–办公室讲解课件整理15颈椎病-–办公室讲解课件整理16颈椎病-–办公室讲解课件整理17颈椎病-–办公室讲解课件整理18颈椎病-–办公室讲解课件整理19颈椎病-–办公室讲解课件整理20颈椎病-–办公室讲解课件整理21颈椎病-–办公室讲解课件整理22颈椎病-–办公室讲解课件整理2